淺談如何構(gòu)建高中英語高效課堂

茍選懷（天水二中）

淺談如何構(gòu)建高中英語高效課堂

茍選懷
（天水二中）

針對英語教學(xué)中課堂活動效率低、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂任務(wù)與應(yīng)試難以兼顧等問題，提出英語教學(xué)要多渠道注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系；優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。

培養(yǎng)興趣；師生關(guān)系；課堂設(shè)計(jì)

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣?！睂W(xué)習(xí)來說，興趣是最好的老師。所以，教師要想盡辦法上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的老師講學(xué)生聽或?qū)W生反復(fù)練變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生的興趣。

提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個(gè)課堂，提高整個(gè)英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課程教學(xué)中，多數(shù)教師因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)重而忽略了學(xué)生的讀，使英語教學(xué)變成了老師講得清楚，學(xué)生聽得明白，但課后學(xué)生一無所獲，更不用說能說一口流利的英語。如，在講課文時(shí)，除了讓學(xué)生邊聽邊理解外，還要帶領(lǐng)學(xué)生去讀，然后邊讀邊感悟、理解，遇到重點(diǎn)的句子或詞組，就教他們多讀幾遍。時(shí)間長了，學(xué)生就會在朗讀的過程中，準(zhǔn)確的劃出或批注出重點(diǎn)句型或短語。然后讓學(xué)生背誦這些重點(diǎn)句型，時(shí)間長了，學(xué)生的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，有了試著去讀的欲望，這樣也就間接地提高了學(xué)生的閱讀能力。

二、和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅、端莊的形象出現(xiàn)在課堂上，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂?？墒呛芏鄷r(shí)候，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個(gè)贊許的眼神往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對于教師而言是很重要的一門功課。

“師生關(guān)系具有能動性，蘊(yùn)含著巨大的情感、認(rèn)知和智能潛力。只有建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的這種能動性才能充分發(fā)揮出來，各種潛力才會得到充分挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果?！敝挥性趯捤?、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會對文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，從而保證課堂的高效性，并取得好的成績。

三、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

課堂是老師的主陣地，要體現(xiàn)課堂的高效就應(yīng)該優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，課堂設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（一）教師的主導(dǎo)作用

1.精彩的導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半?！闭n前導(dǎo)入就像一把鑰匙，是必不可少的，也是至關(guān)重要的。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨老師進(jìn)入知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能為師生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，甚至還可以使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

2.活躍的課堂

一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此，教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。如小組討論、分組辯論、競賽法等，使每個(gè)學(xué)生參與其中并展現(xiàn)自我。

3.精講精練

多數(shù)高中英語課堂往往會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：老師講了一堂課，寫了幾黑板，學(xué)生聽了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動狀態(tài)。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練，精練并不等于少練，而是要求教師在備課時(shí)精編或精選例題與練習(xí)題，針對性要強(qiáng)，保證練好、練實(shí)。

4.精當(dāng)有效的課堂小結(jié)

很多教師對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)，而對課堂小結(jié)卻草草了事，很有虎頭蛇尾的感覺。其實(shí)，一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò)，而且還激發(fā)學(xué)生課后去獨(dú)立思考。不管是教師作畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，還是引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，都能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

（二）學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵，那么學(xué)生在課堂上如何表現(xiàn)可以定義為高效？我們可以用幾個(gè)問句來詮釋。

1.這節(jié)課發(fā)言了嗎？課堂發(fā)言對學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用，它不僅能提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，更能反映一個(gè)學(xué)生的求知欲望。然而高中生卻不比初中生，很多學(xué)生自認(rèn)為成熟了、長大了，卻把手藏起來了。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。

2.這節(jié)課提問了嗎？做一個(gè)課堂真正的主人，不是一味地吸收知識，更應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做一個(gè)善于思考問題的學(xué)生。

3.這節(jié)課合作了嗎？合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生互幫互助的意識，增強(qiáng)競爭的意識。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生提供了機(jī)會，使其更積極地參與到活動中。

［1］李瑛.任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.上海師范大學(xué)，2005.

［2］黃少珍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)研究［D］.福建師范大學(xué)，2003.

［3］于月娣.高中英語自主學(xué)習(xí)研究［D］.山東師范大學(xué)，2006.

·編輯 薛直艷