傳統(tǒng)文化教育師資培訓芻議

楊陽

（北京市海淀區(qū)教育科學研究所〈敬德書院〉）

傳統(tǒng)文化教育師資培訓芻議

楊陽

（北京市海淀區(qū)教育科學研究所〈敬德書院〉）

隨著各個學校對傳統(tǒng)文化教育的重視，師資的短缺日益成為一個嚴峻的問題。結(jié)合相關的工作經(jīng)驗，認為在進行國學或者傳統(tǒng)文化教育師資培訓前，首先要收集相關經(jīng)驗、調(diào)查培訓需求并搜集講師資料。在進入培訓的具體實施環(huán)節(jié)時，要注意以下幾點：一是規(guī)劃與目標，其中培訓的成本控制和培訓手冊制作都需要特別；二是講師與備課，講師的背景和課件都要仔細審定；三是組織與授課，其中要注意信息采集和資料存檔；四是考試與考查；五是后勤與保障；六是反饋與保持。

傳統(tǒng)文化；國學教育；師資培訓；少兒

如果把國學經(jīng)典教育比作復興中國傳統(tǒng)文化的“兵馬”，那么師資就是“糧草”。缺糧少草，兵馬是動不起來的。隨著很多學校對國學教育的重視，師資的短缺也日益成為一個嚴峻的問題。那么，如何才能順利完成少兒國學教育的師資培訓呢？筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，做了如下探討。

首先，“凡事預則立，不預則廢”，在決定做師資培訓時，不論是學校內(nèi)訓，還是培訓結(jié)構(gòu)做外訓，第一步最好是收集資料。這里的資料收集包括三個方面：

1.他者或同類經(jīng)驗。對于學校而言，要考慮其他學校是如何操作師資培訓的，是內(nèi)訓還是外請？他們是如何規(guī)劃的？他們用什么標準來選擇培訓機構(gòu)？對于培訓組織來說，其他同類機構(gòu)是如何為學校提供師資培訓的？如果沒有國學類師資培訓的經(jīng)驗可供借鑒，那么經(jīng)濟學論壇、商務會展是如何運作的？只有大量收集經(jīng)驗，才能做到厚積薄發(fā)，在規(guī)劃時不至于考慮不周。

2.培訓需求。對于學校而言，可以通過訪談提綱或自編問卷做內(nèi)部調(diào)查：老師最需要的是哪一塊的國學知識？我校即將要開設的國學類課程涉及哪些經(jīng)典？最難的部分是經(jīng)典的梳理還是國學教育的教學教法？對于培訓組織而言，要為學校提供國學師資培訓，不僅要了解全國大部分地區(qū)學校的國學教育需求狀況，更要針對客戶學校的要求，細致分析學校和老師的每一條需求。

3.講師資料。對于學校而言，如果是內(nèi)部培訓，就一定要安排好人選。如果選擇內(nèi)部老師，需要知道他們的工作安排是否會與培訓沖突。對于年長而經(jīng)驗豐富的老師，一定要提前做好溝通和工作安排。如果是附屬小學邀請相應大學的教授，則需要提前告知明確的授課主題和時間地點。若是把培訓委托給培訓機構(gòu)去做，那么，對于該組織所能提供的講師背景和介紹，一定要提前審核。對于培訓機構(gòu)而言，首先要根據(jù)學校的要求選擇合適的講師，從學術背景到講課風格，都要認真搭配。此外，是選擇組織內(nèi)部研發(fā)人員去培訓，還是選擇聘請名校教師或高校教授做培訓，都要提前聯(lián)系，做好安排。

在做好上述準備后，我們就可以進入師資培訓的具體實施環(huán)節(jié)了。

一、規(guī)劃與目標

依據(jù)對國學老師需求的分析，師資培訓要明確本次培訓的目標，并以目標為核心，做好培訓規(guī)劃。

（一）培訓目標要清晰可分解

對于師資培訓而言，目標最好是可以分解并可以評測的。比如，在進行幼兒園老師《弟子規(guī)》基礎知識的培訓時，目標可以是了解其作者、價值和意義、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。依據(jù)該目標，教學技能的目標可以是把握三種相關游戲。最后的考核則采取閉卷筆試的形式。對于小學老師，知識目標還應拓展到對具體字詞的釋義詳解，最后的考核需要提交教案或試講。對于中學老師，知識目標應包括了解字句出處，比如“將加人，先問己，己不欲，即速已”，一般認為化自《論語》的“己所不欲，勿施于人”。中學老師最后的考核一般要加說課與教案。

（二）培訓規(guī)劃要簡便可操作

規(guī)劃一定要結(jié)合目標，詳細而不繁瑣。比如，上午9:00-10:00講《論語》的基礎知識，那么緊接著最好安排《論語》的示范課或《論語》教學教法。如果第一天全部都是關于禮儀、價值、意義等的講座，那么最好把這些內(nèi)容綜合起來，安排到不同的日期中去。如果培訓規(guī)劃中涉及名師示范課等，一定要考慮到交通、住宿等因素的影響，盡量不要給講師添麻煩。

對于規(guī)劃，還可以做出項目管理圖，把每一個目標和時間點進行明確解析，然后分發(fā)給相關人員。

（三）培訓成本要嚴格控制

規(guī)劃之初，先要考慮培訓的成本。對于學校而言，經(jīng)費預算及來源一定要合理，不可虛報經(jīng)費數(shù)。對于培訓機構(gòu)而言，經(jīng)費使用更要精打細算。既要考慮到接受培訓的老師的舒適度，外請老師的講課費用等事項，更要在細節(jié)處節(jié)約有度，避免浪費。

（四）培訓手冊要表述清楚

培訓手冊是不同行業(yè)、不同地域、不同職業(yè)的人在進行某種行為時所需要的一種了解相關信息的材料。對于國學師資培訓的培訓手冊，不僅能匯集培訓基本狀況，供聽課老師隨時翻檢，它的外表設計更要古雅，能使人感覺到國學的氣息。

以上目標和規(guī)劃考核方案，再加上授課時間與休息時間的安排，都要制作成表格或手冊，在培訓以前分發(fā)到受訓老師手中。

二、講師與備課

合適的講師是培訓圓滿成功的保障。對于學校而言，可以在培訓公司開列的講師名單上，根據(jù)自己的需要進行選擇。

（一）講師的背景與風格

學術背景是我們選擇講師的一個重要條件。作為國學師資培訓的講師，一定要有足夠深厚的國學知識積累。一般選擇文、史、哲類古文功底較好的碩士或博士。這當然不是絕對的，如果講師有相關論文發(fā)表，也是可以聘請的。但是，一定要挑選口頭表達能力較好的講師。畢竟，科研能力好與講課受歡迎不一定呈正相關。此外，還要注意可以“面面俱到”的講師?！胺惭约姹婇L者，皆其一無所長者也?！惫湃藢?jīng)典的研讀，往往是皓首窮經(jīng)。我們今天的講師，基本上不大可能有那么多的時間來研讀全部的國學經(jīng)典著作。只有在他擅長的那一部分，才能舉重若輕、深入淺出地講給聽眾。所以，在選擇講師時，最好要事先搞清楚他的長項。

與此同時，我們要考慮講師的風格，是儒雅型、激情型、互動型，還是權(quán)威型、親和型、專業(yè)型？相同講課風格的老師最好間錯開來，以避免造成聽課人的審美疲勞。更重要的是，在培訓前要明確，哪一種類型的講師適合講什么課。比如，儒雅型的老師講《三字經(jīng)》等蒙學經(jīng)典，效果不一定有激情型和互動型的講師好。

（二）講師的課件與教案

在培訓開始前，講師最好向?qū)W校或培訓機構(gòu)提交課件、講義和教案。若發(fā)現(xiàn)與培訓目標和需求不相符的教學設計，要及時替換。同時，課件和講義在印刷前一定要仔細校對。

此外，某次培訓的課件風格，最好保持一致，并進行編號錄入，方便學校或相關機構(gòu)進行存檔。

最后，相關人員還要考慮到各種細節(jié)。例如，根據(jù)講師的課件，是否需要提供教具；講師是否有要求聽課者提前誦讀某些章節(jié)，這些章節(jié)是否印刷成冊；還有，課件需要的播放軟件等，是否有備份，可以保證現(xiàn)場不出意外。

三、組織與授課

（一）開班禮與“破冰”

開班禮之前，要確保聽課老師按時簽到，并拿到培訓手冊以及相關學習資料、相關圖書資料、相關表格等文件。

開班禮進行時，最好有現(xiàn)場的影音采集。同時，現(xiàn)場的服務與調(diào)度也要禮貌有序。倒水、移動話筒等工作最好由專人負責。

在開班禮后，可以進行“破冰”，讓講師或外來學習者盡快與聽眾和本地員工熟悉起來。

（二）授課與追蹤

為了保證培訓效果，每一節(jié)課都要有專人負責追蹤記錄。一方面，對講師授課進行追蹤：是否講的是規(guī)定課程？是否準時下課？是否講全知識點？是否講解明白？是否按要求留下參考文獻？另一方面，也對受眾進行追蹤：是否按時聽課？是否參與課堂討論？是否有教學疑問？等等。同時，要對課堂進行“互動記錄”。因為如果沒有互動與討論，教學診斷就成了“專斷”和“獨斷”。當然，追蹤者應該準確記錄上課時間和地點。有時，追蹤者也可以記錄自己的觀測意見。最后，追蹤記錄要有簽名，明確某人是追蹤負責人。

（三）采集與存檔

對于聽課者在課程中的小作業(yè)、討論結(jié)果等文字記錄，要做好收集工作。對于課程中的說課、表演等內(nèi)容，最好有照片和錄像。這些都是培訓成果展示的重要資料。在師資培訓中，既可以為每一位聽課老師建立個人檔案，也可以為某一批聽眾建立集體檔案，供以后參考之用。

四、考試與考查

對于學校而言，沒有考查，就無法確定師資培訓的成效。對于提供培訓的機構(gòu)而言，沒有考試的結(jié)果，一般很難證明培訓的效度，進而無法穩(wěn)定客戶群。因此，培訓的考試與考查也是必要的環(huán)節(jié)。

考試和考查都要按照培訓目標和需求來設計?；A知識類的內(nèi)容無疑適合用答卷的方式來檢驗培訓結(jié)果，技能類的培訓內(nèi)容，究竟是要選擇文章的形式還是講課的形式，可以根據(jù)培訓的時間以及聽課老師的意見來協(xié)商。

對于最后測驗用的考卷，在培訓之前要經(jīng)過講師設計和校對?？季碓谟∷⑶昂?，都要注意保密?？疾槿绻捎玫氖鞘痉墩n的形式，要提前告知聽課老師和點評專家進行準備。評分標準也要依據(jù)培訓目標來設計和審定。最后，在培訓前和考查前，都要對場地設備進行檢修。

五、后勤與保障

后勤與保障工作是培訓做得完美舒心的重要抓手。一般來說，學校內(nèi)訓多安排在本校，老師對環(huán)境也非常熟悉。但是，這種培訓往往安排在暑期，占用了一些老師的休假時間。如果這段時間內(nèi)，后勤工作做到位，能在一定程度上提高培訓效果。

如果是培訓機構(gòu)來做師資培訓，服務和保障則更為重要。如果是在目標學校培訓，那么講師的交通和用餐需要專人提前通知。如果是另找場地，在培訓前，房間、食堂、教室、衛(wèi)生間等地方，最好用簡易地圖分發(fā)給老師。每一個場地的空調(diào)、照明、冷熱水等，都要提前檢查，及時檢修，確保聽課老師能專心接受培訓。

六、反饋與保持

上述每一個環(huán)節(jié)，都要加強監(jiān)控和評估，隨時收集各種反饋信息，不斷修正培訓方案的不足，及時調(diào)整活動安排，確保培訓順利進行。在培訓結(jié)束后，學校和相關培訓公司都要注意回顧和總結(jié)。可以通過問卷調(diào)查與座談等方式，詳細記錄培訓中遇到的問題與原計劃的不足，并將其中的經(jīng)驗教訓作為新階段培訓的借鑒和起點。

對于學校而言，培訓效果的保持也是很重要的。一般可以在培訓后的三個月內(nèi)進行與培訓相關的國學教學競賽，或者用開會研討、出板報、做文集、發(fā)專題等方式，對培訓效果進行鞏固?！叭松┯谐Ｊ堑谝幻赖隆?，對于培訓的經(jīng)典內(nèi)容，只有長期研讀，持之以恒，才能真正使培訓效果得到升華。

總之，國學師資培訓只有以問題和需求為視角，選擇合適的講師，借鑒商業(yè)論壇和企業(yè)培訓的管理模式，注重內(nèi)容，追求創(chuàng)新，才能使國學培訓工作落到實處，提高聽課老師的整體水平。

［1］林高明.小學語文有效課堂觀察［M］.江蘇教育出版社，2012.

［2］李方.教師培訓管理工具箱［M］.高等教育出版社，2010.

［3］張燚.新疆雙語師資培訓研究［M］.新疆人民出版社，2006.

［4］孫景源.新課程師資培訓模式研究［M］.山東大學出版社，2004.

［5］張玉華.校本培訓：研究與操作［M］.上海教育出版社，2003.

［6］［清］曾國藩.曾國藩教子書［M］.岳麓書社，1986.

·編輯 李建軍

Discussion on Teacher Training of the Traditiona Culture Education

Yang Yang

With the emphasis on Chinese culture in all schools,teacher shortages has increasingly become a serious problem.I combine my work experience that before the Sinology teacher training,we must firstly collect the training experience,training needs survey and collect lecturers’data.In the specific implementation of the training session,we should pay attention to the following points:First，Planning and goal; Second，Lecturer and preparation；Third，Organization and teaching；Forth，Examination and test；Fifth，Logistical and security；Sirth Feedback and maintaining.

Sinology Education；Traditional Chinese Education；Teacher training；Juvenile

楊陽（1984—），女，山西陽城人，北京師范大學教育學博士，就職于北京市海淀區(qū)教育科學研究所（敬德書院），主要研究方向為中國傳統(tǒng)教育、古代旌表制度研究、傳統(tǒng)家風家訓、書院教育研究。