策略教學(xué) 激情啟思 高效課堂

許冬梅

（吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

策略教學(xué) 激情啟思 高效課堂

許冬梅

（吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，一直是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“填鴨式教學(xué)”變成了“主動(dòng)探究”。 通過(guò)不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，使教師認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性，也是教師不斷追求的目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn) 、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)， 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，策略教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到高效課堂。

一、活動(dòng)激趣，啟發(fā)思維 提高效率

好動(dòng)愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，只有順應(yīng)學(xué)生的天性，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生每個(gè)人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此在課堂上教師要以學(xué)生為根本，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開(kāi)始時(shí)就主動(dòng)去學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生感興趣的游戲能喚起學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生的直接興趣，并由無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，能迅速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)中，我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作顧客，讓他們實(shí)際去實(shí)踐買(mǎi)東西懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在這樣的數(shù)學(xué)課堂之中沒(méi)有了師與生被動(dòng)關(guān)系，而是建立在學(xué)生濃厚興趣下的主體參與，非常利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也可以使學(xué)生享受到游戲的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)提高課堂效率

根據(jù)小學(xué)生求知欲望、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些感興趣新穎的的問(wèn)題情境，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)去想問(wèn)個(gè)“為什么？是什么？怎么樣？”

例如：在學(xué)習(xí)《年、月、日》這一課時(shí)，教師通過(guò)故事情境導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們都看過(guò)小頭爸爸與大頭兒子的動(dòng)畫(huà)片吧。今天老師再給你們講一個(gè)有關(guān)大頭兒子和小頭爸爸父子倆的故事：有一天，小頭爸爸正在書(shū)房看書(shū)，這時(shí)，大頭兒子哭著跑進(jìn)來(lái)，一邊哭一邊說(shuō)：“爸爸，人家王明每年都過(guò)生日，可我今年都8歲了，你才給我過(guò)了2個(gè)生日，我為什么不能年年過(guò)生日嘛。我也要年年過(guò)生日呀?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這是怎么一回事嗎？問(wèn)題情境的設(shè)置目的是要促進(jìn)思維，用講故事的形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向一個(gè)高潮，在學(xué)生的大腦中就會(huì)產(chǎn)生很多有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題：為什么大頭兒子8年才有2個(gè)生日？是不是這幾年日歷上沒(méi)有這一天？這時(shí)學(xué)生就會(huì)形成想學(xué)樂(lè)學(xué)，同時(shí)伴隨著的是猜想結(jié)果的產(chǎn)生與繼續(xù)探究的強(qiáng)列欲望。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣，提高課堂效率

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，能夠使學(xué)生覺(jué)得生活中身邊處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)不陌生，從而達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。因此，在教學(xué)時(shí)要我們聯(lián)系實(shí)際生活，用學(xué)生感興趣的身邊經(jīng)常遇到生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這就要求我們數(shù)學(xué)教師利用學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使他們從周?chē)煜さ氖挛镏欣斫夂驼莆諗?shù)學(xué)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，提出生活中遇到的問(wèn)題：一塊長(zhǎng)方形地里種著白菜，要給白菜地圍籬笆，你知道籬笆需多長(zhǎng)嗎？它的長(zhǎng)度和菜地的什么有關(guān)？以此引出周長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究周長(zhǎng)的計(jì)算方法的積極性。

四、改變策略，引入微課，提高課堂效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)分為兩大塊，大部分是在學(xué)校，一小部分則是在家的自學(xué)。然而，就是這一小部分也是不可或缺的。學(xué)生在家中的自學(xué)關(guān)系到他們對(duì)新知識(shí)的掌握。微課的引入，對(duì)提高學(xué)生課堂效率有了不小的幫助?，F(xiàn)今，計(jì)算機(jī)已成為家庭必備的電器之一，這對(duì)微課的進(jìn)行提供了便利。教師根據(jù)課程的進(jìn)行情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)給學(xué)生提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。將課堂上用過(guò)的課件在群中共享，學(xué)生如果有不明白的地方，隨時(shí)可以回顧課堂內(nèi)容，進(jìn)行自學(xué)。比如，在《圓》這一單元中，教師可以給學(xué)生一些視頻，讓學(xué)生更直觀地看到圓的周長(zhǎng)是如何得到的，圓的面積公式的由來(lái)。同時(shí)也可以進(jìn)行相應(yīng)的遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生用電腦自帶的繪圖工具，通過(guò)對(duì)圓的理解，自己畫(huà)圓，然后看看更改圓的半徑能夠得到什么樣的圓，如何才能得到橢圓等等。通過(guò)這一系列的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)圓有個(gè)較為透徹的認(rèn)識(shí)。除此之外，學(xué)生對(duì)于電腦都較為感興趣，讓他們借助電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，不容易產(chǎn)生枯燥感，微課的引入，促進(jìn)教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，教師能夠分享給學(xué)生更加新穎的學(xué)習(xí)手段。合理地利用微課，能夠牢牢把握學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)也能深化教學(xué)影響，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。

五、開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，激發(fā)興趣，提高課堂效率

教師在帶領(lǐng)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)小組探究的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在探究小組中積極主動(dòng)發(fā)揮自己的作用，讓自主學(xué)習(xí)能力得到豐富的鍛煉。這樣也能夠使學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠提高自己人際交往和施展才華的能力。這就要求教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等的氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效性的嘗試，找到問(wèn)題的解決方法。同時(shí)也應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)和合作研究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考能力找到問(wèn)題的答案；通過(guò)與同學(xué)的合作討論，能夠?qū)W到更多的解決方法。相信通過(guò)有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)有所穩(wěn)步提升。

例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》的時(shí)候，可以通過(guò)小組進(jìn)行探究，利用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以掌握更多的解題思路，提高數(shù)學(xué)能力。

總之，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要不斷改變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)構(gòu)建新知識(shí)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。