體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊亞閣

（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院 河南新鄭 451150）

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊亞閣

（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院 河南新鄭 451150）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析等方法，分析得出：體育游戲?qū)Τ踔猩恼J(rèn)知、情緒、人格等方面都有影響，體育游戲?qū)Ω纳葡麡O情緒增強(qiáng)積極情緒也有很重要的作用，而且體育課堂中加入體育游戲?qū)Τ踔猩恼J(rèn)知功能有很明顯的提高，也極大地增強(qiáng)了初中生的社會(huì)適應(yīng)性。進(jìn)而對(duì)初中體育教學(xué)中體育游戲組織與教法的科學(xué)性進(jìn)行闡述，從而為初中體育教學(xué)提供理論參考。

體育游戲 初中 體育教學(xué)

隨著體育游戲在初中體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，體育游戲在初中體育教學(xué)中越來越受到重視，本文通過對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用的研究，探討體育游戲?qū)Τ踔猩鞣矫娴挠绊憽?/p>

一、體育游戲?qū)Τ踔猩男睦淼挠绊?/h2>

1.體育游戲?qū)Τ踔猩J(rèn)知發(fā)展的影響

感知覺是初中生認(rèn)識(shí)外界事物增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑，他們需要器官對(duì)每種事物的感覺，直接的感知，就對(duì)事物留下了一定的印象。所以，體育游戲就是這個(gè)感知的一個(gè)過程。在游戲中間，學(xué)生們可以通過各種器官來感觸、了解各種事物的特點(diǎn)，他們的器官的感受性得到了大幅的提高，促進(jìn)感知能力也得到了提高，而且也豐富了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此說，體育游戲?qū)Τ踔袑W(xué)生的感知發(fā)展具有特殊性。生活中，我們也不斷地思考，不斷的解決問題，我們的思維才能得到發(fā)展。在學(xué)生們參加體育游戲的過程中，為了更好地玩各種游戲，他們就會(huì)想象出各種解決問題的方法，也就是體育游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生們思維的積極性。不但思維能力得到提高，而且想象能力也得到了發(fā)展。而且通過游戲也能促進(jìn)學(xué)生們注意力的發(fā)展。［1］

2.體育游戲?qū)Τ踔猩榫w情感的影響

情緒情感是人的心理活動(dòng)的重要的組成部分，各種情緒情感都可以影響人們對(duì)生活的態(tài)度，而且也與我們的心理健康的水平息息相關(guān)。積極地情緒情感不但可以促進(jìn)我們的心理健康，還可以使我們體驗(yàn)與感受生活的意義與快樂。在游戲中，學(xué)生們可以感受到緊張、放松，也感受著各種情緒情感，這樣他們就學(xué)會(huì)了表達(dá)和控制自己的情感的方式，豐富情感體驗(yàn)。體育游戲可以緩解學(xué)生們心理緊張，消除學(xué)生的生活中產(chǎn)生的憂慮和緊張感，具有修復(fù)學(xué)生們的負(fù)面情緒的功能。教學(xué)中我們的游戲是公平、公正的，學(xué)生們?cè)谟螒蛞?guī)則的約束下體驗(yàn)著道德情感。同時(shí)游戲中他們之間相互合作和配合、相互諒解、相互幫助，受到幫助的同學(xué)可以體驗(yàn)到同學(xué)們的友好，體驗(yàn)到感激之情，幫助人的同學(xué)得到其他同學(xué)的肯定，體驗(yàn)到了一種滿足。［2］

3.體育游戲?qū)Τ踔猩庵镜挠绊?/p>

意志是一種人格因素，日常生活中的自覺性、果斷性、自治性、建議性都屬于意志品質(zhì)。初中生正是意志品質(zhì)學(xué)習(xí)的重要階段，他們的行動(dòng)的自覺性差，自控的能力弱，而且堅(jiān)持性不夠，但是在體育游戲中表現(xiàn)出了較高水平的意志行為。體育游戲?qū)Τ踔猩泻艽蟮奈?，學(xué)生在體育游戲中抑制了自己的其他愿望，使自己的行動(dòng)服從游戲的規(guī)則，這些過程，就是鍛煉學(xué)生們的意志的過程。

二、體育游戲?qū)Τ踔猩纳鐣?huì)適應(yīng)能力的影響

1.體育游戲可以規(guī)范初中生的道德行為方式，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

體育游戲是有一定的規(guī)則的，正是有了規(guī)則的存在，體育游戲才能井然有序的開展，體育游戲才得以公正、安全、順利的進(jìn)行，游戲的規(guī)則就像是法律一樣，游戲的規(guī)則是建立在道德的判斷基礎(chǔ)之上的，參與到游戲中的學(xué)生就得嚴(yán)格的遵守游戲的規(guī)則，否則游戲就可能無(wú)法進(jìn)行下去，取消比賽資格的懲罰，自己感到了屈辱感、心理造成壓迫等，因此為了比賽的繼續(xù)進(jìn)行，參與游戲的學(xué)生就得必須遵守游戲的規(guī)則，游戲能順利的進(jìn)行下去了，同時(shí)也不至于造成處罰或者是指責(zé)，甘心接受規(guī)則的約束。正是有了這種規(guī)則的約束，使學(xué)生的克制力與行為的積極性之間有了分寸，養(yǎng)成了遵守規(guī)則的習(xí)慣，因此體會(huì)到了社會(huì)中的法律的存在，加深了對(duì)社會(huì)中法律約束的理解，這種體驗(yàn)直接或者間接的影響了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)自己約束的意識(shí)有了積極的影響。

2.體育游戲可以促進(jìn)人際交往，完善個(gè)性特征，滿足合群需求

初中體育中的體育游戲是初中生在家庭之外的所接觸的一個(gè)非常重要的群體，是一種群體性的活動(dòng)，在這種群體的游戲中，他們進(jìn)行相互的社會(huì)互動(dòng)、人際交往、和學(xué)習(xí)各種生活的基本知識(shí)和基本技能，本來體育游戲?qū)Τ踔猩陀泻軓?qiáng)的吸引力和一定的開放性?shī)蕵沸?，他們積極地參與到了游戲中去，在這種開放的環(huán)境之中，他們就很容易的找到自己所處的位置，發(fā)現(xiàn)自我，意識(shí)到自我，感覺到自己在群體中的地位、作用及與他們的關(guān)系。他們?cè)谟螒蛑虚g逐漸就能形成尊重、理解、謙讓、協(xié)商、競(jìng)爭(zhēng)、信任、忍讓、體諒、榮譽(yù)、自尊、自重、自愛、自信、自強(qiáng)等優(yōu)秀的品質(zhì)和健康的個(gè)性特征，促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。［3］

3.體育游戲可以促進(jìn)初中的角色體驗(yàn)，形成自我意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)化品質(zhì)

初中生在體育游戲中通過扮演不同的角色，能促進(jìn)他們消除所有人都是以自己為中心的過程，可以使他們從他人的角度看問題，還有助于他們學(xué)習(xí)各種角色的技能、技巧和優(yōu)良行為，了解社會(huì)中所存在的各種角色，理解角色的多樣性和穩(wěn)定性，這樣他們就能遵循角色的規(guī)范并按照社會(huì)的要求的行為模式進(jìn)行相應(yīng)的行為表現(xiàn)，促進(jìn)他們對(duì)他人的洞察能力，學(xué)會(huì)理解他人，這種體驗(yàn)十分有助于他們進(jìn)入社會(huì)后成功履行不同的角色，也極大的發(fā)展了他們的社會(huì)適應(yīng)能力和個(gè)性品質(zhì)。［4］

三、初中體育教學(xué)中體育游戲組織與教法的科學(xué)性

由于初中生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的生理和心理方面具有明顯的特征，體育游戲教學(xué)應(yīng)根據(jù)這一特征，在教學(xué)中不斷研究體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的影響，掌握學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律，才能是體育游戲的教學(xué)內(nèi)容及組織教法有充分的科學(xué)依據(jù)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成學(xué)校體育的教學(xué)目的和任務(wù)，因此，在組織與教法要特別注意以下幾點(diǎn)。［5］

1.初中體育在組織與教法上的直觀性

教學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行講授新的游戲時(shí)，有些內(nèi)容復(fù)雜的練習(xí)，運(yùn)用直觀的教具，加上生動(dòng)的語(yǔ)言講解，學(xué)生能夠較快的理解該游戲的方法，再加上進(jìn)一步說明體育游戲的目的、規(guī)則、就能更加保證教學(xué)順利進(jìn)行。對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的體育游戲，也可讓學(xué)生站成活動(dòng)時(shí)需要的隊(duì)形，這樣更好理解體育游戲的內(nèi)容。采用邊講邊做的形式，效果也十分明顯。也可以利用小黑板，把活動(dòng)方法、動(dòng)作、要求等簡(jiǎn)單畫出來，使學(xué)生一看便知活動(dòng)的情況。這些都是依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)而決定的。

2.“有練有賽、先練后賽”的教學(xué)常規(guī)

在體育課堂中加入體育游戲，可以大幅度的提高初中參加到體育活動(dòng)中的積極性，但是在課堂中加入體育游戲的同時(shí)，同學(xué)們犯規(guī)和失誤的概率比較高，而且受傷的概率也比較大。其根本原因就是沒有遵循“有練有賽，先練后賽”的基本原則。就以捕魚游戲?yàn)槔?，我們游戲之前先不練?xí)，同學(xué)們會(huì)很高興，但是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)體育游戲的規(guī)則不熟悉，以及身體也沒有準(zhǔn)備好，而且也沒有想過其中有什么技巧，就很容易斷網(wǎng)和很難捕到同學(xué)，如果游戲之前老師先讓同學(xué)們練習(xí)，講一些其中的技巧就會(huì)很順利的進(jìn)行游戲了。

3.保證練習(xí)機(jī)會(huì)均等，全面落實(shí)教學(xué)任務(wù)［6］

在初中的每個(gè)教學(xué)班中，學(xué)生的數(shù)量都是比較多的，這樣讓每位同學(xué)都多加練習(xí)就出現(xiàn)難度了，這時(shí)我們就要分組進(jìn)行練習(xí)，人數(shù)多的就多分幾組，分組進(jìn)行練習(xí)，這樣就可以讓更多的同學(xué)參與到游戲中間去，如掩護(hù)戰(zhàn)友的游戲，就不適合讓每組輪著做了，這時(shí)我們可以讓要掩護(hù)的同學(xué)找到掩護(hù)的人后蹲下，表示這樣就做過一次掩護(hù)了，不再接受掩護(hù)的任務(wù)，這樣在游戲時(shí)，蹲下的同學(xué)會(huì)依次增多，當(dāng)大家都蹲下時(shí)，盡量每人都有機(jī)會(huì)做掩護(hù)?？傊?，凡是能依次輪做的就盡量安排大家依次輪做，若果有困難不能這樣游戲，我們也要?jiǎng)?chuàng)造更多的條件以便每位同學(xué)的練習(xí)機(jī)會(huì)都是均等的。

4.體育游戲教學(xué)時(shí)教師要加強(qiáng)學(xué)生組織性、紀(jì)律性和安全教育

為了保證游戲的順利進(jìn)行，還有培養(yǎng)學(xué)生們遵守紀(jì)律的習(xí)慣以及保證每位同學(xué)都能安全的參與到游戲中間去，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的組織性、紀(jì)律性和安全教育。游戲時(shí)同學(xué)們都處于興奮地狀態(tài)，而且有非常高昂的情緒，如果學(xué)生們沒有組織性，沒有紀(jì)律性，或者是沒有想到自己的動(dòng)作是非常危險(xiǎn)的，這時(shí)就很容易造成傷害。所以教師要先進(jìn)行教育，防止傷害的發(fā)生，及時(shí)的排除隱患保證游戲的順利進(jìn)行，讓學(xué)生們能夠安全的上完每節(jié)體育課。

［1］姚兵.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.考試周刊，2012（26）

［2］解四海.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.健康教育，2011 （12）

［3］肖玲.體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］.科技信息，2010.7

［4］吳清莉.試論體育游戲與少年兒童個(gè)性發(fā)展［J］.青年科學(xué)，2010，7

［5］冉北航.戴冰.體育游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理健康的作用［J］.教學(xué)探索，2010.5

［6］李愛珍.莊孝利.體育游戲與學(xué)生心理健康淺探［J］.心理導(dǎo)航，2009.11