獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相結合的高等數(shù)學教學研究與探索

楊玉華 謝桂芩（廣西科技大學鹿山學院）

獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相結合的高等數(shù)學教學研究與探索

楊玉華 謝桂芩
（廣西科技大學鹿山學院）

通過對獨立學院高等數(shù)學課程、學生特點以及專業(yè)需求的分析研究，試圖探索出能夠將高等數(shù)學課程融入專業(yè)、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，為獨立學院高等數(shù)學課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育方面的改革起到一定的積極推動作用。

獨立學院；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高等數(shù)學；專業(yè)；研究

隨著高等教育的發(fā)展，為了適應國家經濟發(fā)展的需要，在國務院提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢背景下，現(xiàn)有的傳統(tǒng)高等數(shù)學課堂教學方法及教學內容已經不能適應需求。在《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)［2015］36號）以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等文件中，國家提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合的實施指導意見，指出一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊密，與實踐相脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。獨立學院的高等數(shù)學課程必須做出重大改革，除了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、工程數(shù)學能力外，還需要與專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，探索并實踐出一條符合獨立學院學生特點以及與專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應的道路。

一、高等數(shù)學課程定位及存在問題

在獨立學院的本科課程體系中，高等數(shù)學在工學、管理學等很多學科門類專業(yè)當中往往屬于公共課程或者學科基礎課程。所以高等數(shù)學課程的定位一般是為后續(xù)的專業(yè)課程服務，為提升學生的基本素質服務。通過對學生數(shù)學能力的教育，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，可以讓學生具有抽象思維能力和基本的數(shù)學建模能力。針對不同的學科專業(yè)特點，在高等數(shù)學教學中就需要采用完全不同的教學方法、教學內容，在工學專業(yè)中可以與后續(xù)專業(yè)課程的相關計算掛鉤，在管理學經濟學等專業(yè)中則可以與具體的經濟數(shù)據(jù)、經濟模型相掛鉤，讓學生在學習高等數(shù)學的同時也為學生后續(xù)課程的學習打下基礎。所以高等數(shù)學在獨立學院本科教學課程體系中的定位是十分明確的。

但是在高等數(shù)學課程實際的教學過程中還存在著不少的問題。比如教材配套的問題，現(xiàn)在使用的教材和配套習題大部分還是傳統(tǒng)的模式，很多內容沒有與專業(yè)教育特點相掛鉤，案例老舊沒有更新。教師教學方法單一，上課只圍繞教材進行教學，對專業(yè)教育中后續(xù)需要用到的高等數(shù)學課程的具體內容沒有提及，專業(yè)的服務針對性不強，讓學生覺得枯燥無味。獨立學院學生的數(shù)學水平能力基礎較弱，很多基礎知識掌握不牢，往往在講授一個內容的時候需要復習很多基礎知識，導致授課進度受到影響。教師在上課過程中往往因為教學內容多、難度大，重視了內容的講授而忽視了學生的掌握程度。因此，如何才能更好地將高等數(shù)學課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育相結合就顯得十分重要。

二、高等數(shù)學課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育相結合的探索研究

根據(jù)獨立學院高等數(shù)學課程的教學特點以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的需求，本文提出以下幾點建議，希望可以對高等數(shù)學課程教學改革以及專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起到一定的借鑒作用。

1.轉變授課方式方法，提升教師能力

獨立學院高等數(shù)學任課教師很多都是從學校畢業(yè)又到了學校教書，對于高等數(shù)學課程的知識點和內容只是局限于原來老師怎么教學，現(xiàn)在就怎么教授給學生。任課教師只對上課的內容熟悉，但是對學生的專業(yè)課程卻了解不多，對于具體專業(yè)中哪些專業(yè)課程需要學生掌握到什么程度的高等數(shù)學知識沒有概念。因此在教師能力的提升方面就需要將專業(yè)課程體系與高等數(shù)學課程體系相對接，要求高等數(shù)學任課教師了解所授課專業(yè)學生的專業(yè)特點以及對高等數(shù)學課程的要求，主動和專業(yè)課程的任課教師對接，積極掌握相適應的專業(yè)基礎知識，以提升自身能力。同時要求教師掌握新的教學方法，利用微課、慕課、翻轉課堂等教學方法引導學生學習，注意教學相長，將理論課堂教學變成互動課堂、討論課堂，讓學生更多地參與課堂環(huán)節(jié)，改變一言堂的形式，提升學生的學習興趣。

2.加強教材建設

獨立學院高等數(shù)學教材建設方向應向應用技術型方向發(fā)展，結合不同的學科專業(yè)特點分類建設。對不同的專業(yè)采用符合其專業(yè)特點的教材，特別是在例題的選擇上，與微課、慕課等在線課程的配合上，難易程度的把握上有針對性地進行編寫，將原有的知識點再進行“碎片化”整理，重新構建課程知識點，使新編教材既能滿足傳統(tǒng)課堂需求，同時也可以滿足翻轉課堂等新教學方法的需求，選擇以教學團隊的方式先進行講義的編寫，成熟后再針對專業(yè)編寫相適應的教材內容。同時結合所授課專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，將真實的案例與高等數(shù)學教學內容相結合。

隨著高等教育的發(fā)展，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結合的道路已經顯得非常重要，高等數(shù)學課程必須在這一大潮中緊跟時代步伐，積極探索改革，特別是獨立學院高等數(shù)學課程應向應用型方向發(fā)展，讓高等數(shù)學與專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地融合在一起，起到促進作用，為高等教育的發(fā)展做出應有的貢獻。

朱蘊.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下高等數(shù)學教學方法的運用［J］.才智，2015（2）.

教改項目：2014年廣西高等教育教學改革工程一般A類項目“獨立學院創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學相結合的教學體系探索與實踐”2014JGA425。

·編輯 薛直艷