如何提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力

李強(qiáng)龍

（甘肅省蘭州市第六中學(xué) 甘肅蘭州 730000）

如何提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力

李強(qiáng)龍

（甘肅省蘭州市第六中學(xué) 甘肅蘭州 730000）

化學(xué)是是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的自然科學(xué)。高中化學(xué)的特點(diǎn)是在點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而自主學(xué)習(xí)面的內(nèi)容。目的是讓學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺獲取知識(shí)，發(fā)展智能。因此，教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文就從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度去闡述在化學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

特點(diǎn) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí) 習(xí)慣 提高

一、高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

1.概念抽象

高中化學(xué)與初中化學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，初中化學(xué)可以機(jī)械的被一些知識(shí)點(diǎn)，就可以參加考試；但高中的化學(xué)不能用此種方法。如對(duì)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，先要從得氧失氧角度了氧化還原概念，再?gòu)碾娮拥檬Ы嵌冗M(jìn)一步了氧化還原概念。這是學(xué)生無法形象感知的。再如摩爾概念，學(xué)生第一次遇到新的名詞，難以適應(yīng)。這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個(gè)十分尖銳的矛盾。

2.內(nèi)涵深，聯(lián)系廣

例如對(duì)摩爾概念的理解，要巧妙讓微觀與宏觀的量聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著基礎(chǔ)性的作用。再如在堿金屬元素的學(xué)習(xí)，先對(duì)Na與水反應(yīng)這一現(xiàn)象入手，分析原因。由于Na原子最外層只有一個(gè)電子，在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子，達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。從而引出原子結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)，分析質(zhì)子、中子、電子，以及原子的最外層電子通過得失、共用等方式形成化學(xué)鍵，進(jìn)而形成離子化合物、共價(jià)化合物，最終得出化學(xué)變化的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

1.課前預(yù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

有句話說得好“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。同理，“沒有預(yù)習(xí)就提不出問題來”。

課前預(yù)習(xí)的方法有（1）閱讀新課：主要是要求學(xué)生通讀即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，把握所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵、外延。（2）找出難點(diǎn)：找出并記下預(yù)習(xí)的收獲和發(fā)現(xiàn)、疑問和問題，以便于在課堂教學(xué)時(shí)提出交流、討論、探究。（3）溫習(xí)基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊。

2.集中精力抓課堂

課堂學(xué)習(xí)是互助學(xué)習(xí)，切勿自學(xué)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法有（1）會(huì)聽：集中注意力，換位思考。上課時(shí)，學(xué)生注意聽老師是提出什么問題？老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及為什么有此現(xiàn)象？老師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的？（2）會(huì)記筆記：學(xué)好化學(xué)，記筆記是少不了的環(huán)節(jié)。但是不能盲目的去記，而是詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。新課，記下本節(jié)課的提綱、要點(diǎn)以及老師的分析。復(fù)習(xí)課，記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線和框架。習(xí)題課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤及易錯(cuò)點(diǎn)。（3）敢說：課堂上要敢于提問，敢于提出不同的見解?！皼]有問題也就沒有了創(chuàng)新”，課堂也如此。堅(jiān)決不能“跑神”。

3.做好課后復(fù)習(xí)工作。

“ 溫故而知新，可以為師矣”。

課后復(fù)習(xí)的方法有（1）先讀：課后精讀要點(diǎn)及筆記所記內(nèi)容。（2）后寫：后寫指精讀要點(diǎn)以后再做作業(yè)。不要一邊做作業(yè)一邊翻課本查閱知識(shí)點(diǎn)或者計(jì)算公式，那樣做只會(huì)事倍功半。（3）多疑：利用課余時(shí)間，吃飯時(shí)間或是睡覺前的一點(diǎn)時(shí)間對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)多問些為什么？這樣能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。

4.歸納總結(jié)

教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧與反思，簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)概括歸納能力。如在學(xué)習(xí)完《蛋白質(zhì)》之后，可以幫助學(xué)生歸納下列問題：能發(fā)生水解反應(yīng)的物質(zhì)有哪些？既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些？ 又如在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換時(shí)，我們可以采用點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法即“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)（化合價(jià)由低到高）。

此外，教師也可通過有效的師生交流對(duì)某些“半成品”結(jié)論進(jìn)行分析、論證及歸納，這不僅能夠幫助學(xué)生完善、修正這些結(jié)論，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生交流、分析歸納、形成敏捷思維的能力。例如：“Wg某氣體在O2中燃燒后的產(chǎn)物通過足量的Na2O2固體，反應(yīng)完畢后，固體增重為Wg”。從反應(yīng)原理看：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2和2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2。 相 當(dāng) 于Na2O2把CO2和H2O中的CO和H2“吃”進(jìn)去了，因此形成“半成品”結(jié)論。“氣體的組合可以是CO、H2、CO和H2混合氣等”。但由此推出Na2O2+CO=Na2CO3和Na2O2+H2=2NaOH的反應(yīng)在中學(xué)階段就不合理了。此時(shí)就需要教師在和學(xué)生交流中幫助學(xué)生進(jìn)行修正，使學(xué)生構(gòu)建比較完整的、正確的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

5.聯(lián)想記憶法

有趣的東西往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能長(zhǎng)久記憶。因此，在教與學(xué)的過程中，應(yīng)該把一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能地趣味化。

（1）口訣記憶法：對(duì)記憶的化學(xué)知識(shí)編成順口溜，讀起來朗朗上口，容易記憶。如化合價(jià)：一價(jià)氫鋰鉀鈉銀、二價(jià)鈹鎂鈣鋇鋅......又如溶解性表：鉀鈉銨鹽均易溶，碳酸硫酸鹽不溶有鋇鉛......。

（2）諧音記憶法：對(duì)需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)行記憶。例如人體中的11中常量元素分別為C，H，O，N，Ca，P，K，S，Na，Mg，Cl可以這樣記憶：C，H，O，N（人名）Ca（改）P（林家）K（嫁）S（劉家）Na（那到）Mg（美國(guó)）Cl（旅游去了）。又如實(shí)驗(yàn)室制氧氣實(shí)驗(yàn)步驟記為；“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄也可這樣記憶：茶莊定點(diǎn)收利息。

（3） 意會(huì)記憶法： 就是把一些抽象的概念加工處理。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的具體實(shí)驗(yàn)操作是：開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，先通氣后加熱，結(jié)束時(shí)實(shí)驗(yàn)，先停止加熱后停止通氣。由此可意會(huì)記作，“氣體 早 出晚 歸，酒 精 燈 遲 到 早 退?！痹偃绨阉姆N基本反應(yīng)類型分別意會(huì)成（分解反應(yīng)）“一變多” 、（化合反應(yīng)） “多變一” 、（置換反應(yīng)） “一換一” 、（復(fù)分解反應(yīng)）“多換多”。

（4）濃縮記憶法：就是針對(duì)一類化學(xué)知識(shí)或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成精華進(jìn)行記憶。如過濾操作中的注意點(diǎn)可濃縮為：“一貼、二低、三靠”。又如實(shí)驗(yàn)室藥品規(guī)則，可以濃縮為：三不原則（不拿、不聞、不嘗）。

6.要閱讀課外書籍，捕捉信息，全面發(fā)展

閱讀課外書籍是了解外面世界的窗口！外面的世界很精彩，學(xué)生應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬自己知識(shí)領(lǐng)域，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。尤其是高二化學(xué)選修1《化學(xué)與生活》，教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，課本還穿插了若干前沿科學(xué)，如記憶合金材料，儲(chǔ)氫合金等。

在新課程改革實(shí)施中，關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，是學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

［1］《高中化學(xué)中的學(xué)與教》【J】科技風(fēng)，2009.

［2］《中學(xué)化學(xué)雜志》【M】科學(xué)出版社，2012.