挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

江西弋陽(yáng)二中　張　媛

挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

江西弋陽(yáng)二中張媛

語(yǔ)文教學(xué)情感教育情感體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！币簿褪钦f(shuō)，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要注意挖掘課文中所蘊(yùn)含的思想情感，重視語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育。在各科教材中，語(yǔ)文教材最富有情感因素，特別是一些優(yōu)秀的文學(xué)作品都寄寓著作者豐富的情感、高尚的情懷和審美傾向，所以我們可以通過(guò)對(duì)作品中人物或景物的形象美進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在感知美的過(guò)程中形成良好的意志、品質(zhì)和審美情趣。以下我就從上述的幾個(gè)方面談?wù)勄楦薪逃耐诰颍?/p>

一、感知自然美，挖掘?qū)W生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想情感

中學(xué)語(yǔ)文教材所選取的課文都是文質(zhì)兼美的精品文章，不但語(yǔ)言文字優(yōu)美，而且思想內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象地描繪了大自然所賦予我們的美，如朱自清的《春》，通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)的描繪充滿生命活力的春天景象，使學(xué)生感受到桃紅李白的春景，同時(shí)也學(xué)習(xí)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建造人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

二、感受愛(ài)的力量，挖掘?qū)W生懂得感恩的情感意識(shí)

一個(gè)懂得感恩并知恩圖報(bào)的人，才是天底下最富有的人。感恩是一份美好感情，是一種健康心態(tài)，是一種良知，是一種動(dòng)力。人有了感恩之情，生命就會(huì)得到滋潤(rùn)，并時(shí)時(shí)閃爍著純凈的光芒。永懷感恩之心，常表感激之情，人生就會(huì)充實(shí)而快樂(lè)。在生活中沒(méi)有誰(shuí)該對(duì)誰(shuí)好，沒(méi)有誰(shuí)該對(duì)誰(shuí)一味地付出，倘若你已感受到了別人對(duì)你的愛(ài)，那你就應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。在初中語(yǔ)文教材中有很多文章都注入了各式各樣的愛(ài)，我們要利用教材中的這些情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

三、感嘆勞動(dòng)人民的智慧創(chuàng)造，挖掘?qū)W生心中民族文化的自豪感

千百年來(lái)，人類用自己的智慧勞動(dòng)創(chuàng)造了新世界，把原始的荒山野嶺改造成氣象萬(wàn)千的瑰麗田園，把愚昧落后的世界變成智慧文明的世界。人類社會(huì)的每一步發(fā)展進(jìn)步都證明，是智慧勞動(dòng)造就了我們?nèi)祟?，是智慧勞?dòng)創(chuàng)造了美好社會(huì)和幸福生活?！吨袊?guó)的石拱橋》一文中所記述的趙州橋，它不僅是中國(guó)第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上第一座石拱橋。由一名普通的石匠李春所建，橋身長(zhǎng)50.82米，寬9.60米，大拱的凈跨度長(zhǎng)37.37米，拱高7.23米，其結(jié)構(gòu)雄偉壯麗、奇巧多姿、布局合理，采用的都是長(zhǎng)方形石料，每塊重約一噸，在1350多年前的隋朝，李春在沒(méi)有起重機(jī)和吊車的情況下，運(yùn)這么重的大石頭是何等的艱辛！這充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧。在漫長(zhǎng)的歲月中，雖然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和八次地震的考驗(yàn)，卻安然無(wú)恙，巍然挺立在清水河上。這難道不值得我們后人感到驕傲和自豪嗎？從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情。

四、感知民族英雄事跡，挖掘?qū)W生心中的愛(ài)國(guó)主義情感

中華民族在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)的優(yōu)秀兒女。他們不但崇尚自由，熱愛(ài)和平，追求真理，注重禮儀，而且?jiàn)^發(fā)向上，自強(qiáng)不息，以天下為己任。從許多課文表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的民族精神，震撼人心，激人奮起。如文天祥的《過(guò)零丁洋》，詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。體現(xiàn)了詩(shī)人不顧生死榮辱，獻(xiàn)給祖國(guó)赤膽忠心。又如《陳涉世家》《愚公移山》《屈原列傳》《戚繼光》，這些課文表現(xiàn)了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的大無(wú)畏革命精神，表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義者對(duì)人民的忠貞不渝，表現(xiàn)了民族英雄痛擊外國(guó)侵略者的不屈不撓和愛(ài)國(guó)精神，表現(xiàn)了人民群眾自尊、自信、自強(qiáng)的民族氣節(jié)。他們都是民族的英雄，都是中國(guó)人民的驕傲！

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材大多情文并茂，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要重視認(rèn)知目標(biāo)，也要重視情感目標(biāo)。老師要塑造學(xué)生的靈魂，凈化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘教材中相應(yīng)的情感因素，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，也陶冶了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的美好情操。因此，情感教育顯得非常有必要，我們要充分挖掘出教材中的情感教育。