滲透新課改理念，提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

張慧琴（陜西省漢中略陽縣略鋼九年制學(xué)校）

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滲透新課改理念，提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

張慧琴
（陜西省漢中略陽縣略鋼九年制學(xué)校）

摘要：小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高對于小學(xué)生來說極其重要，其計算能力對以后初中和高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。所以說做好小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)高段學(xué)生的計算能力十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段學(xué)生；計算能力

隨著素質(zhì)教育的深入開展和新課改的積極影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)初見成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容雖然淺顯，但是由于其開放性強(qiáng)，所以教師能夠充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主觀能動性。計算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該引起小學(xué)教師的高度重視。據(jù)了解，一些小學(xué)生在進(jìn)入高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，其計算能力水平的高低將直接影響其數(shù)學(xué)成績，因此提高小學(xué)高段學(xué)生的計算能力十分重要。

一、影響小學(xué)高段學(xué)生計算能力的原因

1.計算方法的多樣性造成學(xué)生計算方面的不合理

在新課改過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，往往提倡教師在教學(xué)過程中利用多樣化的算法進(jìn)行教學(xué)。計算方法的多樣性同時也是新課改的一大亮點，但是計算方法的多樣性同樣存在短板。一些教師在教學(xué)過程中過于追求算法的多樣性，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，一些學(xué)生依舊只是選擇自己偏愛的算法進(jìn)行計算。同時算法的多樣性也會讓學(xué)生難以把握計算的適用范圍和基本機(jī)理，從而感覺無從選擇。因此，算法的多樣性不僅沒有提高學(xué)生的計算能力，反而造成了學(xué)生在計算方面的不合理。

2.計算基礎(chǔ)的不扎實造成學(xué)生的計算準(zhǔn)確率低

小學(xué)高段學(xué)生的計算能力不夠高，很大一部分原因是低段時期的計算基礎(chǔ)不夠扎實。特別是一年級學(xué)生20以內(nèi)的數(shù)的口算能力，如果這個時期學(xué)生的口算能力水平?jīng)]有提高，那么高段時期的計算能力也就很難提高。例如在計算“96-49”這道題時，有的學(xué)生會脫口而出57，這并不表示學(xué)生不會計算這道題，而是計算很不熟練，這些都與小學(xué)低段時期的口算能力有很大的關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力必須從小抓起，這樣才能有效提高高段學(xué)生的計算能力。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度的散漫造成學(xué)生計算存在很多失誤

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有時候一場數(shù)學(xué)考試下來，許多學(xué)生連一張草稿紙都沒有，這并不表示學(xué)生的口算能力水平高，而是學(xué)生把草稿隨意寫在書桌、墊板上，甚至手心手背上。這說明學(xué)生的計算態(tài)度不端正，這樣必然會給學(xué)習(xí)和計算帶來失誤。有些學(xué)生的態(tài)度不端正表現(xiàn)在對自己的計算結(jié)果過于自信，因此從不檢驗，這也是學(xué)生出現(xiàn)計算失誤的重要原因之一。

二、提高小學(xué)高段學(xué)生計算能力的對策

1.不僅要關(guān)注計算方法的多樣性，還要提高計算方法的質(zhì)量

當(dāng)前，教師對于計算方法“量”上的重視程度已經(jīng)足夠，很多教師在教學(xué)過程中都會注意計算方法的多樣性，但是對于計算方法“質(zhì)”的重視不夠。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注計算方法的多樣性，還要提高計算方法的質(zhì)量。首先，在教學(xué)過程中針對不同的計算方法，要認(rèn)真分析，不能只拘泥于對形式的理解，還要理解這種計算方法的實質(zhì)；其次，要學(xué)會利用已有計算方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思，及時理解計算方法的多樣性，并對其進(jìn)行優(yōu)化，最終找到一種最簡潔、合理的計算方法。

2.加強(qiáng)口算練習(xí)

小學(xué)低段學(xué)生的口算能力直接影響著高段學(xué)生的計算能力，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力的體現(xiàn)主要包括口算、估算、筆算以及利用計算機(jī)計算四大內(nèi)容，而口算是其他計算能力的基礎(chǔ)。同時教師要注意在教學(xué)過程中對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練不僅要做到快速，還必須保證計算結(jié)果的準(zhǔn)確率。口算能力訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的是20以內(nèi)的加減法，因此必須要求學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)的加減法?？谒隳芰Φ奶岣卟皇窃诙唐趦?nèi)就能做到的，教師必須要求學(xué)生持之以恒，最終熟練掌握計算方法，從而有效提高學(xué)生的計算能力。

3.精心設(shè)計練習(xí)

首先要增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的目的性，針對不同的練習(xí)目的采用不同的練習(xí)方法。例如教師在教授學(xué)生一項新的計算規(guī)則之后，要采用“模仿練”的方法，圍繞所教授的新規(guī)則安排一些基礎(chǔ)練習(xí)，重點鞏固新規(guī)則的使用方法。針對難點的練習(xí)應(yīng)該采用“辨析練”的方法進(jìn)行等。此外，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生提高計算能力的保證。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣和認(rèn)真驗算的習(xí)慣三大方面。

參考文獻(xiàn)：

［1］虞國榮，莫永技.小學(xué)高段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課分層教學(xué)初探：以“長方體和正方體的體積計算復(fù)習(xí)”為例［J］.教學(xué)月刊小學(xué)版（數(shù)學(xué)），2012（03）：44-46.

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［4］許鵬.小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略［J］.考試周刊，2014（55）：84.

·編輯趙海宏

作者簡介：張慧琴，女，1971年生，漢族，陜西略陽人，本科文化水平，二級教師，陜西省略陽縣略鋼九年制學(xué)校，研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教育。