探索多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

□何慧萍

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探索多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

□何慧萍

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為英語教學(xué)的重要輔助手段。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，討論多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和出現(xiàn)的問題，以及相關(guān)的解決方法，最后給英語教師使用多媒體提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；應(yīng)用；建議

一、多媒體與多媒體輔助教學(xué)

“多媒體”一詞來自于英語單詞“Multimedia”，指的是計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源的組合，是綜合利用各種信息技術(shù)來進(jìn)行信息處理和信息傳遞的手段。它把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互操作的信息技術(shù)。如今，隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，以及課程改革的不斷深化，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越普及，成為輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的重要媒介。多媒體進(jìn)入英語課堂，同樣豐富了英語教學(xué)的形式、方法以及效果，因其圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，而受到學(xué)生的熱烈歡迎，能吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體在當(dāng)前英語教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體可以增加英語教學(xué)的課堂容量

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式主要是老師講授、板書，以及課堂提問。板書使得學(xué)生能夠更直觀了解教學(xué)內(nèi)容，跟上老師的教學(xué)思路，但同時(shí)，板書極大地占用了課堂的有限時(shí)間，使得在單位時(shí)間內(nèi)老師傳授的課堂內(nèi)容受到限制。在板書的同時(shí)，教師面對(duì)黑板，無法很好地面對(duì)學(xué)生作講解和溝通，從而形成教學(xué)時(shí)間的隱形浪費(fèi)。但多媒體教學(xué)，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，便可以瞬間顯示教學(xué)內(nèi)容，從而極大地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，最大限度地利用了課堂時(shí)間。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以老師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽講，同時(shí)按照老師的講義抄寫筆記，因此，除了聽講之外，記筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一，但是如果課堂上只是一味地記筆記，會(huì)影響聽課效果。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往因?yàn)槌瓕憜卧~或者句子而影響課堂上的聽說操練，很難兼顧和老師的配合。很多學(xué)生甚至上課只顧埋頭抄寫筆記，連老師的提問都顧及不到，被老師叫到回答問題的時(shí)候，茫然不知所措。因此，筆者在上課過程中特別要求學(xué)生以聽和說為主，盡可能多地參與到課堂中來，多聽多練習(xí)英語。至于筆記，老師在課下把多媒體課件發(fā)至學(xué)生班級(jí)公共郵箱，復(fù)習(xí)時(shí)參考課件，以幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容。

因此，多媒體一方面使得教師從板書中解脫出來，給學(xué)生提供更大的課堂容量，同時(shí)，也使學(xué)生從抄寫筆記中解脫出來，提高課堂解決問題的效率，充分利用了課堂時(shí)間，使得學(xué)習(xí)效率更高。

2.多媒體教學(xué)使得英語課堂更加生動(dòng)形象

多媒體通過動(dòng)畫、圖片、文字乃至聲音的結(jié)合，把視覺、聽覺效果以及思維聯(lián)系在一起，很容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂效率。

多媒體課堂容量巨大，既覆蓋了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的板書，又極大地彌補(bǔ)了板書單一的呈現(xiàn)方式，不僅可以插入大量的圖片，而且還可以插入音頻和視頻文件，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中的作用尤其突出。因?yàn)橛⒄Z是一門語言，語言的學(xué)習(xí)一定要有情境的創(chuàng)設(shè)，既可以讓學(xué)生能夠模仿發(fā)音，也可以讓學(xué)生在這樣的語境中操練英語，多媒體教學(xué)極好地滿足了英語課堂教學(xué)的要求，成為課堂教學(xué)中極有效的輔助手段和工具。

筆者在上課過程中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，重音位置讀錯(cuò)，這是學(xué)生在長(zhǎng)期的英語學(xué)習(xí)中積累的問題，因課堂時(shí)間有限，無法一一糾正。為了改善學(xué)生的發(fā)音，筆者特意在每次講解精度課文時(shí)播放課文的音頻，讓學(xué)生在課堂上跟著音頻一起朗讀，自行糾正發(fā)音中存在的錯(cuò)誤。

3.多媒體的運(yùn)用可以更好地凸顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)往往只有通過老師的口頭表達(dá)以及板書來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于特定知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知有一定的困難。但多媒體的運(yùn)用，可以利用各種動(dòng)畫以及視頻、音頻的效果，將深?yuàn)W難懂的知識(shí)點(diǎn)逐步分解，使之簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短學(xué)生將知識(shí)在頭腦中加工的過程，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的呈現(xiàn)方式單一，借助多媒體，使得講解和呈現(xiàn)的方式更加多樣化，一方面容易抓住學(xué)生的注意力，另一方面能夠把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，解構(gòu)難點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受。

4.多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)情境

在我們國(guó)家，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少一定的語言環(huán)境，很難有英語會(huì)話的機(jī)會(huì)。而實(shí)際的英語教學(xué)中，往往只重視單詞和句型的學(xué)習(xí)，忽視會(huì)話的操練。因此，很多中國(guó)學(xué)生學(xué)了很多年英語，仍然是啞巴英語、聾子英語。通過多媒體，我們能夠在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，給學(xué)生提供操練英語的環(huán)境，讓學(xué)生在多媒體的幫助下，有更多的機(jī)會(huì)更好地練習(xí)英語口語，提高學(xué)生的英語口語交際能力。

由此可見，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)教育相比，還是有很多顯而易見的優(yōu)勢(shì)。因此，很多學(xué)校都在大力提倡多媒體教學(xué)，集中力量對(duì)新教師進(jìn)行多媒體的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。

二、多媒體在當(dāng)前英語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

然而多媒體的過度運(yùn)用對(duì)教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.多媒體的過度使用會(huì)增加了教師和學(xué)生的惰性

很多教師在教學(xué)過程中過度依賴課件，只按課件上所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式上課，失去了自己對(duì)課堂內(nèi)容以及課堂形式的探索，從而逐漸疏忽課堂內(nèi)容，降低課堂實(shí)際操作水平，最后達(dá)到離開課件就不知如何上課的地步。每一位教師都應(yīng)該高度警惕這種局面，始終堅(jiān)持課件為上課服務(wù)，而不是讓課件左右課堂。同時(shí)，學(xué)生對(duì)課件的依賴也顯而易見，即學(xué)生不再像以前那樣認(rèn)真做課堂筆記，而是等著課下拷貝老師的課件，至于拷貝走的課件，課下能不能認(rèn)真復(fù)習(xí)，也不得而知。筆者甚至在課堂上發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生拿手機(jī)對(duì)課件拍照，每換一頁課件，就有學(xué)生拿手機(jī)拍照，代替做筆記。這也是科技發(fā)達(dá)階段教師遇到的新的考驗(yàn)。所以課件在某種程度上增加了教師和學(xué)生的惰性，這是我們當(dāng)前課堂中要極力避免的事情。

2.多媒體的過度使用會(huì)分散學(xué)生課堂的注意力

新穎活潑的課件一方面能吸引學(xué)生的注意力，但同時(shí)，也會(huì)有部分學(xué)生只關(guān)注課件上音頻和視頻的使用，而忽略或忘記課堂內(nèi)容本身，只把精神愉悅或者課堂樂趣當(dāng)作上課的終極目的。教師應(yīng)該始終把握上課重點(diǎn)，不能被課件左右。

3.多媒體的過度使用會(huì)使教師變成課程的演示者

教師要高度重視這一問題，認(rèn)真辨析什么樣的課程內(nèi)容更適合用多媒體的方式講解，而什么樣的課程內(nèi)容更適合傳統(tǒng)的教學(xué)方法。只有把多媒體的授課方式和傳統(tǒng)的授課方式緊密結(jié)合，才能取得最好的教學(xué)效果。

多媒體的運(yùn)用在課堂教學(xué)效果上可以是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)，可以對(duì)教學(xué)有好的促進(jìn)作用，相反，則有可能本末倒置，達(dá)不到最初的輔助教學(xué)的目的。因此，教師都應(yīng)該本著從實(shí)際出發(fā)的態(tài)度，在教學(xué)過程中慎重地對(duì)待多媒體的使用，既要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，又能極好地避開過度使用多媒體的誤區(qū)，使得多媒體能夠在英語教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

三、總結(jié)與評(píng)價(jià)

1.學(xué)校和教師都要高度重視多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校要持續(xù)地加大對(duì)硬件和軟件的投入，培訓(xùn)教師，使得多媒體普遍運(yùn)用在課堂教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)校還要盡可能鼓勵(lì)教師通過在職學(xué)習(xí)、進(jìn)修觀摩、學(xué)術(shù)講座等方式學(xué)習(xí)新的多媒體應(yīng)用技術(shù)。教師要在平時(shí)的教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的各種技術(shù)，熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高自身素質(zhì)，跟上時(shí)代發(fā)展的要求。

2.教師要注意將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)融合在一起

在英語課堂教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為不可或缺的輔助手段，但這并不等于多媒體可以取代一切傳統(tǒng)教學(xué)方法，只有結(jié)合使用，才能最大限度地提高課堂效率。一些教師在教學(xué)過程中過度依賴多媒體，喪失了自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，淪為多媒體教學(xué)工具。在教育過程中，教師要時(shí)刻有清醒的認(rèn)識(shí)，無論是多媒體還是傳統(tǒng)教學(xué)方法，都只是教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的手段，而教育的核心和本質(zhì)在于開發(fā)學(xué)生的潛能。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，以學(xué)生為中心，這是教育的根本出發(fā)點(diǎn)，也是無論多媒體教學(xué)手段或者傳統(tǒng)教學(xué)手段的終極目的。因此，我們要意識(shí)到，多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然有區(qū)別，但并不是天然對(duì)立的兩種方式，實(shí)現(xiàn)二者在課堂上的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)是每一個(gè)英語教師的最終追求。英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)是在課堂中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)的條件。多媒體可以有效地把教材中的情景和有聲語言展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生進(jìn)行句型的操練和交際對(duì)話的練習(xí)，能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

總而言之，我們對(duì)多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用要有深刻的認(rèn)識(shí)，并加以合理的運(yùn)用。既要充分認(rèn)識(shí)到多媒體作為一種新的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的積極作用，肯定它的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)于教學(xué)；同時(shí)，又要清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)也只是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)效果服務(wù)的工具，不能過分夸大多媒體在教育中的作用，要看清過分依賴多媒體教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生的消極影響。只有這樣，才能最大限度地利用好多媒體教學(xué)，讓其為英語教學(xué)服務(wù)。

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（編輯：郝嬋）

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）11-0092-03

作者簡(jiǎn)介：何慧萍，碩士，鄭州輕工業(yè)學(xué)院助教。研究方向：美國(guó)文學(xué)。