案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

盧國平

（甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

盧國平

（甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

通過新課程標準的施行，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，教師開始利用多種教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習語文的興趣和能力，案例教學(xué)法就是其中較為重要的一種方法。小學(xué)生的思維和語文理解能力正處于逐步發(fā)展中，所以教師運用案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生獲得更多的實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生去創(chuàng)新和研究語文問題?；诖?，對案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行分析和研究。

案例教學(xué)法；教學(xué)目標；案例評析

案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中是一種新的方法，也是一種行之有效的方法，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習興趣。教師用案例的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生通過自己的思考和分析提升對文章的理解能力，達到高效學(xué)習的目的。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確課堂教學(xué)目標

課堂教學(xué)需要圍繞一個中心展開，因此教師就要為學(xué)生樹立教學(xué)目標，這是課堂的主要內(nèi)容，只有有了目標，教學(xué)行為才能更加規(guī)范，才能取得更好的教學(xué)效果。那么，利用案例教學(xué)法，教師就要在選擇案例時加入教學(xué)目標的考慮，在教學(xué)過程中，除了講解文章以外，還要給學(xué)生留出足夠的時間進行案例的小組討論，讓每個學(xué)生都能暢所欲言，發(fā)表自己對文章的看法，然后對不恰當?shù)牡胤竭M行適當?shù)囊龑?dǎo)。尤其是學(xué)生遇到重大問題時，教師可以為學(xué)生提供一定的思路，若是學(xué)生探討的目標和教學(xué)目標不符合，那么教師需要有相應(yīng)的調(diào)控?？傮w來講，案例教學(xué)法中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，主要的學(xué)習核心還是學(xué)生在案例基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習和探究。例如，在學(xué)習《只有一個地球》這篇文章時，教師就要確定教學(xué)目標為讓學(xué)生意識到保護地球，地球是人類賴以生存的空間，世界上只有一個地球。然后，通過學(xué)生對地球認識的討論展開此課程的學(xué)習。

2.教學(xué)案例的選擇

小學(xué)語文教師在選擇案例的過程中一定要仔細斟酌，案例既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要引起學(xué)生的興趣，并易于把握。首先，列舉的案例一定要具有知識性。學(xué)生在對此案例讀取和學(xué)習以后能讓他們進行一定的思考，同時案例中包含多種理論方面的知識，又是眾多題材中的典型，這樣才有更大的教育意義。在案例中，教師可以對學(xué)生進行語言、知識和口語以及作文的教學(xué)，讓學(xué)生獲得的知識更加全面。其次，案例選擇需要具備完整性。這主要是指，案例不能只有開頭沒有結(jié)尾，顯得過于支離破碎。案例需要有開端、講解、過渡和結(jié)局幾部分，利于學(xué)生詳盡地理解和學(xué)習。最后，案例選擇可以是優(yōu)秀的案例，也可以是帶有瑕疵的案例，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，去彌補和改善案例的瑕疵。例如，教師在講授《鄉(xiāng)愁》時，可以列舉的案例是古代人思鄉(xiāng)的情感抒發(fā)，以曾經(jīng)學(xué)過的《靜夜思》為例進行講解。

3.案例評析的應(yīng)用

案例評析主要是指在教學(xué)課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生對案例進行全面細致的研究，分析出案例中包含的具體內(nèi)容。具體的做法分為以下幾個方面：首先，學(xué)生對案例進行閱讀，然后分析案例中事件發(fā)生的結(jié)果和原因，再讓學(xué)生分組分析討論案例中的內(nèi)容，每一個小組大約保持4～6人，然后每一個學(xué)生都要說出自己對案例的看法，可以重復(fù)，但是不能不說，再共同探討問題，找到答案。其次，教師需要注意，答案不能僅僅以教材為標準，要允許不同想法和看法的存在，讓學(xué)生暢所欲言，積極勇敢、自信地表達自己對文章的看法。最后，教師對文章進行總結(jié)和闡述，并表揚討論發(fā)言積極的學(xué)生，鼓勵不積極的學(xué)生。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力主要也是指讓學(xué)生在案例教學(xué)中使用集體討論的方法，通過案例的分析和討論學(xué)生能夠由被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，能夠讓學(xué)生從不同的視角去看待問題，用自己的知識和經(jīng)驗來理解新文章，從而表現(xiàn)出奇特的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習《早》這一文章時，教師就可以為學(xué)生準備相應(yīng)的道具，以花瓣為例，讓學(xué)生敘述自己對落花的感受，然后教師可以總結(jié)學(xué)生對落花的理解，從而導(dǎo)入新課，領(lǐng)略文章中作者對臘梅的情感。

二、教師使用案例教學(xué)法應(yīng)注意的事項

首先，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。學(xué)生學(xué)習知識的目的在于使用，那么教師就應(yīng)該相應(yīng)地增加學(xué)生的學(xué)習實踐，充實理論知識。在我看來，多元化的教學(xué)案例能夠讓學(xué)生有更多的切身感受，使自己很快融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，從而自主有效地去實踐教學(xué)主張，積累學(xué)習經(jīng)驗，進而更好地解決學(xué)習過程中遇到的問題。創(chuàng)新教學(xué)案例有利于學(xué)生和教師對案例進行賞析和評價，給學(xué)生不同的理論視角，以此掌握更多的學(xué)習技能。例如，在學(xué)習《菜園里》這篇文章時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入真正的菜園中去認識蔬菜的品種，查看蔬菜的長勢，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的菜市場，積累實踐經(jīng)驗。其次，增加師生之間的交流互動。通過教學(xué)案例將教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，共同交流和反饋、評價，在整個過程中教師和學(xué)生的身份平等。

綜上所述，本文對案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究，在此基礎(chǔ)上，需要教師增強自己對案例的研究能力，以更好地使用此方法提升教學(xué)效率。

［1］王曉秋.淺談小學(xué)語文教學(xué)新模式［J］.新課程學(xué)習：下旬，2013（06）:192.

［2］吳艷妮.人人都當小編輯，閑庭信步學(xué)語文：小學(xué)語文綜合實踐活動案例［J］.新課程：小學(xué)，2011（06）:127.

［3］劉悅.小學(xué)語文網(wǎng)上研修活動的案例與分析［J］.中國電化教育，2013（12）:92-95.

·編輯趙飛飛