淺談職高電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

石麗軍

（山西陽(yáng)泉煤礦高級(jí)技工學(xué)校）

淺談職高電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

石麗軍

（山西陽(yáng)泉煤礦高級(jí)技工學(xué)校）

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電工電子專(zhuān)業(yè)、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)和信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必學(xué)課程，在職高教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。這門(mén)課程主要由兩大部分組成，即模擬電子線和數(shù)字電子技術(shù)，內(nèi)容枯燥、抽象、復(fù)雜，而職高學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)更是難上加難，所以，作為職高學(xué)校中電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教師，結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀和電子技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，讓學(xué)生逐漸接受這門(mén)課程，并對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解和應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和深入分析的課題。

重難點(diǎn)知識(shí)；多媒體；教學(xué)方法

當(dāng)前，面對(duì)文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的職高學(xué)生，我們?cè)谶M(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取何種教學(xué)措施將知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生消化吸收呢？這一問(wèn)題，是廣大專(zhuān)業(yè)教師目前都在重點(diǎn)關(guān)注和迫切想解決的重要問(wèn)題。下面，筆者就先對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行陳述，然后提出改變目前教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)基礎(chǔ)作為職高專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講述了模擬電子部分（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“模電”）。下面，筆者就對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)：

1.教材中對(duì)“模電”內(nèi)容的安排特點(diǎn)

總體而言，教材中對(duì)模電內(nèi)容的安排特點(diǎn)可以用四個(gè)字來(lái)概括，即四多四少（估算多，精算少；定性分析多，定量分析少；微觀探究多，宏觀思維少；更新內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少）。

2.課堂中使用的教學(xué)方式

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法居多，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段較少。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要表現(xiàn)為：教師是主體，學(xué)生是被動(dòng)接受者，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，致使課堂教學(xué)效率低下；使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工具，難以將模電中復(fù)雜、細(xì)碎的概念講解清楚；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況不了解，教師不能做到對(duì)癥下藥，因材施教；只注重教材知識(shí)的講授，重視學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握情況，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今，現(xiàn)代多媒體技術(shù)走進(jìn)了各學(xué)科的教學(xué)課堂，但是，模電這門(mén)課程的特點(diǎn)致使常規(guī)的多媒體技術(shù)教學(xué)無(wú)法收到理想的教學(xué)效果。

基于以上認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，必須結(jié)合模電課程的特點(diǎn)，合理采取教學(xué)措施，，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得到提高，進(jìn)而為職高學(xué)生打下扎實(shí)牢固的電子技術(shù)基礎(chǔ)。

二、提升“模電”課堂教學(xué)效果的具體措施

1.注重“模電”課程中重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，加深學(xué)生的理解

提高“模電”課程的教學(xué)效果，我們首先要找準(zhǔn)“模電”課程中需要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，并在備課時(shí)對(duì)這些重難點(diǎn)知識(shí)多下功夫，如深入探究和分析這些知識(shí)，總結(jié)出規(guī)律性，在課堂上做到突出概念，講清思路。對(duì)于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一時(shí)難以理解的枯燥復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，我們可以有效運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將這些知識(shí)點(diǎn)以形象化和動(dòng)態(tài)化的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

另外，“模電”教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，我們也要準(zhǔn)確找出實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。而且，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能用我們的示范實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)踐，如此才能使學(xué)生形成各種電子技術(shù)能力，如初步的電子電路識(shí)圖能力、估算基本電路主要性能指標(biāo)的能力、根據(jù)要求選擇基本單元電路和選用元器件的能力等等。給學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，也要盡量根據(jù)課本中的重難點(diǎn)知識(shí)去布置練習(xí)題，在講解習(xí)題的過(guò)程中，要注意將習(xí)題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的作用與價(jià)值。

2.根據(jù)“模電”課程的特點(diǎn)，確定課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法

“模電”課程的內(nèi)容是繁多復(fù)雜的，若所有的知識(shí)點(diǎn)都采用傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生傾聽(tīng)的教學(xué)方法，學(xué)生既無(wú)法對(duì)這一課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，所以，這就要求我們根據(jù)“模電”課程的特點(diǎn)，確定課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，使教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和認(rèn)識(shí)，提高“模電”課程的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“半導(dǎo)體的基本知識(shí)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就要求學(xué)生以探究式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如對(duì)教材上導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體，半導(dǎo)體的晶體結(jié)構(gòu)和共價(jià)鍵，本證半導(dǎo)體，雜質(zhì)半導(dǎo)體的知識(shí)進(jìn)行自主閱讀和分析，對(duì)于其中有疑問(wèn)的問(wèn)題，及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行討論，或者做上記號(hào)課堂上詢(xún)問(wèn)老師，這樣自主式的學(xué)習(xí)方式要比我們以往使用的講授型的方式好得多。

又比如，“模電”課程的實(shí)驗(yàn)有很多，這時(shí)我們可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)論銘記于心，深化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生自己分析和解決問(wèn)題的能力。

除此之外，我們還要注重現(xiàn)代化技術(shù)手段的運(yùn)用。由于“模電”課程的特點(diǎn)，很多教材知識(shí)我們僅使用口頭語(yǔ)言是無(wú)法講解清楚的，而多媒體技術(shù)具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲像并舉的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用它我們可以將課本知識(shí)點(diǎn)以直觀化和形象化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既能有效吸引學(xué)生注意力，學(xué)生也能對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量之效。但是，需要注意的一點(diǎn)是，絕不能在課堂教學(xué)中濫用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，而要注意妥善處理傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，因?yàn)榫实恼Z(yǔ)言講述、有條理的板書(shū)和操作演示等，是現(xiàn)代信息技術(shù)不能代替的，二者必須進(jìn)行有效結(jié)合。

綜上所述，面對(duì)文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的職高學(xué)生，我們?cè)谶M(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，必須首先對(duì)這門(mén)課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，然后采取科學(xué)有效的教學(xué)措施，使學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解和應(yīng)用，并逐漸接受這門(mén)課程，從而大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的高效教學(xué)。

［1］張景生.現(xiàn)代教育技術(shù)概論［M］.南昌：電子工業(yè)出版社，2006.

［2］華成英，童詩(shī)白.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［3］魏奇，鐘志賢.教育傳播學(xué)［M］.南昌：江西教育出版社，1992.

·編輯趙飛飛