新型語文教師如何適應(yīng)新教育的思考

楊艷華（依蘭縣教育科學(xué)研究所）

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新型語文教師如何適應(yīng)新教育的思考

楊艷華
（依蘭縣教育科學(xué)研究所）

摘要：新教育要求新型語文教師適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)新課程改革需要，轉(zhuǎn)變觀念與行為，并創(chuàng)新教法、學(xué)法，建立平等的師生關(guān)系，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，將課本知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，追求高效與個(gè)性的理想課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花。

關(guān)鍵詞：新教育；理念行為；教法與學(xué)法

所謂新教育就是指一種課程文化的再創(chuàng)造，涉及課程理念、課程結(jié)構(gòu)和課程實(shí)踐的深刻變革，也就是說這是一次從教育理念到教育實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的觀念已把教師的職責(zé)定位于“傳道、授業(yè)、解惑”，那么在深化教育改革的今天，我們提倡新教育改革目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)新要求。為此就新型語文教師適應(yīng)新教育的思考談點(diǎn)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與行為

新教育意味著一種新的教育理想，教學(xué)觀念更新是教師緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的根本保障，它包括教師對(duì)于學(xué)生觀念的更新，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的觀念，應(yīng)牢牢根植于每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為之中。轉(zhuǎn)變思想觀念，確立培養(yǎng)新意識(shí)，這是適應(yīng)新課程改革的前提保證。

二、創(chuàng)新教法與學(xué)法

語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。樹立大語文教育觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)在的預(yù)習(xí)早已不僅是先讓學(xué)生看看教材上的內(nèi)容，找出不懂不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，而是要指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生從書報(bào)雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱，以及采用演講、辨論、討論、表演等形式，實(shí)踐活動(dòng)材料、重要文件以及名勝古跡、日常生活中收集出一些有價(jià)值的資源，讓學(xué)生去思考，去設(shè)計(jì)解決方案，課堂上也不再是重復(fù)教材中的內(nèi)容，而是要指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生加工處理這些信息資源，從中增長知識(shí)，培養(yǎng)能力。

總之，在語文課堂教學(xué)研究中，新型語文教師應(yīng)從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和變通性思維，這些都是適應(yīng)新教育的有效措施。新型語文教師作為整個(gè)教學(xué)過程的組織者，教師自身要不斷增厚文化底蘊(yùn)，拓寬知識(shí)，不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)深入實(shí)施，為語文新課程改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

·編輯喬建梅