淺談科普專題節(jié)目的趣味性

馬 杰

（廣州廣播電視臺(tái)，廣東 廣州 510010）

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淺談科普專題節(jié)目的趣味性

馬 杰

（廣州廣播電視臺(tái)，廣東 廣州 510010）

摘 要：受到政府大力支持的科普類節(jié)目在大眾娛樂背景環(huán)境下，收視率不升反降，引人深思?？破諏ｎ}節(jié)目想要改變現(xiàn)狀并發(fā)展壯大，適應(yīng)大眾娛樂環(huán)境趨勢的趣味性是必然選擇。本文結(jié)合大眾娛樂背景，以廣州市廣播電視臺(tái)科普專題節(jié)目《S計(jì)劃》為例，淺談我國科普專題節(jié)目趣味化的發(fā)展及其意義。

關(guān)鍵詞：科普節(jié)目；受眾群體；趣味

一、引言

在全民娛樂的電視節(jié)目背景下，以“物”切入的說明式科普節(jié)目已慘遭“淘汰”。大眾娛樂繽紛豐富，受眾選擇范圍擴(kuò)大，擠占了科普專題節(jié)目的份額。雖說是由政府大力支持的科普節(jié)目，但其關(guān)注度達(dá)不到相應(yīng)水平。如何提高科普專題節(jié)目的收視率，是廣大編劇值得思考和探究的。在國外節(jié)目的啟發(fā)下，加入娛樂流行元素：人物切入、敘事格式、懸疑元素、增加科學(xué)傳播的趣味性，以改變現(xiàn)狀。

二、科學(xué)傳播與大眾娛樂的關(guān)系

大眾娛樂影響了科學(xué)傳播。改革開放以來，生活水平的提高直接影響了消費(fèi)水準(zhǔn)，從而影響文化體系，大眾文化的地位悄然上升。在大眾文化體系中，娛樂文化占據(jù)很大一部分，大眾娛樂文化地位飆升?？茖W(xué)傳播要適應(yīng)這種趨勢，將科普專題類節(jié)目跟娛樂文化結(jié)合起來，增加趣味性，要知道受眾才是根本，受眾愿意接受的節(jié)目體現(xiàn)形式才是主流，科學(xué)教育的承受方是公民，而公民即受眾群體。所以，以受眾群體為核心的科普節(jié)目必須尊重受眾的娛樂傾向，向趣味化科普專題節(jié)目邁進(jìn)。大眾娛樂的流行趨勢已經(jīng)影響了觀眾群體，科學(xué)文化的傳播產(chǎn)生了質(zhì)的變化。原來單調(diào)的導(dǎo)師教學(xué)式的組織傳播科學(xué)文化演變成趣味性的、故事性的啟發(fā)式科學(xué)文化傳播方式，整個(gè)科普專題節(jié)目變得生動(dòng)活潑，引人入勝。

科普專題節(jié)目的制作通過電視節(jié)目這個(gè)大眾媒體，達(dá)到傳播科學(xué)的目的，從而培養(yǎng)具有科學(xué)文化素養(yǎng)的社會(huì)公民。社會(huì)不斷地發(fā)展，大眾娛樂的不斷沖擊，受眾群體對電視媒體的節(jié)目有了更高的要求。在這樣的現(xiàn)狀下，為了達(dá)到科學(xué)傳播的目的，科普專題節(jié)目制作的趣味性必不可少。

簡單地說，將科普的知識(shí)融入娛樂的形式中是科學(xué)傳播與大眾娛樂互相影響下的結(jié)果。在娛樂的同時(shí)接收科學(xué)知識(shí)，并不違背國家支持科普節(jié)目的初衷，讓受眾默默地接收科學(xué)知識(shí)、接受科學(xué)教育，科教興國。

三、科普專題節(jié)目的趣味性及其發(fā)展歷程

近幾年大火的《舌尖上的中國》應(yīng)該說是科普專題節(jié)目趣味性的典范之作，是中國編劇取得成功的案例。各種科普類型的博客、微博、視頻網(wǎng)站也都有龐大的粉絲群體。這些精準(zhǔn)的表現(xiàn)視角即是科普的娛樂趣味性，從而引起受眾的廣泛關(guān)注，達(dá)到教化公眾的目的。究其發(fā)展歷程，最先引起大眾注意的是日本的某一節(jié)目，將數(shù)據(jù)科學(xué)教學(xué)穿插到游戲娛樂中，通過讓小朋友加入游戲過程，從而增加科學(xué)記憶力，更好地傳播科學(xué)文化知識(shí)。這不僅吸引了所有科普電視人的視線，也獲得了節(jié)目大獎(jiǎng)。其他以故事形式呈現(xiàn)的少兒科普視角成功的案例有很多。例如，將骨骼教育用生動(dòng)的故事及肢體表現(xiàn)，加深受眾群體的認(rèn)知度……這些都讓廣大編劇們開始意識(shí)到，科普形式的變化，可能會(huì)對科普專題節(jié)目造成變革。例如，設(shè)問式，在節(jié)目中穿插問答形式，增加觀眾參與感，加強(qiáng)科學(xué)認(rèn)知度；休閑式，在傳播一個(gè)個(gè)生活小常識(shí)的時(shí)候，將科學(xué)知識(shí)用幽默生動(dòng)語言連接起來，既生動(dòng)又形象，潛移默化地普及科學(xué)知識(shí)；競賽式，科普專題節(jié)目間隙穿插小比賽，讓受眾群體加入到這些小比賽中，增加比賽的緊迫感跟參與感，通過參與科普專題節(jié)目的結(jié)果與過程，不僅增加趣味感，還增長了科學(xué)文化知識(shí)。

而近些年，央視地理頻道做的美國地理專題節(jié)目受到許多人的喜愛，在地理節(jié)目中穿插故事性導(dǎo)向的方式，將各種動(dòng)物的生存方式以故事形式介紹出來，增加神秘感、增強(qiáng)好奇心。這些科普專題節(jié)目的形式都啟發(fā)著中國科普節(jié)目的編劇，要以故事形式推廣科學(xué)文化，普及到公眾，一定能夠受到廣泛的歡迎。

參照其他國家科普節(jié)目變革的做法，我國央視及地方臺(tái)許多科普專題節(jié)目開始發(fā)生變化，通過改變各種趣味性格式，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)、電視媒體的科普節(jié)目，取得了不錯(cuò)的成果。

四、科普專題節(jié)目趣味性的滲透路徑

科普專題節(jié)目以傳播科學(xué)文化知識(shí)為目標(biāo)，是為了更好地傳播科學(xué)文化知識(shí)，豐富受眾的科學(xué)文化生活的電視節(jié)目。作為電視科普節(jié)目，就要增加趣味性、加大關(guān)注度。為了更好地提高科普節(jié)目的趣味性，我們從三方面進(jìn)行滲透，將科普節(jié)目與趣味性有機(jī)融合。

（一）節(jié)目的文體由“說明”轉(zhuǎn)向“敘事”

一個(gè)節(jié)目成功與否的關(guān)鍵部分取決于文本的制作。首先編劇們注意到其他成功案例中的文本多是“敘事式”而非“說明式”。“說明式”的文本，大多會(huì)單調(diào)、枯燥乏味，但如果以“敘事”的故事為導(dǎo)向，則會(huì)更吸引受眾，增加其好奇心，從而更好地傳播科學(xué)文化，達(dá)到教化科學(xué)的目的。接下來以廣州市廣播電視臺(tái)科普專題節(jié)目《S計(jì)劃》為例，論述文體轉(zhuǎn)變的重要性及必要性?！禨計(jì)劃》有一期節(jié)目是關(guān)于“3D試衣鏡”的，如果采用文本說明式，我們可以接收到的信息是：某市的某商場，有3D試衣鏡，用這個(gè)可以達(dá)到什么樣的效果跟便利；但如果是文本敘事式，我們看到的是，由《S計(jì)劃》中的S特工，在簡短幽默的介紹之后，開始采訪在商城購物時(shí)等待試衣服的受眾心理的過程，再通過人們心理切入3D試衣鏡的好處，并去嘗試用3D試衣鏡試衣服，直接展現(xiàn)3D試衣鏡的好處，節(jié)省時(shí)間、方便快捷。我們有理由相信受眾會(huì)思考其中的原因，這時(shí)候S特工就可以介紹其科學(xué)原理，這樣科學(xué)傳播就更好地完成了。這樣的形式在受眾嘗試并接受的過程中，形成一個(gè)敘事的框架，以實(shí)踐的形式呈現(xiàn)在受眾面前，更易被接受消化。

因此，節(jié)目文本由“說明”轉(zhuǎn)向“敘事”是非常必要的。

（二）節(jié)目的主體由“物”轉(zhuǎn)向“人”

另一個(gè)科普節(jié)目成功的重要因素是節(jié)目主體，變革后的科普節(jié)目主體由“物”轉(zhuǎn)向“人”。同樣是《S計(jì)劃》中的3D試衣鏡，如若單獨(dú)介紹3D試衣鏡，與純文本和圖片的形式傳播一樣，枯燥且無聊。但是，電視節(jié)目中增加受眾采訪的環(huán)節(jié)，通過受眾發(fā)現(xiàn)商城的中的3D試衣鏡，并嘗試試衣，使受眾發(fā)現(xiàn)3D試衣鏡的妙處，引起好奇心，詢問或者想要了解其科學(xué)原理。“物”即3D試衣鏡，“人”即受眾群體，《S計(jì)劃》將節(jié)目主體由“物”變?yōu)椤叭恕?，增加其科普生活?jié)目的趣味性，達(dá)到科學(xué)傳播的效果?？破展?jié)目有無趣味性最終決定者是觀眾，就是“人”。而觀眾感興趣的點(diǎn)在哪里，我們節(jié)目的主體就應(yīng)該在哪里。觀眾感興趣的不是一個(gè)單獨(dú)的物品，而是這個(gè)物品能夠帶給他的作用或意義，然后才會(huì)有興趣去了解。我們節(jié)目需要做的就是聯(lián)系 “物”與“人”的關(guān)系，或者是“人”與“人”之間的關(guān)系，以吸引觀眾、受眾群體的興趣點(diǎn)?？破罩黧w節(jié)目應(yīng)該抓住興趣點(diǎn)制作趣味點(diǎn)、抓住視線、進(jìn)行科學(xué)教育及普及。

（三）節(jié)目的結(jié)構(gòu)方式由知識(shí)體系的循序漸進(jìn)轉(zhuǎn)為以科學(xué)探索進(jìn)程為主線的結(jié)構(gòu)

節(jié)目的結(jié)構(gòu)方式也是科普專題節(jié)目得一個(gè)轉(zhuǎn)變路徑，由以往以知識(shí)體系的循序漸進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)探索的過程。通俗地講，一個(gè)科學(xué)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，如果是經(jīng)過自己一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過無數(shù)失敗而得到成功的慢慢發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐科學(xué)知識(shí)的過程，更容易得到受眾接受？還是節(jié)目組直接將結(jié)果剖析給觀眾，告知觀眾這個(gè)科學(xué)知識(shí)就是這樣被證明的，更容易被觀眾接受？毋庸置疑，受眾會(huì)享受這個(gè)慢慢摸索的過程，不僅能使科學(xué)知識(shí)得到更好的傳播效果、提高受眾的心理接受程度，更能激發(fā)其好奇心與探索心，使科學(xué)教育達(dá)到更好的效果。觀眾可能會(huì)由點(diǎn)及面，產(chǎn)生更多的好奇，參與更多的科普宣傳和節(jié)目。

五、懸念的優(yōu)化設(shè)置

香港很多警匪片在大陸很受關(guān)注，其中破案懸疑是最大的看點(diǎn)。同樣科普專題節(jié)目也存在這個(gè)看點(diǎn)，許多科普節(jié)目通過懸疑故事敘事的格式來增加收視率及趣味性。編劇故弄玄虛地提出問題，觀眾的好奇心就被引起來，這時(shí)候觀眾是不會(huì)換臺(tái)的，節(jié)目在不斷解決各個(gè)突破點(diǎn)的過程中，科學(xué)知識(shí)點(diǎn)已穿插其中，并被受眾接收甚至活學(xué)活用。

我們依舊以《S計(jì)劃》中3D試衣鏡為例，來談懸疑在科普專題節(jié)目中的重要性。例如，S特工只告訴一部分受眾群體在商城得某個(gè)地方有這樣一個(gè)不需要等、也不需要親自試衣服的鏡子，受眾會(huì)不會(huì)感興趣？同時(shí)，一部分受眾群體依舊用商城自帶的試衣間進(jìn)行試衣，比賽試衣時(shí)長、買衣服的效率。在節(jié)目播出開始提出設(shè)置這樣一個(gè)懸念，進(jìn)行對比測試，相信會(huì)勾起不少觀眾的好奇心與興趣。就像新聞視角的故事切入點(diǎn)，如果我們在故事開頭設(shè)置一個(gè)懸念，在故事過程中一點(diǎn)點(diǎn)解決懸念，新聞的延展性一定會(huì)得到很大層次的提升。

由此可知，科普專題節(jié)目中懸念的優(yōu)化設(shè)置也是增加趣味性的必要條件。

六、結(jié)語

對科學(xué)傳播的目的、科教興國的目標(biāo)以及趣味科普專題節(jié)目的作用及意義來說，都展現(xiàn)了科普節(jié)目趣味性的必要性。但是過猶不及，我們要注意把握限度，不能過少，失去吸引力；也不能過多，本末倒置，科學(xué)普及可以搞笑幽默，但不能失其嚴(yán)謹(jǐn)、科普的本性。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G222.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）08-0192-02