細(xì)微處入手，提高學(xué)生作文水平

河北省雄縣朱各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 郭賀平

細(xì)微處入手，提高學(xué)生作文水平

河北省雄縣朱各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 郭賀平

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生作文中錯(cuò)別字多，選材不新，立意不深的情況，我采取了作文專項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)角度一個(gè)角度去練習(xí)，不厭其煩，每一項(xiàng)練到大部分同學(xué)會(huì)了為止。從細(xì)微處入手，深化訓(xùn)練，達(dá)到了一定效果。

立意 選材 細(xì)節(jié)描寫

針對(duì)學(xué)生存在的種種現(xiàn)象，把作文技巧細(xì)化，我從眾多訓(xùn)練中選取三項(xiàng)進(jìn)行介紹：

一、千古文章意為高，從主題立意上練習(xí)

學(xué)生寫的都是平常小事，如何讓小事蘊(yùn)含大道理，把小我提升為大我，把需要通過事物表象抓住本質(zhì)，結(jié)合七年級(jí)課文，例如：《走一步，再走一步》《風(fēng)箏》《羚羊木雕》等，都能從小事中彰顯深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從事物表象挖掘深刻本質(zhì)，點(diǎn)石成金，從平淡處挖出深意，還可以另選角度，獨(dú)辟新意，在作文教學(xué)課上，給學(xué)生印作文案例，并進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀作文的獨(dú)到之處。

二、讓熟悉的材料陌生化，從選材上提升技巧

1.變換一下運(yùn)用材料的角度。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，變換角度，會(huì)有別樣的風(fēng)景。例如寫愛的主題，好多同學(xué)都選取生病、做飯，關(guān)心學(xué)習(xí)的材料，有位同學(xué)卻著力描摹年邁的奶奶“打眼罩兒”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望的姿勢(shì)，一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作滲透了深深的愛意，一個(gè)似乎永恒的動(dòng)作傳達(dá)了殷殷的期盼，讓人讀了不禁潸然淚下。

2.給主體材料設(shè)一個(gè)畫框。

比如寫親子、師生、同學(xué)、朋友之情，此類文章太多，要想給讀者以陌生感實(shí)在不易，我們就可以以風(fēng)景為畫框，由“一隅翠綠的草叢，一枝隨風(fēng)飄拂的柳條，一行排云直上的大雁”的自然風(fēng)景引申到我們的人生之旅也有許多難以忘懷的風(fēng)景，使得親子情、朋友情這幅熟悉的畫變得陌生起來，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

三、遣詞用句，從細(xì)節(jié)描寫上下功夫

1.名詞前加定語，動(dòng)詞前加狀語的方法使句子寫得生動(dòng)形象。例如：他站在那里?？梢詫懗杀砬閲?yán)肅的他，沉默地站在那里；兩眼冒火的他，緊緊地攥著拳頭站在那里。教給學(xué)生方法，然后課上進(jìn)行練習(xí)。

2.把敘述性語句改為描述性語句。例如：媽媽從遠(yuǎn)處跑來，只見她全身濕淋淋的，卻連忙把雨衣披到我身上。還不時(shí)地問我有沒有淋濕，冷不冷。把這句簡(jiǎn)單的敘述性的句子改成描述的句子，讓學(xué)生加上語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫，使敘述生動(dòng)起來。

除了這些方面，開頭的寫作技巧，結(jié)構(gòu)安排，創(chuàng)新作文形式，作文情節(jié)敘寫的一些要領(lǐng)，文體的把握，行文的波瀾等等都需要慢慢練習(xí)。

總之，在讓學(xué)生多讀名著，平時(shí)寫日記，寫積累，多練習(xí)片段作文的同時(shí)，要多給學(xué)生一些作文技巧的指導(dǎo)。教師更要有“學(xué)到老，活到老”的精神，才能游刃有余。