略談初中數學課程教學改革中的問題與對策

邢麗芬

（山東省淄博市張店區(qū)實驗中學 山東淄博 255000）

略談初中數學課程教學改革中的問題與對策

邢麗芬

（山東省淄博市張店區(qū)實驗中學 山東淄博 255000）

在數學新課改的前提背景之下，由于數學學科體制固有的缺陷、教師對學科理解的不夠深入、教師落后的教學理念等方面的因素的影響，初中數學的教學仍然存在著一些問題，需要教師和學校相關部門采取措施加以改善。在本文中，筆者對初中數學教學中存在的問題加以分析，并提出了可供參考的有力措施。

初中數學 課程改革 教學 問題 對策

隨著時代的發(fā)展與進步，人們思想觀念水平也在不斷提升。在教育教學過程中，傳統(tǒng)的教學理念與方式已經不能適應當今的時代發(fā)展趨勢，而且也不利于學生的健康成長與進步。尤其是在初中的數學教學中。當前，新課程改革的推行，對初中數學教學提出了一定的要求，但是很多老師對新課改理念的認識與落實不夠，以此不能合理地運用到教學中，這不利于學生數學的學習與發(fā)展。因此，本文主要針對初中數學課程教學改革中存在的問題，提出了合理解決這些問題的對策，以此能夠為初中生的數學學習提供積極的幫助，促進學生的健康成長與進步。［1］

一、初中數學課程教學改革中的問題

隨著新課程改革的實施，對初中數學教學也提出了一定的要求。但是在落實新課改的過程中，也存在著一定的問題。首先，作為初中數學的教學體制來說，有待完善。當前我國的很多中學學校中，數學教學的質量與水平千差萬別，而且在教學資源的配置方面也存在著一定的問題，不同的區(qū)域以及同一區(qū)域內，教師的教學水平與教學資源都有所差別，這種不完善的學科體制，不利于教學的發(fā)展，對學生學習能力的提升起不到積極的作用。其次，一些初中數學老師對數學課改的課程的了解不夠。盡管有的老師有意識來運用新課改思維實施教學，然而理解程度不夠，不能認識到數學學科的廣泛用途與價值，并且對學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)不夠，不利于學生思維的自由發(fā)展。最后，受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛。一些老師的傳統(tǒng)教學思想比較牢固，并且很難進行教學方面的創(chuàng)新，一些學校中的灌輸式教學手段仍在運用，并且對學生主體地位的保護不夠，不利于學生數學的學習與發(fā)展。因此，應該積極處理新課改過程中初中數學教學中的問題，從而能夠為學生的數學知識學習與能力的提升做出積極的貢獻。［2］

二、應對初中數學課程教學改革中問題的合理對策

作為初中數學老師來說，應該積極更新自身的教學理念，加強對新課改理念的認識與分析，并能夠將其作為自己的教學理念，實施科學的教學手段，在教學過程中，應該加強與學生的互動交流。并且還要注重自身教學水平的提升，應該多參加一些培訓活動內容，了解到最前沿的教學理念與手段，為自身的教學而服務，并且能夠為學生的學習提供積極的幫助，使新課改理念得到積極的落實，促進學生綜合能力的提升與進步，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。

1.借助培訓活動，努力促進教師教學能力與水平的提升

作為數學教學來說，數學老師具有非常關鍵的作用。因此，為了能夠使新課改的標準得到合理的實施，應該加強對老師教學能力與水平的提升。所以，作為學校來說，應該加強對培訓活動的開展，鼓勵數學老師積極參與培訓活動與學習，使自身的教學水平得到一定提升，并且在這一過程中，還能加強教師之間的互動與交流，以此能夠互相交流教學經驗，有助于教師教學技能的提升，使教學改革得到積極的落實，促進學生的合理健康發(fā)展。

2.積極尊重與保護學生課堂中的主體地位

隨著新課改的實施，以往傳統(tǒng)教學課堂中的弊端已經顯現出來。傳統(tǒng)課堂教學中，對學生的個性與主體性有所忽視，不利于學生的成長與發(fā)展。因此，作為初中數學老師來說，應該積極認識與分析學生的心理特征，從學生內心出發(fā)，實施科學的教學方式，促進學生的數學思維能力的提升，培養(yǎng)學生的綜合能力與素質，使學生的數學成績得到積極提升與發(fā)展。另外，在教學過程中，老師還要注意不應該過于重視學生成績的多少，以此作為好學生與壞學生評價的標準，應該從學生的個人發(fā)展出發(fā)，從不同角度出發(fā)，對學生的綜合素質進行考慮與評價，才能真正促進學生的進步與成長。

3.注重課堂教學中互動方式的運用

當前的社會需要具有溝通能力的人才。而在教學過程中，老師也要注重教學過程中互動方式的運用，能夠使學生的主體作用得到積極的發(fā)揮與保護，使師生之間能夠積極交流與互動，以此能夠使教學效果得到一定提升。因此，作為初中數學老師來說，可以在教學過程中，加強對情境創(chuàng)設方式、提問教學手段的應用，以此與學生之間進行合理互動與交流，從而能夠使學生得到合理的進步與發(fā)展。［3］

4.加強對新課改內容的領悟與理解

作為初中數學老師來說，需要對新課標中的要求進行合理學習，并且積極實施科學的教學手段。加強對教學觀念的轉變，在教學過程中，應該合理尊重每個學生，合理借助科學的教學手段，促進教學質量的提升，使學生的數學學習能力得到積極提升，促進學生的思維能力的提升與發(fā)展。另外，在落實新課程理念的過程中，應該積極摒棄傳統(tǒng)的教學理念與方式，使教學更加科學，為學生未來的學習奠定堅實的基礎。［4］

結論：

總之，作為學生學習與成長的重要階段，初中階段的學習與成長是非常重要的，學生的綜合能力的培養(yǎng)在這一階段有積極的作用。當前，在初中數學教學中，很多數學老師對當前新課改理念的認識不夠，以此造成不能積極地運用到教學中，也不利于學生未來的學習與發(fā)展。另外，在教學過程中，還要積極尊重學生的主體地位，并且能夠將新課改的理念積極向學生進行合理滲透，以此能夠合理促進學生的健康成長。

［1］林永勛.新課改下初中數學”課題學習”教學研究［J］.新課程導學，2013，08：5-6.

［2］徐劍輝.初中數學課堂教學有效性認識思考［J］.現代商貿工業(yè)，2013，01：131.

［3］明經海.關于初中數學教法與學法的探討［J］.學周刊，2013，05：74-75.

［4］孫慶利 .初中數學新課程與教師的適應發(fā)展 ［J］.石家莊學院學報，2010.3.