關(guān)于自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋道軍

（江蘇省泗陽(yáng)縣致遠(yuǎn)中學(xué)）

關(guān)于自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋道軍

（江蘇省泗陽(yáng)縣致遠(yuǎn)中學(xué)）

寫(xiě)作是高中語(yǔ)文的重要組成部分，它能在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)有效陶冶學(xué)生情操。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，語(yǔ)文教學(xué)的改革收效甚微，寫(xiě)作教學(xué)的有效性很難得到提升，其根本原因在于教師并沒(méi)有注意到培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性。寫(xiě)作涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生需要靠日常積累提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。簡(jiǎn)要分析高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，并探討當(dāng)今形勢(shì)下在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略。

高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略

寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，受到教育界的廣泛關(guān)注，很多專家、學(xué)者依然致力于語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的理論實(shí)踐研究的第一線，以推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展。但寫(xiě)作教學(xué)的特殊性在于它不僅要求教師要注重教學(xué)，更要求學(xué)生要注重平時(shí)的觀察、積累，這樣才能寫(xiě)出好文章，也就是自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能積極地在現(xiàn)實(shí)中摸索，從而應(yīng)用于寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作水平。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育理念的革新，那種只重視知識(shí)傳授而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足新時(shí)代對(duì)人才的要求。競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的社會(huì)環(huán)境，更需要那些自學(xué)能力強(qiáng)，即自主獲得知識(shí)并融會(huì)貫通的人才。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教學(xué)只重視學(xué)生寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作模式的教學(xué)配演，無(wú)視寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律，忽視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要性，教師經(jīng)常憑借其主觀經(jīng)驗(yàn)，以考試為教學(xué)中心，以高考作文作為寫(xiě)作模式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，教學(xué)方法單一、無(wú)計(jì)劃性，這就使目前高中寫(xiě)作普遍存在作文大篇幅空話套話，沒(méi)有真實(shí)情感的嚴(yán)重問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，我國(guó)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，甚至正處于一個(gè)低谷時(shí)期，長(zhǎng)久以來(lái)一直存在“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象，而造成這一局面的原因是教師與學(xué)生在教學(xué)期間沒(méi)有形成良好互動(dòng)，沒(méi)有正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使教師的教學(xué)流于表面，并沒(méi)有深入學(xué)生的內(nèi)心，從而無(wú)法發(fā)揮教學(xué)應(yīng)有的作用。

二、自主學(xué)習(xí)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系

寫(xiě)作的能力要求較多，包括思考能力、觀察能力、文字表達(dá)能力、審題能力、遣詞造句能力以及謀篇布局能力等等，因此，寫(xiě)作能力的提升需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練以及漫長(zhǎng)的日常積累。而想要從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須遵照學(xué)生的基礎(chǔ)差異與寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律，而自主學(xué)習(xí)正是提升以上能力的先決條件。

顧名思義，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)由其自身掌握，一般自主學(xué)習(xí)具備這幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先，劃分與安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即分時(shí)分段學(xué)習(xí)。其次，嚴(yán)格審視學(xué)習(xí)內(nèi)容，即與寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、沒(méi)有學(xué)習(xí)積累價(jià)值的資料應(yīng)從自主學(xué)習(xí)資料中剔除出去。最后，控制調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，即實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以在掌握良好學(xué)習(xí)方法的前提下，積極地在生活中勇于探索，為課堂的寫(xiě)作教學(xué)打好基礎(chǔ)，這樣才能更好地跟上教師的思路，大大提升自身的學(xué)習(xí)效率。

三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.興趣是最好的老師

興趣是最好的老師。如果一個(gè)人對(duì)一件事毫無(wú)興趣，那么在今后的生活過(guò)程中也不會(huì)再關(guān)注這件事，同理，如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作絲毫提不起興趣，僅僅是當(dāng)作考試的一部分來(lái)完成，甚至?xí)袇拹旱男膽B(tài)，那么就無(wú)法提升寫(xiě)作教學(xué)的效果。因此，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)采用科學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，比如，寫(xiě)與高中學(xué)生興趣相關(guān)的文章、散文、小說(shuō)等，幫助學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察身邊的人與事，將心中所想、所感、所悟充分地通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。

2.重視學(xué)生的個(gè)體差異

高中生已經(jīng)具備了成年人的思考能力，性格也基本成型，成為一個(gè)真正意義上的個(gè)體，其中每個(gè)個(gè)體都有各自不同的性格、思想、情感，因此在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)一件事的看法、表達(dá)方式、處理方式都不盡相同，在寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生存在的個(gè)體差異，制定有效的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的感受，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，從而達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。

綜上所述，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育生硬的教學(xué)方式，積極在新課改的背景下注重素質(zhì)，并應(yīng)用于高中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的興趣，采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其養(yǎng)成勤學(xué)肯練的好習(xí)慣，提升寫(xiě)作技巧，并將技巧應(yīng)用于寫(xiě)作的實(shí)踐中，提高寫(xiě)作水平。

［1］邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（2）：88-92.

［2］朱俊.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.科教文匯（中旬刊），2013（6）：153-155.

·編輯楊國(guó)蓉