淺論《大學(xué)物理》課程趣味教學(xué)法的教學(xué)心得*

王國威，付　燕（1.南昌工學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部；2.南昌工學(xué)院非線性力學(xué)重點(diǎn)實驗室；.南昌工學(xué)院民族教育學(xué)院）

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淺論《大學(xué)物理》課程趣味教學(xué)法的教學(xué)心得*

王國威1，2，付燕3
（1.南昌工學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部；2.南昌工學(xué)院非線性力學(xué)重點(diǎn)實驗室；3.南昌工學(xué)院民族教育學(xué)院）

摘要：《大學(xué)物理》課程是理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)大學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，該門課程學(xué)習(xí)的好壞情況直接影響到大學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。然而，相當(dāng)多的學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)存在較大的困難，其主要問題是《大學(xué)物理》課程授課過程過于枯燥，缺乏吸引力。那么，如何提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)物理》的積極性，就成為了一個重要課題。分析了目前大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀，并從多年的教學(xué)實踐中，提出了關(guān)于“趣味教學(xué)”的一些具體案例，指出了《大學(xué)物理》課程改革的一個方向。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；大學(xué)物理；教學(xué)方法；教學(xué)研究；課程改革

為了全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，很多高校的課程設(shè)置都比較多，想讓學(xué)生在大學(xué)的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，其中《大學(xué)物理》課程就是一個重要的研究課題。

一、《大學(xué)物理》教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在萬方數(shù)據(jù)庫檢索“大學(xué)物理趣味教學(xué)”，只能夠找到為數(shù)不多的相關(guān)研究論文。但現(xiàn)實情況是，相當(dāng)多的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在較大的困難。通過筆者多年在實際教學(xué)過程中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生認(rèn)為《大學(xué)物理》這門課程難學(xué)的主要原因是物理理論知識枯燥無味，抽象，公式太多，過于復(fù)雜。綜上所述，很多高?！洞髮W(xué)物理》的教學(xué)效果出現(xiàn)了普遍不夠理想的情況。為了解決這些問題，提高《大學(xué)物理》的實際教學(xué)效果，筆者在教學(xué)過程中一直堅持使用“趣味教學(xué)法”的教學(xué)模式。

二、“趣味教學(xué)法”實踐探索

1.“學(xué)科分類”的講解方法

很多一線教師在講解物理的幾大學(xué)科分類的時候，都是簡單直接地告訴學(xué)生，物理學(xué)的主要研究內(nèi)容為：力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)，并且告訴學(xué)生簡記“力熱聲光電”。如果是這樣的一種教學(xué)方式，我們的課堂必定毫無樂趣，必然無法吸引學(xué)生的注意力。其實我們可以從幾個簡單的謎語開始：

（1）暑期補(bǔ)課（打一物理學(xué)科分類名稱）

（2）俺家大人不在家（打一物理學(xué)科分類名稱）

（3）苦讀圣言先賢書（打一物理學(xué)科分類名稱）

（4）功課不好怎么辦（打一物理學(xué)科分類名稱）

（5）皆是隨人說短長（打一物理學(xué)科分類名稱）

（6）脫掉上衣搞學(xué)習(xí)（打一物理學(xué)科分類名稱）

按照這樣的方式教學(xué)，在猜謎語的過程中，學(xué)生就掌握了謎語的謎底：熱學(xué)、電學(xué)、經(jīng)典力學(xué)、應(yīng)用力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)，也就是物理學(xué)的幾個主要的研究方向。

2.“曲線運(yùn)動的引入”的講解方法

大多數(shù)情況下，我們在講解一般的曲線運(yùn)動的時候，都是直接告訴學(xué)生“下面我們來看一下一般的曲線運(yùn)動”，卻很少注意換用不同的措辭，選用學(xué)生喜歡的方式講出來。如果，我們換用下面的方式，效果就會不一樣：

以前都是學(xué)習(xí)的直線運(yùn)動，但是，世界不可能永遠(yuǎn)那么美好，不可能所有的物體都是做直線運(yùn)動。例如，我們很熟悉的“一只小蜜蜂啊，飛在花叢中啊……”這就是一個大家經(jīng)常見到的運(yùn)動情況。

因為這句歌詞，學(xué)生太熟悉了，如果教師能夠知道學(xué)生的喜惡，學(xué)生自然而然就會跟著教師的教學(xué)步驟走，而且還會跟著教師把這句歌詞說出來。

3.“質(zhì)點(diǎn)的動能定理”的講解方法

我們在講解質(zhì)點(diǎn)的動能定理的時候，習(xí)慣于直接告訴學(xué)生動能的表達(dá)式為，卻很少告訴學(xué)生這個式子到底是怎么來的。那么我們就要用一個學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生去思考、去推理、去判斷：

4.“狀態(tài)量、過程量”講解方法

課堂上，不可避免地會有學(xué)生犯困。這個時候，我們可以用某種方式，讓閉著眼睛犯困的同學(xué)突然睜開眼睛?？梢愿嬖V學(xué)生，閉著眼睛睡覺就是一個狀態(tài)，瞌睡的同學(xué)就是處于睡覺這種狀態(tài)下。這時候突然向他扔一個粉筆頭，驚醒了，狀態(tài)就改變了，由“瞌睡”這種狀態(tài)轉(zhuǎn)化到“清醒”的狀態(tài)。而整個轉(zhuǎn)變的過程，是由于一個粉筆頭的原因，也就是說粉筆頭起了作用。但是讓瞌睡的同學(xué)狀態(tài)發(fā)生變化，需要扔粉筆頭的人付諸行動，這是一個過程，也就是我們的“過程量”的核心。

物理教學(xué)過程中，趣味教學(xué)、教師的語言幽默性是非常重要的，教師在授課的過程中，要注意語言的感染力，做到活躍課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)：

［1］何玉平.大學(xué)物理“趣味教學(xué)法”的研究［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2011，30（4）：95-97.

［2］魏平.大學(xué)物理趣味性課堂教學(xué)探究［J］.天中學(xué)刊，2010，25（2）：87-88.

注：*南昌工學(xué)院非線性力學(xué)重點(diǎn)實驗室資助的項目。

·編輯范盺欣

中圖分類號：G640；G420文章分類號：A