播音主持專業(yè)國學(xué)經(jīng)典教育的缺失與對策

梁 斐

（浙江人民廣播電臺 交通之聲，浙江 杭州 310000）

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播音主持專業(yè)國學(xué)經(jīng)典教育的缺失與對策

梁 斐

（浙江人民廣播電臺 交通之聲，浙江 杭州 310000）

摘 要：隨著媒體多元化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻主持人應(yīng)運(yùn)而生，他們語言隨意，規(guī)范性差，缺乏傳統(tǒng)文化教育，人文素質(zhì)不高，而這一問題也逐漸在播音主持專業(yè)的學(xué)生身上體現(xiàn)出來。根據(jù)多年的播音主持工作和教學(xué)經(jīng)驗，本文試圖從國學(xué)經(jīng)典教育的角度對這一問題進(jìn)行探討，試圖為這一問題的改善提出一些建議與參考。

關(guān)鍵詞：播音主持；國學(xué)經(jīng)典教育；對策

當(dāng)前，播音主持專業(yè)正值創(chuàng)新改革之際，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式中國學(xué)經(jīng)典教育的缺失問題已不容忽視。如何彌補(bǔ)諸如此類的教育缺憾，是提升專業(yè)人才文化競爭力不得不去思考的問題。

一、國學(xué)經(jīng)典教育對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

國學(xué)被認(rèn)為是中華民族強(qiáng)國之本，是中華民族文化軟實力的根基。國學(xué)經(jīng)典中的文化價值和修身理念可以為播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)提供新的視角和參考。對于當(dāng)下播音主持人才中普遍存在的急于求成、浮躁跟風(fēng)的現(xiàn)象，只有對其加以國學(xué)經(jīng)典中傳統(tǒng)文化的洗禮才能幫助播音主持人才，在這種急功近利的大環(huán)境下樹立正確的人生觀和價值觀。因此，對學(xué)生加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典教育是播音主持人才培養(yǎng)中必不可少的一環(huán)。只有注重對學(xué)生文化軟實力的培養(yǎng)，才能使其達(dá)到內(nèi)外兼修的效果。此外，由于播音及主持工作的職業(yè)特殊性，播音員和主持人的言行舉止和服裝儀容等方面都在體現(xiàn)本國的文化特色，具有很強(qiáng)的文化影響力。而國學(xué)作為中華民族文化的瑰寶，如果播音主持人才能夠深刻地學(xué)習(xí)和認(rèn)識，必然有助于他們在跨文化交際的過程中提高自身的文化影響力。綜上，播音主持人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中必須融入國學(xué)經(jīng)典教育的環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更具文化影響力的播音主持人才，才能將中華民族傳統(tǒng)文化的精髓發(fā)揚(yáng)光大。

二、高校播音主持專業(yè)國學(xué)經(jīng)典教育現(xiàn)狀

雖然學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典對播音主持人才的培養(yǎng)極具必要性，但是當(dāng)下播音主持人才的培養(yǎng)模式對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)卻存在著極度缺失的現(xiàn)象。這主要是因為高校中學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的氛圍不夠濃厚，大多數(shù)高校都奉行“重專業(yè)、輕文化”的教學(xué)、培養(yǎng)模式，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典對播音主持人才培養(yǎng)的重要性。播音主持專業(yè)的培養(yǎng)方案中，大多數(shù)的課程設(shè)置都是圍繞專業(yè)基礎(chǔ)以及實訓(xùn)等方面，文化類的課程設(shè)置相對薄弱，課時量少，學(xué)習(xí)要求也不高。因此，在播音主持人才培養(yǎng)模式中，對傳統(tǒng)文化的重視度不高，基礎(chǔ)條件匱乏，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，這一切都對播音主持人才培養(yǎng)時對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)提出了巨大的挑戰(zhàn)。

三、播音主持專業(yè)國學(xué)經(jīng)典教育缺失的應(yīng)對策略

根據(jù)上文中所提到的高校播音主持專業(yè)國學(xué)經(jīng)典的教育現(xiàn)狀可以看出，要把國學(xué)經(jīng)典教育融入播音主持人才的培養(yǎng)之中還有很長的路要走。本文試圖就此提出一些相應(yīng)的應(yīng)對策略，為播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)提供一些參考和建議。

（一）高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在當(dāng)今以人為本的教育理念下，人才培養(yǎng)不僅應(yīng)該注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，也應(yīng)該重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以實現(xiàn)專業(yè)知識和人文素質(zhì)共同進(jìn)步的美好愿望。因此，各高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)識到國學(xué)對于人才培養(yǎng)的意義和重要性。切實做到將國學(xué)經(jīng)典教育納入人才培養(yǎng)的模式當(dāng)中，避免有結(jié)構(gòu)而無內(nèi)容、有立意而無實施的形式主義。

（二）高校應(yīng)該修改專業(yè)培養(yǎng)方案

就當(dāng)下播音主持人才培養(yǎng)的方案而言，過度強(qiáng)調(diào)純專業(yè)化的學(xué)習(xí)是其主要的特征，也是人才培養(yǎng)過程中的一大弊端。當(dāng)今這樣一個信息大爆炸的時代，勢必要求各行各業(yè)的人才了解盡可能多的知識與技能，只有實行“專業(yè)+技能”的人才培養(yǎng)模式，才能更加符合時代的需求，才能培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的播音主持人才。能夠?qū)W習(xí)并掌握國學(xué)經(jīng)典中的文化精髓對于播音主持人才來說本身就是一門技能，因為國學(xué)經(jīng)典有助于提高他們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化影響力，這對于播音主持人才來說是一項必不可少的技能，而學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典恰恰為他們掌握此項技能奠定了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件。因此，當(dāng)今播音主持人才培養(yǎng)應(yīng)該采取兼容的思想，將專業(yè)知識培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，傳統(tǒng)文學(xué)、文化的課程以及課時在播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該有所增加。

（三）高校應(yīng)該營造學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的校園文化

就目前的情況看來，各高校中國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)氛圍普遍處于一種低迷的狀態(tài)，要改變這種現(xiàn)狀，還是有很多有效的途徑可以嘗試的。高校作為一個獨立而又相對比較純凈的文化系統(tǒng)，為一種文化的盛行提供了極其便利的條件，關(guān)鍵就在于一定要大力倡導(dǎo)這種文化，讓學(xué)生們多多接觸、多多了解，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)校可以調(diào)動包括學(xué)生社團(tuán)在內(nèi)的一切宣傳力量為國學(xué)知識宣傳。除此之外，開展各種文藝匯演、打造文化長廊、刊登校報?？?、舉辦講座會議等活動也可以有效促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典在校園文化中傳播。假如國學(xué)經(jīng)典能夠在校園文化中得到廣泛的傳播，那么學(xué)生當(dāng)中普遍存在的一些不正確的價值觀、人生觀以及就業(yè)觀就可以在很大程度上得到改善。

四、結(jié)語

當(dāng)下，播音主持專業(yè)的學(xué)生正面臨著就業(yè)難的尷尬局面。究其原因，可能播音主持專業(yè)中國學(xué)經(jīng)典教育的缺失是其原因之一。因此，不應(yīng)該把這種教育上的缺失導(dǎo)致的不良后果完全歸咎于學(xué)生，高校也應(yīng)該就自身的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思。學(xué)校應(yīng)該就在其教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生到底能不能夠滿足時代的需求、滿足社會的需要等問題進(jìn)行深入的思考和探索。學(xué)校的教育觀念直接影響著教育行為的實施和結(jié)果，因此，對于播音主持人才的培養(yǎng)問題，高校應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將內(nèi)外兼修作為其培養(yǎng)人才的目標(biāo)。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典為播音主持人才培養(yǎng)提供了一個新的視角，也是一個全新的挑戰(zhàn)。播音主持人才培養(yǎng)要取得進(jìn)展離不開國學(xué)經(jīng)典的助推作用，相信在播音主持專業(yè)正值全國性的改革之際，將國學(xué)文化以及經(jīng)典教育與之結(jié)合將會有效促進(jìn)播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 梁敏.播音主持專業(yè)國學(xué)經(jīng)典教育的缺失與對策［J］.陜西教育（高教版），2013（12）：56-57.

［2］ 戚姚云.創(chuàng)新新生始業(yè)教育的有效探索——以浙江傳媒學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院為例［J］.時代教育（教育教學(xué)），2010 （12）：35-36.

［3］ 王睿.我國播音主持藝術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)模式研究［D］.河南大學(xué)，2011.

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）08-0344-01