信息時代下安徽高職院?；I(yè)頂崗實習教學管理研究*—以蕪湖職業(yè)技術學院材料工程學院為例

李 超 吳為亞 張玉琴（蕪湖職業(yè)技術學院 材料工程學院 安徽蕪湖 24 1000）

信息時代下安徽高職院?；I(yè)頂崗實習教學管理研究*—以蕪湖職業(yè)技術學院材料工程學院為例

李 超 吳為亞 張玉琴
（蕪湖職業(yè)技術學院 材料工程學院 安徽蕪湖 24 1000）

筆者在對安徽高職院?；I(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀分析的基礎上，以蕪湖職業(yè)技術學院材料工程學院頂崗實習學生為例，提出了信息化條件下與學生、企業(yè)之間交流溝通的新思路、新途徑，從而達到提高頂崗實習的教學 管理目標。

高職院?；I(yè) 頂崗實習 教學管理 信息化

頂崗實習是高職教育實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生將課堂理論與實踐操作相聯(lián)系的重要過程，同時也是職業(yè)意識養(yǎng)成的關鍵時期，這對學生職業(yè)技能的提高與順利就業(yè)都是極其有利的［1，2］。但是，從目前安徽高職院校頂崗實習的教學管理狀況來看［3］，學?？偸钦f的多，做的很少，實習期間，基本上是放學生自流，學生很難得到老師的指導與關心，但學費卻照交，教學管理效果很差，致使不少學生、家長有情緒。本文通過對蕪湖職業(yè)技術學院材料工程學院頂崗實習學生教學管理的案例分析，為安徽高職院校進一步提高此環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量提供借鑒與參考。

一、實習生教學管理面臨的問題與分析

1.實習生管理面臨的問題

目前，安徽職業(yè)院校均是實行2.5+0.5教學模式，即學生在校外進行半年的頂崗實習，實習單位可去學院統(tǒng)一組織的，也可由學生出去自主選擇，這就造成實習企業(yè)過多、學生分散，再加上師資力量不夠，使教學管理變得更加困難。實習過程中，學生一直就在“放羊”，既沒有享受到學校提供的教育資源，也得不到學校和老師的關心與專業(yè)指導，而企業(yè)在利益第一的驅動下，技能的培養(yǎng)基本上又被忽略了，學生處于“爹不疼、娘不愛”的尷尬境地，可學費照交，致使大部分同學有情緒、家長責怪。還有一些學生，為了畢業(yè)，弄虛作假，隨便找一個企業(yè)在頂崗實習報告中蓋一個章，畢業(yè)設計也是抄襲了事。從學校角度看，通過讓學生去鍛煉與實習檢驗教學效果的目的沒有達到，，從學生角度看，學生沒有真正的提高自己的技能水平與專業(yè)素養(yǎng)，這也是造成學生畢業(yè)后半年內(nèi)頻繁跳槽的主要原因。

2.問題分析

（1）學校的管理不到位

① 學校認為學生在頂崗實習階段管理的承擔著主要是企業(yè)，而實際上企業(yè)只是負責接受學生，緩解當前的用工荒，因此對學生的管理，處于“真空”狀態(tài)，學校與企業(yè)的信息溝通又不通暢，造成很多學生弄虛作假的情況；② 學校對頂崗實習的評價過于單一，目前主要是以學生的頂崗實習記錄、總結等作為考核的重點，而忽視了對實習過程和成果的考核；③ 由于學生實習單位比較分散，校內(nèi)指導教師還需承擔學校的其他教學任務，精力和時

間都不夠，致使頂崗實習指導常流于形式。

（2）企業(yè)的培養(yǎng)欠缺

企業(yè)作為實習的承擔主體，其參與對于提高學生的教學管理意義重大，但很多實習單位

是學生自主選擇的，存在著企業(yè)規(guī)模過小、崗位技術含量不高、崗位和專業(yè)不對口、勞動強度大等情況，對學生的技能培養(yǎng)被忽視或對技能水平的提高不大，只是把實習生當做廉價的勞動力。

（3）學生的認識不夠

學生對頂崗實習的重要性認識不夠，很多學生認為實習只是一過場，增加學校的就業(yè)率而已，實習期間得到學校的關心很少，工作強度又大，對化學行業(yè)的危險性估計過高，致使很多學生就出現(xiàn)了逃避、瞎混、頻繁跳槽等行為。

二、利用信息化手段創(chuàng)新教學管理

1.利用電子信息化平臺加大宣傳 提高認識

（1）通過學院的室外大屏幕或者多媒體教室，多次對即將出去實習的學生宣講化工行業(yè)是安全的，只要我們熟悉它、了解它，正常操作發(fā)生的危險可能性小，減小學生對化工工廠實習的恐懼心理；（2）利用學院的信息化軟件，讓學生上機模擬并熟悉所有單元化工操作；（3）由于學生對工廠環(huán)境了解的比較少，學院應在組織學生實地參觀工廠的同時，播放各個實習基地的環(huán)境視頻，包括工作區(qū)和生活區(qū)，消除傳統(tǒng)“臟”“亂”“差”的印象，加強學生對企業(yè)的進一步了解；（4）錄制一些在本行業(yè)成功的校友視頻，通過他們對頂崗實習的感受和理解，增強學生對頂崗實習重要性的認識；（5）邀請上一屆工廠實習畢業(yè)生回來座談，并播放他們在實習期間的工作、生活視頻，進一步提升學生對實習生活的興趣；（6）通過對實習成果的對比，積極的宣傳并建議學生到學校安排的正規(guī)化工企業(yè)去鍛煉。

2.建立信息化資源庫 增強與企業(yè)的交流溝通

（1）學院應積極主動地與省內(nèi)外的化工企業(yè)建立合作關系，并對這些企業(yè)的品牌、管理、工作與生活環(huán)境、培訓機會、“老生”評價等方面考核測評，建立一套信息資源庫，可增加學生實習時更好更多的選擇；（2）由于企業(yè)和崗位的差異性，所以在制定實習大綱、計劃和考核辦法等時，應和企業(yè)指導教師一起研究、探討，使實習教學管理工作更加科學、合理。（3）學院應成立頂崗實習督導組，定期不間斷到派教師去企業(yè)關心學生，了解并分析實習生的工作狀態(tài)、實習計劃落實情況等，使企業(yè)和學校雙方形成共識，共同培育學生。

3.建立多元化信息考核機制

采取“學生、校內(nèi)老師、校外老師、企業(yè)”四維立體、開放的、多元化的信息化評價方法，制定以能夠全面反映和衡量學生實際質(zhì)量水平為標志的標準，建立一套信息化的網(wǎng)上系統(tǒng)。學生、教師、企業(yè)均有各自的登錄賬號，要求每日一記錄。系統(tǒng)中學生有權參與評價并提出意見，教師與企業(yè)每日給予學生一評分和評語，并以評語為主。以全面的、系統(tǒng)性的觀點對頂崗實習生評價，可改變現(xiàn)有的單一評價體系，保證公證、公平，會達到較好的教學管理效果。

4.及時總結

當一個學期的實習結束后，學院應及時組織頂崗實習表彰大會，對優(yōu)秀實習生、優(yōu)秀指導教師進行表彰，樹立一批學習榜樣，形成一個較好的學習氛圍，同時收集此次實習中的一些寶貴建議，以便對教學計劃修改和調(diào)整。

三、結束語

頂崗實習是高職教育實踐教學中的重耍環(huán)節(jié)，通過頂崗實習，讓學生在真實的工作場景中獲得適應環(huán)境和解決實際問題的能力，提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，全面發(fā)展綜合職業(yè)能力，同時，在當今越來越注重工作經(jīng)驗的社會，頂崗實習也為學生就業(yè)提供了相關工作經(jīng)歷，提高學生進入社會的適應性。而目前諸多學校的重視還只是停留在喊口號上，不少實習生出現(xiàn)了思想動搖，甚至產(chǎn)生對職業(yè)的厭煩感，放棄學習，給學生自己和學校都帶來了不好的影響，歸結這些原因，主要是學校的教學管理工作不到位。

建立充滿親情化的校園，視學生為親人，對在頂崗實習的學生送去更多的關心，消除學生的抵觸情緒，加強與企業(yè)的交流溝通，讓學生在企業(yè)學的好、學的優(yōu)，開發(fā)一套全面、四維的頂崗實習考核系統(tǒng)，增加與學生交流的同時，能客觀、公證的去評價學生在實習階段成績。

蕪湖職業(yè)技術學院材料工程學院經(jīng)過多年對實習生教學管理的實踐和摸索，取得了一些成就。面對越來越多的自主招生、對口招生學生群體，學院應不斷創(chuàng)新管理辦法，深化校企合作，進一步提高本院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］高振發(fā).工學交替模式下高職院校頂崗實習學生管理實踐與創(chuàng)新研究［J］.職業(yè)教育，2014，2：45.

［2］金瑋，王瀟賢.“工學結合”模式下骨干高職院頂崗實習多維質(zhì)量評價體系探究［J］.科學大眾，2012（11）：146.

［3］丁增富，葛信勇.構建教學質(zhì)量監(jiān)控體系，努力提高教學質(zhì)量［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2004，（3）：47-49

The research on teaching management of post practice of chemical discipline in higher vocational colleges in AnHui under the information age

Li Chao1，Wu Wei ya1，Zhang Yu qin1
（1.College of Material Engineering of Wuhu Institute of Technology，Wuhu，AnHui 241000）

Based on the analysis of present situation of post practice of chemical discipline in AnHui higher vocational colleges， For example，College of Material Engineering of Wuhu Institute of Technology， put forward a new way of communication between the school and students enterprises under the information age ，so as to improve the teaching management objectives of post practice.

Chemical discipline in higher vocational colleges； Post practice； Teaching management； teaching management； the information age

安徽省重大教學改革研究項目（2013zdjy135）； 2013年度省級質(zhì)量工程項目（2013sjjd073）.

李超（1983-），男，安徽潛山人，講師，研究方向：化學教學與研究