班主任如何做好班級管理

李顯躍

（云南省文山市新街鄉(xiāng)中學 云南文山 663000）

班主任如何做好班級管理

李顯躍

（云南省文山市新街鄉(xiāng)中學 云南文山 663000）

班級是學校中學生集體的基層組織，是學生成長的重要園地。一個優(yōu)秀的班集體，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，而且直接影響著學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習結(jié)果。因此，班級管理是學校管理工作中非常重要的一環(huán)，班主任在班級管理過程中務必講求方法和藝術(shù)，以創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

班主任 班級 管理

班級是學校中學生集體的基層組織，是學生成長的重要園地。一個優(yōu)秀的班集體，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，而且直接影響著學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習結(jié)果。本文就班主任如何做好班級管理略陳己見。

一、制定科學、合理的規(guī)范

沒有規(guī)矩，不成方圓。一個集體要想生存和發(fā)展，要想步調(diào)統(tǒng)一，必須有一定的行為準則與評價標準，這就是班級規(guī)范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規(guī)范，同時還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級的實際情況，讓學生“群體”決策，在全體成員的參與下，制定若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定。如：班規(guī)、課堂常規(guī)、衛(wèi)生條例等，以引導和規(guī)范集體成員的日常道德和學習行為習慣。

二、設立科學、合理的目標

目標是前進的方向，也是前進的動力。沒有目標的班級就如一盤散沙，一片混亂。在班級管理中應設立合理的目標，這個目標包括個人目標和班級目標。目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成?！币虼耍谠O立目標時宜根據(jù)個人及班級具體情況設立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現(xiàn)，而每一個小目標的實現(xiàn)都使他們朝著更高的目標奮進。

對學生個體來說，設立個人目標的主要途徑是進行“自我教育”。我國著名教育專家魏書生說：“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力?！卑嘀魅我?jīng)常引導學生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學生制定具體有效的教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。

對班級來說，設立集體目標的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項活動進行。如：班級綜合狀態(tài)評比，學校的運動會、文藝會，歌吟比賽，演講比賽等。班主任要利用好這些契機，與學生一起制定目標，然后一起向既定目標努力，這樣的管理有利于班級的凝聚力。

三、營造和諧的人際關系氛圍

班級教育和管理的對象是人不是物。人際關系不同于一般的關系，不能簡單地進行機械的操縱。人際關系是以人的情感和心理的溝通為基礎的，所以班集體管理說到底是人心的管理。在一個班集體里，由于種種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免產(chǎn)生種種摩擦、矛盾和沖突，人際關系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)、不和諧的情況。班級建設的一項重要內(nèi)容，就是及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、班干部與其他成員之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認識，消除分歧與隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。這既可促進成員個體身心健康發(fā)展，健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動的成功率。

四、運用“柔性”管理

班級中的學生是一個流動的整體，文化狀態(tài)、道德水準以及素質(zhì)都處在變化中，要駕馭學生就要班主任根據(jù)實際情況的變化，相應地調(diào)整管理的策略。

表揚是班級管理常用的策略，對學生要善于表揚，只要表現(xiàn)良好，不論多么細小的瑣碎的事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加發(fā)奮地工作。

問題較多，難管理的學生，往往性格暴躁，但這些人重義氣，假如班主任采用交朋友的方式，去接近他，時刻關注他的行為，直到他把你認作朋友，他就會傾聽你的教誨。

運用這種管理方法，需要班主任做個有心人，細心觀察每一個學生，了解學生的思想動態(tài)，然后有的放矢地采取教育手段，并不斷變化教育方式，以達到最佳的教育效果。

五、選拔和培養(yǎng)好班干部

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作，又有較強工作能力，身體素質(zhì)較好，在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結(jié)、帶動其他成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級中的作用往往是班主任不可替代的，一般來說，培養(yǎng)一批好干部，使之形成堅強的集體核心，是班級建設的一件大事。

六、在賞識中評價學生

《基礎教育課程改革綱要》明確指出：評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展的需要，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上發(fā)展。

班主任要關愛每一位學生，不能以“有色眼鏡”視人，要公平相待。在對學生進行評價時，不僅要客觀、公正，還要胸懷一顆“博愛”之心，“給”差生一個微笑；“給”自卑者一劑興奮劑；“給”轉(zhuǎn)變者一份信任；“給”奮斗者一份力量；“給”成功者一個贊語……在愛心的撫育下，學生定將茁壯成長，“滿園芬芳”。

七、班主任要有一個良好的自身形象

班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。

一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。中小學生的向師性都很強，一個具有良好形象的班主任甚至可能成為學生崇拜和模仿的榜樣。正所謂“親其師，信其道”，班主任良好的學術(shù)形象和人格形象，對中小學生的心靈來說，無疑是最直接最有益的陽光和雨露。

八、做好家長工作

班主任工作的成效離不開家長。前國家名譽主席宋慶齡說過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受家庭、父母，特別是受母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學校對年輕人的發(fā)展也起著重要作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。”只有當家庭與學校工作取得一致，形成合力時才能獲得最佳的教育效果。

班主任必須充分重視家庭教育，努力做好家長工作。使學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，從而獲得最佳的教育效果。

最后，值得一提的是，班級管理工作是多方面的，而每一個方面之間又是相互交織在一起的。它們相互影響、相互作用，如果其中某一個方面出了問題，都會影響到全盤的工作。因此，班主任在抓住全盤的同時，也要善于著眼細小之處。要勤于了解，善于發(fā)現(xiàn)，把問題解決在萌芽狀態(tài)。這樣，經(jīng)過師生的協(xié)同努力，假以十日，我們一定能創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的班集體。