高中思想政治課導(dǎo)入環(huán)節(jié)校本化應(yīng)用

史紹華

（合肥北城中學(xué) 安徽合肥 230000）

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高中思想政治課導(dǎo)入環(huán)節(jié)校本化應(yīng)用

史紹華

（合肥北城中學(xué) 安徽合肥 230000）

摘 要：高中政治校本化是在政治教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的情況，學(xué)生的情況而制定的新的教材，每一個(gè)學(xué)校的校本化教材都不同，它兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的發(fā)展情況，因此在高中政治課校本化教材應(yīng)用的基礎(chǔ)上要開展教學(xué)活動(dòng)就需要注意導(dǎo)入的作用。導(dǎo)入時(shí)課程的開端，對(duì)學(xué)生有積極的調(diào)動(dòng)作用，因此本文對(duì)高中思想政治課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的校本化應(yīng)用進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：高中政治 導(dǎo)入 校本 應(yīng)用

導(dǎo)入在高中思想政治教學(xué)中具有重要作用，因此教師要注意用創(chuàng)新的方式進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的新鮮感。在政治課程導(dǎo)入方面，需要融入校本化理念，這樣才更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，才能讓學(xué)生有一種親切感。以下是對(duì)于高中思想政治導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加校本化應(yīng)用的實(shí)施辦法。

一、高中思想政治校本化的故事導(dǎo)入法

高中思想政治校本化主要是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方教育、學(xué)校教育的適應(yīng)程度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治的多元化多角度理解，這樣才能滿足學(xué)生個(gè)體差異性的不同需求。學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程教學(xué)的同時(shí)，可以根據(jù)自身的條件基于教材基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)加以改革。從本校的傳統(tǒng)以及優(yōu)勢(shì)出發(fā)，開發(fā)出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的政治課程。那么在這種情況下，教師的導(dǎo)入應(yīng)該應(yīng)該更富有趣味，更富有創(chuàng)新性。故事導(dǎo)入法是一種創(chuàng)新的導(dǎo)入方法，那么教師在講課以前可以從故事開始，順理成章的導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)是國(guó)家的權(quán)利機(jī)關(guān)時(shí)，可以把學(xué)校比喻成一個(gè)國(guó)家，那么教導(dǎo)處、班集體都分別處于什么位置；還可以從現(xiàn)實(shí)生活中的例子出發(fā)，某某明星成為人大代表，那么人大代表的權(quán)利義務(wù)是什么，為什么國(guó)家會(huì)有人大代表等等，這樣能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽老師講課就像講故事一樣，對(duì)情節(jié)有所關(guān)注，對(duì)結(jié)果充滿好奇。教師這樣的導(dǎo)入就比較合適，他能順利地把學(xué)生的注意力引入到課本教學(xué)之中［1］。

二、高中思想政治校本課程的實(shí)時(shí)導(dǎo)入法

實(shí)時(shí)導(dǎo)入是從現(xiàn)階段國(guó)家發(fā)生的重大事件或者是學(xué)校發(fā)生的重大事件出發(fā)的，只要是學(xué)生所熟悉的載體即可。教師在導(dǎo)課過程中要緊緊地圍繞學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，把教材中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身邊事聯(lián)系在一起，通過對(duì)這些事件的分析和研究，找出其中蘊(yùn)含的政治問題、高中思想政治校本化教材與學(xué)校的實(shí)際生活有了更多的聯(lián)系，因此非常容易挖掘到政治線索，形成正確的政治視角，讓學(xué)生在積極思考中獲得政治感知，形成政治觀念。例如，在高中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，學(xué)習(xí)生產(chǎn)和消費(fèi)的環(huán)節(jié)，教師就可以以學(xué)校的教學(xué)設(shè)備消費(fèi)為例，比如，學(xué)校這個(gè)月的總消費(fèi)是兩萬元，其中購(gòu)進(jìn)計(jì)算機(jī)兩臺(tái)9800元，購(gòu)買辦公室用品3000元，為獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師購(gòu)買福利4000元，水電費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)及其他費(fèi)用3200元?；诖藢W(xué)生就可以展開討論，學(xué)校的這些消費(fèi)與社會(huì)生產(chǎn)有怎樣的關(guān)系，教師從這里開始進(jìn)入正課的教學(xué)［2］。

三、高中思想政治校本化的懸念導(dǎo)入法

懸念導(dǎo)入能夠激發(fā)出學(xué)生無窮的想象力，對(duì)一些懸而未決的問題進(jìn)行研究。高中思想政治課堂，教師利用這一方法可以從當(dāng)前的國(guó)家政治態(tài)勢(shì)出發(fā)，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣卻不知道結(jié)果的話題，以此來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，這種方法在集中學(xué)生注意力，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)方面有重要的作用。懸念導(dǎo)語設(shè)計(jì)需要教師對(duì)課本有所了解，對(duì)學(xué)生有所了解，然后體現(xiàn)出自己巧妙地構(gòu)思，不僅僅能從學(xué)校出發(fā)，還能從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將教材和生活聯(lián)系緊緊地聯(lián)系在一起，深層次的挖掘課本的內(nèi)涵，知識(shí)的精髓，這樣可以把學(xué)生的認(rèn)知和教材有效的連接在一起。例如，在高中思想政治中關(guān)于政府職能的講解部分，教師可以把課本中出現(xiàn)的服務(wù)型政府進(jìn)行改編，這就是文本化，服務(wù)一詞可以改成有所為有所不為，讓這種詞匯與學(xué)生已經(jīng)掌握的政府管理人民的概念聯(lián)系起來，讓學(xué)生清楚，政府是為百姓服務(wù)的，并且服務(wù)優(yōu)于管理，還能讓學(xué)生充分的理解，政府是人民的守護(hù)者。那么對(duì)于這一問題的導(dǎo)入，教師就可以從古代時(shí)期君王對(duì)國(guó)家的管理開始，到后來有了怎樣的發(fā)展等等，讓學(xué)生想去了解現(xiàn)代的國(guó)家生活。高中政治校本化并不是不給學(xué)生傳授知識(shí)，而是要在了解學(xué)生掌握知識(shí)掌握文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生缺失的部分彌補(bǔ)上，這樣學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)才完整，學(xué)生才能更加領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)宗旨和教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)［3］。

在高中政治校本化導(dǎo)入過程中，必不可少的就是教師和學(xué)生之間的對(duì)話，這是課程開始的基礎(chǔ)，學(xué)生和教師有不同的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此教師要站在學(xué)生的角度上把個(gè)體感受和高中政治文本的意義結(jié)合起來，主要闡述個(gè)體在政治文本的影響下，內(nèi)心感受的變化，并對(duì)以往好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再吸收和壞的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摒棄，以此形成新的文本認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣教師在導(dǎo)入課程時(shí)，就會(huì)不斷的加入新鮮和陌生的元素，這樣的導(dǎo)課對(duì)學(xué)生來說充滿了好奇和未知，達(dá)到心靈的震撼和思維的啟迪。

四、高中思想政治校本化的媒體導(dǎo)入法

教學(xué)媒體是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和課程改革的推進(jìn)而被利用起來的，在高中政治課堂上，教師可以利用多媒體的形式對(duì)校本化政治知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入。教師在導(dǎo)入前需要做多項(xiàng)準(zhǔn)備工作，例如，課件形式的創(chuàng)新、課件的精美度、可見得聲音插入以及畫面構(gòu)成等等。多媒體導(dǎo)入法能夠引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，因此教師一定要抓住學(xué)生的心理要求。在校本化教材中，教師在教學(xué)生外幣時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)目前發(fā)行的新版人民幣出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)新貨幣發(fā)行談出自己的看法，然后播放各種外部的課件，讓學(xué)生通過多媒體了解外幣，引起學(xué)生的好奇心。學(xué)生可能會(huì)提問，同樣一百元錢，美元和人民幣所購(gòu)買的東西相同嗎？在國(guó)外可以用人民幣消費(fèi)嗎？等等，學(xué)生可以帶著這些問題進(jìn)入教師的課堂講解［4］。

高中思想政治課程的校本化需要教師對(duì)當(dāng)今的實(shí)事政治進(jìn)行了解，然后從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，把握他們的認(rèn)知特點(diǎn)和文化結(jié)構(gòu)。校本化應(yīng)該是符合教師和學(xué)生的共同經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)，只有這樣在教和學(xué)的過程中才能實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話。

結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)高中思想政治校本化導(dǎo)入的方式進(jìn)行了分析。高中政治校本化是為了教學(xué)能夠更貼近學(xué)生生活，更符合學(xué)校的發(fā)展規(guī)律，讓新知識(shí)和學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)生反應(yīng)，從而更加快速，更加有效的掌握新知識(shí)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

［1］唐華云.高中政治課堂導(dǎo)入的有效方法［J］.學(xué)周刊B版，2014，20（11）：151-151.

［2］王歡.讓精彩導(dǎo)入走進(jìn)高中政治課堂［J］.文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2014，17（11）：43-43.

［3］蔣麗.高中政治巧用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣［J］.讀與寫（上，下旬），2014，21（21）：42-42.

［4］齊芹芹.試談高中政治課堂導(dǎo)入銜接策略［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015，14（22）：74-74，75.