開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的管理與教學(xué)模式探討

鄒 麗（湖北省荊州市湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校）

開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的管理與教學(xué)模式探討

鄒 麗
（湖北省荊州市湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）

開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以說(shuō)是護(hù)理教學(xué)的新型教學(xué)手段，主要目的在于探索開(kāi)放式的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理以及教學(xué)模式。其教學(xué)內(nèi)容主要包括護(hù)理知識(shí)訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練以及設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練。簡(jiǎn)要介紹這一模式的應(yīng)用價(jià)值，并探討構(gòu)建開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)模式的措施。

開(kāi)放式；護(hù)理實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)模式

開(kāi)放式護(hù)理的綜合性以及實(shí)踐性都非常強(qiáng)，開(kāi)放式的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，可以說(shuō)是護(hù)理教學(xué)改革重要的發(fā)展方向。

一、開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)概述

開(kāi)放式的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)指的是，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以科學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地以及時(shí)間的開(kāi)放，改善師資力量的利用效率。其中，實(shí)驗(yàn)類(lèi)型主要包括研究性、設(shè)計(jì)性以及綜合性的項(xiàng)目，制訂實(shí)驗(yàn)方案、查詢資料、選擇材料、調(diào)試儀器、處理數(shù)據(jù)以及分析結(jié)果都由學(xué)生完成，有著重要的應(yīng)用價(jià)值。一方面可以改善護(hù)理實(shí)驗(yàn)室利用的效率。隨著護(hù)理服務(wù)質(zhì)量要求的不斷提高，護(hù)理教學(xué)規(guī)模也在持續(xù)擴(kuò)大。開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，采用實(shí)踐教學(xué)的方法，為學(xué)生掌握臨床護(hù)理技能提供可靠保證。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室既能夠盡可能地挖掘?qū)W生的潛力，也可以緩解教師以及實(shí)驗(yàn)室人員壓力，改善實(shí)驗(yàn)室利用效率以及學(xué)生自學(xué)能力。另一方面，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理教學(xué)的模式有利于改善學(xué)生的護(hù)理操作技巧。學(xué)習(xí)掌握護(hù)理技能不僅需要學(xué)生理解記憶其中的知識(shí)點(diǎn)，還需要他們反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系。一項(xiàng)護(hù)理技能的熟練掌握僅僅依靠實(shí)驗(yàn)課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的是需要課余時(shí)間的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行持續(xù)地強(qiáng)化。通過(guò)課余時(shí)間的操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、構(gòu)建開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)模式的措施

1.開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理措施

開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)當(dāng)采取責(zé)任制以及協(xié)作制相結(jié)合的管理模式，也就是由教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員以及學(xué)生管理人員在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上互相協(xié)作管理。（1）積極做好護(hù)理專業(yè)學(xué)生的工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)于教學(xué)改革的作用以及重要價(jià)值，并且熟悉實(shí)驗(yàn)室管理制度，在此基礎(chǔ)上培訓(xùn)學(xué)生干部作為實(shí)驗(yàn)室管理人員。（2）建立健全管理規(guī)章制度。為確保開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的各項(xiàng)工作都有章可循，實(shí)現(xiàn)有序安全運(yùn)作，需要建立健全各方面的管理規(guī)章制度，主要內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)物品儀器的購(gòu)置、存放、建檔、使用、保管、清理、賠償、消毒以及登記等，同時(shí)還需要加強(qiáng)安全防護(hù)制度建設(shè)、環(huán)境管理制度建設(shè)以及崗位職責(zé)制度建設(shè)。除此之外，還需要重視重大儀器的管理制度以及電教設(shè)備借閱使用制度。（3）明確各級(jí)管理工作人員的具體職責(zé)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)組應(yīng)當(dāng)設(shè)置一名學(xué)生干部管理人員。這部分學(xué)生需要從學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀并且組織管理能力突出的學(xué)生當(dāng)中選拔。學(xué)生干部管理人員的主要職責(zé)是協(xié)助實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)物品準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備，并且在課后做好實(shí)驗(yàn)物品清洗、清點(diǎn)、檢查以及歸檔，一旦發(fā)現(xiàn)損毀需要盡快上報(bào)管理人員。實(shí)驗(yàn)室管理人員的職責(zé)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)物品功能、種類(lèi)、材料、使用頻率以及特性等進(jìn)行分類(lèi)擺放，在器械上做好標(biāo)簽的標(biāo)注。此外還需要定期清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品并檢查其功能，清理處理過(guò)期的藥品，維修損毀的實(shí)驗(yàn)用品，必要情況下追究賠償，確保各項(xiàng)試驗(yàn)儀器以及物品處于良好的狀態(tài)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利完成。教師則應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為核心，提前制訂購(gòu)置教學(xué)用品的計(jì)劃，并主動(dòng)參與到日常管理當(dāng)中，同實(shí)驗(yàn)室管理人員聯(lián)合做好安全管理。

2.開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)措施

開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)管理與教學(xué)模式能夠緊扣護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)的方案，綜合基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練以及綜合技能訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容。其中基礎(chǔ)技能的主要內(nèi)容包括護(hù)理學(xué)當(dāng)中常用的基礎(chǔ)護(hù)理操作以及入門(mén)的專科護(hù)理操作；而綜合技能的主要內(nèi)容是使用基礎(chǔ)以及專科理論知識(shí)，具體分析患者的問(wèn)題并且滿足患者需要的護(hù)理技能；設(shè)計(jì)技能主要是學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)以及技能訓(xùn)練后，再進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自行設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案之后加以實(shí)施的創(chuàng)新能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同以及要求的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取小組練習(xí)、課堂指導(dǎo)以及獨(dú)立訓(xùn)練等不同的形式。課堂指導(dǎo)也就是常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，授課教師講解某項(xiàng)操作的步驟、物品準(zhǔn)備以及注意事項(xiàng)等，之后進(jìn)行示范操作，學(xué)生進(jìn)行重復(fù)，最后教師進(jìn)行總結(jié)與糾偏。小組練習(xí)或者是獨(dú)立訓(xùn)練則是學(xué)生有目的地利用課余時(shí)間自行到實(shí)驗(yàn)室鍛煉技能。在練習(xí)時(shí)首先可以觀看操作視頻講解，之后以小組為單位練習(xí)操作，練習(xí)過(guò)程當(dāng)中要相互討論，觀摩操作的疑點(diǎn)并且查找文獻(xiàn)資料，核實(shí)并且最終澄清存在的問(wèn)題。除此之外，實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化，避免僵化單一的考核項(xiàng)目，添加綜合應(yīng)用以及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題目，一方面考核學(xué)生的操作技能，另一方面考核學(xué)生的協(xié)作精神。

綜上所述，構(gòu)建開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室護(hù)理管理與教學(xué)模式，有利于轉(zhuǎn)變已有的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理方法，豐富護(hù)理教學(xué)的方法。充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，一方面能夠增加學(xué)生鍛煉實(shí)踐操作技能的機(jī)會(huì)，另一方面還能夠加深他們對(duì)于理論知識(shí)的把握，從而提高他們實(shí)踐與理論相結(jié)合的能力。

［1］高慶嶺，王克芳.護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索［J］.護(hù)理學(xué)，2014，17（10）：739-740.

［2］葉蓮華，鄒建華，周小芳，等.加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)注重護(hù)理實(shí)踐能力培養(yǎng)［J］.護(hù)理管理，2014，3（6）：27.

［3］張靜，井夫杰.護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的實(shí)踐［J］.護(hù)理學(xué)，2013，21（4）：65-66.

·編輯 薛直艷

鄒麗（1974—），女，湖北仙桃人，大學(xué)本科，實(shí)驗(yàn)師，主要從事護(hù)理教學(xué)。