從教育視角下看“男孩危機(jī)”現(xiàn)象及對(duì)策分析

燕 爽譚永鋒

（1.成都大學(xué) 四川成都 610106；2.廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007）

從教育視角下看“男孩危機(jī)”現(xiàn)象及對(duì)策分析

燕 爽1譚永鋒2

（1.成都大學(xué) 四川成都 610106；2.廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007）

“男孩危機(jī)”作為一個(gè)新的教育現(xiàn)象引起廣泛關(guān)注。本文以眾多研究數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)代中國(guó)男孩面臨的四大危機(jī)：學(xué)習(xí)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會(huì)危機(jī)進(jìn)行了全面的闡述。從小學(xué)到大學(xué)，男孩學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)媛浜笥谂?；男孩體質(zhì)持續(xù)下降，與其他國(guó)家男孩的差距在不斷拉大；男孩有著更高的心理問題發(fā)生率、成癮行為發(fā)生率和常見心理疾病發(fā)生率；男孩的責(zé)任感欠缺，攻擊性更高、問題行為更多，更容易違法犯罪。男孩危機(jī)對(duì)男孩乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響是非常廣泛和及其深遠(yuǎn)的。

教育 “男孩危機(jī)” 對(duì)策分析

一、關(guān)于“男孩危機(jī)”的文獻(xiàn)綜述

1.從國(guó)外來看：

最初關(guān)注男孩學(xué)業(yè)落后的是英國(guó)、美國(guó)、澳大立亞等35個(gè)國(guó)家，女孩教育評(píng)分均高于男孩。1996年，英國(guó)皇家首席督學(xué)明確表示：“男生的學(xué)業(yè)失敗是英國(guó)整個(gè)教育系統(tǒng)所面臨的最令人傷腦筋的問題之一”，男生學(xué)業(yè)成績(jī)的危機(jī)問題還被帶到了英國(guó)下議院。［1］1998年哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·波拉克在《真正的男孩》［7］一書中說，當(dāng)代男孩“膽小懦弱”，“缺乏自信”，取得的成就“遠(yuǎn)不及”當(dāng)代女孩。2002年，作家伊麗莎白·吉爾伯特稱，書中所表現(xiàn)的思想無疑都是在關(guān)注著令人失望、令人憂心忡忡地當(dāng)代男孩。由此，歐美等很多西方國(guó)家提出了“拯救男孩計(jì)劃”，而且此項(xiàng)計(jì)劃已經(jīng)刻不容緩。［2］

（1）英國(guó)

在英國(guó)，“男孩危機(jī)”這個(gè)問題引起廣泛關(guān)注，無論是英國(guó)政府還是英國(guó)教育部門等都深刻地認(rèn)識(shí)到“男孩危機(jī)”嚴(yán)重性。近幾年來，英國(guó)各種考試結(jié)果表明，女生差不多在所有科目上都優(yōu)于男生。2004年，英國(guó)大學(xué)中男生比例僅占41%，因此，英國(guó)政府針對(duì)于大學(xué)男生比例較低這一現(xiàn)象采取了一系列解決措施，例如，增加男生的社會(huì)實(shí)踐和體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，更加著重培養(yǎng)男孩的閱讀習(xí)慣以及寫作能力，實(shí)行男生女生分開教學(xué)，以及提高男教師比例等。

（2）澳大利亞

2.世紀(jì)90年代開始，在澳大利 亞，男孩不僅僅在學(xué)校投入和喜歡學(xué)校、讀寫能力、教育成就等方面都與女生存在較大差距，且這種差距呈現(xiàn)出愈來愈加大的趨勢(shì)。因?yàn)榧o(jì)律問題和在被學(xué)校開除的學(xué)生中，絕大多數(shù)都是男孩。目前，中小學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出男孩學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后于女孩。2002年，澳大利亞聯(lián)邦議會(huì)發(fā)布了一份題為《男孩：正確地成長(zhǎng)》的報(bào)告。報(bào)告表明，大量男孩的學(xué)業(yè)成就以及較為廣泛的其他社會(huì)指標(biāo)上的表現(xiàn)都不盡如人意。這項(xiàng)報(bào)告認(rèn)為，人們對(duì)男孩教育的較多關(guān)注是合乎情理的。同時(shí)也指出：提升男孩的成就也不會(huì)危及女孩曾經(jīng)所取得的成果，兩者不是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。因此，澳大利亞實(shí)施了“為男孩爭(zhēng)取成功”行動(dòng)，開辦“男孩教育示范學(xué)?！钡龋瑸榱藥椭泻@得成功和發(fā)展。［3］

（3）美國(guó)

在美國(guó)，越來越多的 男生比女生更早脫離正式的教育而離開學(xué)校且男生年齡也比女生小。通過調(diào)查表明，年輕女性比年輕男性更樂意上大學(xué)且讀到畢業(yè)，也愿意去攻讀碩士學(xué)位，2000年，美國(guó)拿到碩士學(xué)位的女性是男性的1.38倍。美國(guó)的《商業(yè)周刊》表明：“在美國(guó)各地，女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個(gè)羅馬帝國(guó)，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗?！泵绹?guó)也以《新兩性鴻溝》為封面報(bào)道，嚴(yán)肅尖銳地指出：“從幼兒園到研究所，男孩變成弱勢(shì)?！睆拇?，美國(guó)政府等開展了“拯救男孩”的宏偉大計(jì)。

3.從國(guó)內(nèi)來看

我國(guó)對(duì)男孩問題的關(guān)注是近幾年的事情，起初，絕大多數(shù)研究人員發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育階段，無論男生的學(xué)習(xí)成績(jī)、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生比例還是綜合表現(xiàn)都落后于女生。后來，研究者慢慢地也關(guān)注到，在高等教育階段，男生的學(xué)業(yè)也在逐步落后?！墩饶泻ⅰ罚?］一書的出版以及由此引發(fā)的討論，使社會(huì)認(rèn)識(shí)到：即使在我國(guó)是一個(gè)男性主導(dǎo)的社會(huì)，男孩仍陷入到了危機(jī)之中。

2012年3月6日，全國(guó)人大代表王榮華曾提出建議：不僅要“因材施教”也要“因性施教”的教育平等觀，確保男生和女生都能發(fā)揮彼此的性別優(yōu)勢(shì)，克服現(xiàn)代教育無性別差異的單一平等觀； 其次，教育部門應(yīng)積極探索并且建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制和教育模式，以綜合評(píng)價(jià)、素質(zhì)教育等代替目前較為單一的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，將能力評(píng)價(jià)與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)兩者相結(jié)合，讓男生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)得到展示和認(rèn)可；第三，要逐步改善教師性別比例，鼓勵(lì)更多的男性從事到我國(guó)的教育事業(yè)中，從而改變我國(guó)中小學(xué)師資隊(duì)伍中，性別結(jié)構(gòu)上較為偏女性化的現(xiàn)狀。［4］

二、概念界定

“男孩危機(jī)”的這一概念，屬舶來品。1998年，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·波拉克在《真正的男孩》這本書中闡述，當(dāng)代男孩特征為“膽小懦弱”、“缺乏自信”，“缺乏陽(yáng)剛之氣”。如今，無論國(guó)外還是國(guó)內(nèi)也都出現(xiàn)了描述“男孩危機(jī)”乃至“男性危機(jī)”的著作等。

三、“男孩危機(jī)”的現(xiàn)狀

本文查閱大量的資料和對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表明，中國(guó)男孩面臨四大危機(jī)：學(xué)習(xí)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。［5］

1.學(xué)業(yè)危機(jī)

其實(shí)，很多研究者早就注意到，從小學(xué)到大學(xué)，男孩在學(xué)業(yè)方面就出現(xiàn)了節(jié)節(jié)敗退的情況。在中小學(xué)，成績(jī)落后于女生，中小學(xué)的班干部，“三好學(xué)生” 以女生居多。從上海市2007-2009年三年中考成績(jī)的性別分析發(fā)現(xiàn)：連續(xù)三年，男生的中考平均分比女生低約20分［9］。

高考方面同樣顯示，“陰盛陽(yáng)衰”這一現(xiàn)象。從1999～2008年，高考狀元中男生比例嚴(yán)重下降。在大學(xué) ，獎(jiǎng)學(xué)金絕大多數(shù)由女生獲得。從我國(guó)31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的省屬高校統(tǒng)計(jì)表明：在我國(guó)31省，連續(xù)兩年，男生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比例已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生。在2007-2008年，對(duì)我國(guó)117所部屬大學(xué)統(tǒng)計(jì)表明，其中有84所學(xué)校女生獲獎(jiǎng)人數(shù)多于男生，占71.79%；其余學(xué)校，大多數(shù)都是理工科見長(zhǎng)、男生占絕對(duì)多數(shù)的大學(xué)。［6］

2.心理危機(jī)

心理危機(jī)是指心理狀態(tài)的失調(diào)以及心理矛盾難以解決，而男孩在心理健康方面更容易出現(xiàn)問題且發(fā)展為心理疾病。許多男孩陷入心理危機(jī)，如在各位心理輔導(dǎo)，心理咨詢、網(wǎng)癮戒除等成長(zhǎng)熱線及心理機(jī)構(gòu)中，需要幫助的男孩一般多于女孩。中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)表明：男生較女生相比更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)。男孩更容易沾染上各種成癮行為，也比較容易出現(xiàn)情緒等問題。眾多心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥、自閉癥、智力障礙等兒童階段，心理疾病發(fā)病率男孩青少年大大高于女孩青少年。

3.體質(zhì)危機(jī)

體質(zhì)危機(jī)是指中國(guó)男孩的體質(zhì)以及身體健康處于持續(xù)惡化狀態(tài)。其中，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，男孩體質(zhì)危機(jī)是全國(guó)性的危機(jī)，經(jīng)?？吹酱祟愋侣?，由于軍訓(xùn)、升國(guó)旗暈倒的人數(shù)持續(xù)增加，我國(guó)經(jīng)濟(jì)上去了，國(guó)民體質(zhì)卻在下降。無論是縱向比較，還是橫向的中國(guó)與日本比較都表明，中國(guó)男孩在體質(zhì)、體重、健康等方面均陷入危機(jī)中。

從1985年開始，全國(guó)性兒童青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，多年來，中國(guó)男孩的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)，身高更高，體重更重，但在肺活量、耐力、速度以及視力指標(biāo)上連續(xù)下降。1985-2005年，7～22歲我國(guó)城市男生肥胖的比例由0.19% 飆升到11.39% 。

4.社會(huì)危機(jī)

男孩的社會(huì)危機(jī)，主要指男孩的責(zé)任感缺失、社會(huì)形象不佳，具有較高的攻擊性，也更易出現(xiàn)行為問題及違法犯罪等現(xiàn)象，屬于一種社會(huì)適應(yīng)危機(jī)，簡(jiǎn)稱為社會(huì)危機(jī)，其中，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

男孩的責(zé)任感缺失。2002年，中國(guó)青少年研究中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前少年兒童的不良行為習(xí)慣，主要集中在七大方面，其中一項(xiàng)為“害怕承擔(dān)責(zé)任”，特別是在學(xué)習(xí)和做人方面。男孩較女孩相比具有較強(qiáng)的攻擊性。對(duì)學(xué)前兒童攻擊行為的觀察研究發(fā)現(xiàn)［10］，男女兒童攻擊行為在發(fā)生頻率上存在明顯的性別差異，男孩的攻擊性明顯高于女孩。資料顯示：從2歲時(shí)開始，男孩無論在身體攻擊還是在言語(yǔ)攻擊上都高于女孩。男孩在使用暴力、搶劫、犯罪等方面高于女孩，在未成年犯管教所中，男孩的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女孩，男孩更容易走向歧途。

四、“男孩危機(jī)”的應(yīng)對(duì)策略

我認(rèn)為教育公平合理才能每一個(gè)人的天性和靈魂都得到充分自由的發(fā)展。由此，女孩在突飛猛進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，我們也要關(guān)注男孩所面臨的危機(jī)，盡可能改變我國(guó)教育中不利于男孩發(fā)展的因素。促進(jìn)男孩發(fā)展的同時(shí)并不等同于削弱女孩發(fā)展，兩者不是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，而是相互促進(jìn)的“共贏”關(guān)系。我認(rèn)為，我國(guó)教育只有尊重天性，因材施教、因性施教，才能使男孩、女孩和諧發(fā)展。

1.改變對(duì)男孩的態(tài)度

現(xiàn)代科學(xué)研究表明，在生理學(xué)和心理學(xué)研究中表明，男女兩性在生理、心理等諸多方面存在差異。傳統(tǒng)的無性別教育不僅忽視了生物學(xué)意義上的自然性別差異也忽略了個(gè)體成長(zhǎng)過程中社會(huì)學(xué)意義上的文化性別差異。我們可以改變看待男孩的視角：男孩有不同女孩身上的特點(diǎn)，男孩有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)；改變對(duì)待男孩的方式：當(dāng)男孩表現(xiàn)膽怯時(shí)，我們不要一味指責(zé)，而是要讓其如何勇敢的面對(duì)，如何成為一個(gè)真正的小小男子漢；當(dāng)男孩在學(xué)習(xí)生活中頑皮好動(dòng)、不安分時(shí)，千萬(wàn)不要把他們貼上“壞孩子”、“差學(xué)生”的標(biāo)簽；當(dāng)男孩在學(xué)業(yè)上暫時(shí)處于落后時(shí)，不放棄，提升男孩的信心。

2.教育要因性施教

據(jù)媒體報(bào)道，全國(guó)人大代表、上海市教育發(fā)展基金委員會(huì)理事長(zhǎng)王榮華曾在“兩會(huì)”上提出，要“因性施教”，克服現(xiàn)代教育無性別差異的單一教育觀。進(jìn)化心理學(xué)表明，男孩與女孩在發(fā)展的諸多方面存在著性別的差異，這是教育中不能忽視的重要方面。真正的教育平等應(yīng)該是尊重性別差異的平等，既應(yīng)該尊重男女兩性的共性，又應(yīng)該尊重男女兩性的差異。教育應(yīng)該根據(jù)男孩與女孩各自不同的特點(diǎn)以及天性，開發(fā)適合男女學(xué)生不同性別且產(chǎn)生興趣的課程，在進(jìn)行兒童青少年教育時(shí)，務(wù)必把體育課程在男孩發(fā)展中的重要作用凸顯出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣。

3.提高男教師的比例

教師的性別嚴(yán)重影響著教學(xué)方式以及與學(xué)生交往的方式，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康的發(fā)展。目前，我國(guó)教師性別比例嚴(yán)重不均衡?！?008年，國(guó)家教育督導(dǎo)報(bào)告中顯示，我國(guó)義務(wù)教育階段教師性別比為女教師比例高于男教師，女教師比例是東部沿海地區(qū)高于中部、中部高于西部地區(qū)，城市女教師比例高于農(nóng)村，特別是城市小學(xué)女教師的比例高達(dá)79%?！保?1］“其中，教育專家彼得·維斯特認(rèn)為，男教師的存在會(huì)給課堂和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)帶來不同，他們將以女教師所不能的方式給男生提供幫助。”［12］因此，教育部門以及在某些學(xué)校在聘任教師時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)保持男性的比例，其實(shí)有些學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施，同時(shí)要切實(shí)提高教師地位和待遇，吸引更多優(yōu)秀的人才投入到教育事業(yè)中。

4.積極發(fā)揮父親的作用

父親是男孩成為小小男子漢的啟蒙老師，也是男孩教育的第一有利資源?，F(xiàn)實(shí)生活中，母親這一角色在家庭教育中占據(jù)較多時(shí)間，遠(yuǎn)離孩子成長(zhǎng)的父親們積極回到孩子身邊，成為親密朋友并為男孩們樹立男子漢的榜樣。同時(shí)，母親以及所有家人要注意維護(hù)父親高大榜樣的光輝形象，促進(jìn)男孩對(duì)自己性別角色的認(rèn)可，激發(fā)男孩成長(zhǎng)為男子漢并鼓勵(lì)其承擔(dān)責(zé)任。

五、“男孩危機(jī)”現(xiàn)象的不同聲音

在我國(guó)，雖然女性擁有受教育機(jī)會(huì)至今僅有百年的短暫歷史，但卻取得巨大成就，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比下，引發(fā)了“男孩危機(jī)”的思考以及擔(dān)心。對(duì)此，女性主義認(rèn)為這種“焦慮”是男性優(yōu)勢(shì)地位被撼動(dòng)的焦慮。事實(shí)上，當(dāng)代男孩和女孩在整體素質(zhì)上都比過去有顯著提高，所謂“男孩危機(jī)”只是與女孩的進(jìn)步對(duì)比產(chǎn)生的心理危機(jī)。因此，女性主義對(duì)“男孩危機(jī)”提出了質(zhì)疑。落后于女孩能說明“男孩危機(jī)”嗎？只有男孩存在成長(zhǎng)危機(jī)嗎？應(yīng)試教育是“男孩危機(jī)”的殺手嗎？

在女性主義看來，其實(shí)是一種男性本位的思想，它只看到了現(xiàn)代教育體制對(duì)男孩發(fā)展的限制，卻忽視在這種教育體制下男孩的優(yōu)勢(shì)和男孩所享受的特權(quán)。無論在教育體制還是在當(dāng)今社會(huì)，男孩擁有各種優(yōu)勢(shì)且享受著特權(quán)。就從高考招生來看，在軍校、警校等高校男生占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，男孩占有優(yōu)勢(shì)的理工科院校招生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女孩占優(yōu)勢(shì)的文科院校。在男生占有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科從來不會(huì)因?yàn)槟撤N政策或是其他某些原因向女生傾斜，反而在女生占有優(yōu)勢(shì)的文科學(xué)科卻往往擔(dān)心男女比例失調(diào)而對(duì)男生降分錄取。

其實(shí)，當(dāng)今社會(huì)存在有多少種男孩危機(jī)，就會(huì)存在有更多的女孩危機(jī)。而相比男孩危機(jī)而言，女孩危機(jī)產(chǎn)生原因更多的來自于資源分配、工作機(jī)會(huì)和性別文化的限制，是一種當(dāng)今社會(huì)可見的顯性危機(jī)。

如今，放寬“二胎”政策之后，是否會(huì)導(dǎo)致更多的女性失去工作機(jī)會(huì)？我國(guó)著名教育家朱永新在《拯救男孩》所做的序中所言，男孩女孩都是大自然的產(chǎn)物，都是世界上不可或缺的，彼此都有長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，也都有短處，劣勢(shì)。由此可見，教育需要面對(duì)的不僅僅是性別差異，還有資質(zhì)條件、家庭背景等多方面的差異。正如朱永新給男孩危機(jī)的回答：“需要拯救的不僅僅是男孩這一現(xiàn)象，更加需要拯救是我們的教育?！本拖窠逃氖姑亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠成人、成才。

［1］龐超.英國(guó)中小學(xué)男生學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)落后問題透析［J］.外國(guó)中小學(xué)教育，2007（10）

［2］周晟.澳大利亞中小學(xué)的男孩教育［J］.外國(guó)中小學(xué)教育，2007（9）.

［3］PISA.Equally prepared for life： How 15-year-old boys and girls perform in school［M］.2009

［4］趙雙.“男孩教育”研究綜述.思想理論教育.2011（2）

［5］張佳.從教育學(xué)立場(chǎng)看“男孩危機(jī)”.上海教育科研.2011（4）

［6］李文道.趙霞.男孩危機(jī)——一個(gè)眾多研究數(shù)據(jù)支撐起的事實(shí).中國(guó)青年研究.2010.（11）

［7］威廉·波拉克.《真正的男孩》.1998

［8］趙霞，孫云曉，李文道，《拯救男孩》.作家出版社.2010.（1）

［9］徐敏.一個(gè)男孩眼中的“男孩危機(jī)”［N］.解放日?qǐng)?bào)，2010-4-22

［10］張文新.兒童社會(huì)性發(fā)展［M］.北京師范大學(xué)出版社，2000

［11］國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán).國(guó)家教育督導(dǎo)報(bào)告2008——關(guān)注義務(wù)教育教師［N］.中國(guó)教育報(bào)，2008-12-05

［12］彼得.維斯特.男生需要男教師的五大理由.［N］.中國(guó)教師報(bào)，2004-3-17

燕爽，女，助教，1986年-至今，2013年6月就職于成都大學(xué)。

譚永鋒，男，助教，1985年-至今，2013年6就職于廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。