在政治教學(xué)中運(yùn)用對(duì)聯(lián)的嘗試

福建省連城縣第二中學(xué)　黃　平

在政治教學(xué)中運(yùn)用對(duì)聯(lián)的嘗試

福建省連城縣第二中學(xué)黃平

將楹聯(lián)引入政治課堂，既可以使政治知識(shí)得到升華，有利于學(xué)生完美人格的塑造，又可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。本文從“將課文內(nèi)容提煉成楹聯(lián)作品、將楹聯(lián)作品融入課本內(nèi)容、適當(dāng)運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為題目材料進(jìn)行命題”三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

楹聯(lián)政治教學(xué)引聯(lián)入課

政治學(xué)科的教化功能，是其他學(xué)科難以取代的。作為政治教師兼班主任，在開展德育工作時(shí)，更具優(yōu)勢(shì)。每一堂思想品德課，我們都可以結(jié)合課本內(nèi)容與實(shí)踐，旁征博引，陳情說理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。它應(yīng)當(dāng)是有抑有揚(yáng)、激動(dòng)人心的樂章。但由于種種原因，學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，把學(xué)習(xí)政治當(dāng)作苦差使。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性？筆者試著結(jié)合楹聯(lián)藝術(shù)進(jìn)行政治教學(xué)，覺得這是行之有效的方法之一。

對(duì)聯(lián)是我國(guó)民族文化中的一朵奇葩，它對(duì)仗工整、音調(diào)和諧、形式獨(dú)特、內(nèi)涵豐富，深受人們喜愛。由于楹聯(lián)的形式、結(jié)構(gòu)、平仄等特點(diǎn)要求及其對(duì)仗原則的制約，創(chuàng)作楹聯(lián)有點(diǎn)類似于智力游戲。這就決定了楹聯(lián)的趣味性，可以將枯燥、呆板的說教式文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為活潑而易懂易記的趣味內(nèi)容。楹聯(lián)引入政治課堂，既可以使政治知識(shí)得到升華，有利于學(xué)生完美人格的塑造，又可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探究活動(dòng)。下面我就政治教學(xué)中如何運(yùn)用對(duì)聯(lián)，介紹三種方法。

方法一：將課文內(nèi)容提煉成楹聯(lián)作品

楹聯(lián)具有敘事說理功能，集文學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性于一體。政治學(xué)科的各課內(nèi)容，一般都可以濃縮概括成聯(lián)語，形成一副說理性很強(qiáng)的格言聯(lián)。當(dāng)然所撰聯(lián)語應(yīng)抓住課文重點(diǎn)，這樣才能簡(jiǎn)明扼要地突出各章節(jié)的主題和中心，便于學(xué)生梳理和掌握知識(shí)，從中得到教育。

比如在講授九年級(jí)《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》一課時(shí)，我根據(jù)備課設(shè)計(jì)的流程，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)通讀全文的基礎(chǔ)上，由插圖信息思考并討論所設(shè)的問題，然后讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際各抒己見。我適時(shí)作簡(jiǎn)要評(píng)析，接著引導(dǎo)學(xué)生歸納正文，要求用四個(gè)字的動(dòng)賓詞組，分別加以概括。學(xué)生積極發(fā)言，根據(jù)第一目的標(biāo)題，直接得出“信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)”的答案，而將第二目的內(nèi)容歸納為“作負(fù)責(zé)人，當(dāng)盡職者”。之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展，分別在前兩句的基礎(chǔ)上引述結(jié)果。于是同學(xué)們?cè)俳釉賲枺餮a(bǔ)充為“贏得信任”、“體驗(yàn)成功”。最后，我讓同學(xué)們根據(jù)楹聯(lián)對(duì)仗要求，適當(dāng)改換詞語，并最終整理成上下兩句：“勇?lián)^錯(cuò)，信守諾言，贏得尊重；作負(fù)責(zé)人，當(dāng)盡職者，體驗(yàn)成功”。我高興地給予點(diǎn)評(píng)：這是一副上下聯(lián)當(dāng)句自對(duì)的好聯(lián)。這時(shí)候，學(xué)生情緒高漲，他們?yōu)樽约旱乃伎冀Y(jié)果得到老師的肯定而高興。這樣，整節(jié)課活躍有效，學(xué)生感到學(xué)有興趣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，又鞏固了課本知識(shí)，還有助于提高楹聯(lián)創(chuàng)作水平。

又如學(xué)習(xí)九年級(jí)《計(jì)劃生育關(guān)乎國(guó)計(jì)民生》一課。在學(xué)完各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我指出本課的重點(diǎn)，然后叫學(xué)生用最簡(jiǎn)練的文字概括重點(diǎn)內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生稍作修改并整理成聯(lián)：“基數(shù)大，增長(zhǎng)快，素質(zhì)低，人口警鐘縈耳；老齡化，農(nóng)村多，女性少，計(jì)生國(guó)策銘心。”雖然不甚工整，但因受課文內(nèi)容特別是固有名詞所限，且是應(yīng)時(shí)之作，卻也難得。

方法二：將楹聯(lián)作品融入課本內(nèi)容

根據(jù)各課的內(nèi)容要求，我在備課時(shí)，精心搜集選擇一些名人名聯(lián)，或者專門創(chuàng)作一些格言聯(lián)、哲理聯(lián)，作為課本內(nèi)容的補(bǔ)充。這樣，往往可以把抽象問題生動(dòng)具體化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)潔明了化、枯燥問題通俗趣味化，以利于學(xué)生深刻理解課文，培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)有關(guān)保護(hù)環(huán)境一框時(shí)，我改錄了一聯(lián)用于導(dǎo)入新課。此聯(lián)語是“地皮年減，縱科技高新，豈可地球再造；廢品日增，奈資源極限，當(dāng)謀人類長(zhǎng)存。”根據(jù)此聯(lián)，我設(shè)問：“為什么在工業(yè)興世的今天，我們更面臨生存的大問題？地皮為何會(huì)年減？廢品包括哪些？這些與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，過低碳生活相一致嗎？如何改變這一現(xiàn)狀？”這樣，一下就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂馬上就活起來了。整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下，有問有答，互動(dòng)有序，生動(dòng)有效。

方法三：在平時(shí)的練習(xí)或考題當(dāng)中，適當(dāng)運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為題目材料進(jìn)行命題

將對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞等作為命題材料，它能使學(xué)科知識(shí)通俗化、形象化。同時(shí)也使考試形式活潑，寓意深刻，既能考查同學(xué)們的綜合素質(zhì)，又能使試卷充滿生活氣息，體現(xiàn)了“考試即生活”的命題理念，深受同學(xué)們的歡迎。如：

“小康大業(yè)依賴科技，和諧社會(huì)根植教育?！睋?jù)此回答下面兩題。

1.該對(duì)聯(lián)中的上聯(lián)最能反映的觀點(diǎn)是（C）。

A．中國(guó)的發(fā)展離不開世界

B．中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深

C．科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

D．發(fā)展科技是我們一切工作的中心

2.最符合下聯(lián)寓意的是（A）。

A．教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)

B．教育已成為人們生存的第一需要

C．教育是獲得效益最快的產(chǎn)業(yè)

D．教育決定了一個(gè)人一生的命運(yùn)

多年來，我通過引聯(lián)入課，使楹聯(lián)在導(dǎo)入新課時(shí)起到承上啟下的橋梁作用，在授課過程中起到深入淺出的催化劑作用，在教學(xué)總結(jié)時(shí)起到畫龍點(diǎn)睛的關(guān)閘截流作用，在練習(xí)考查時(shí)起到眼前一亮的曙光作用。從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)其審美情感的熏陶，增強(qiáng)學(xué)科的滲透和綜合能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到藝術(shù)育德的預(yù)期效果。