課堂創(chuàng)新：區(qū)域教育“靜悄悄的革命”

孫曙+張磊

課堂教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量的主引擎。2012年7月，重慶市教委出臺《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》，開啟了基于課堂變革的教育內(nèi)涵升級之路。三年來，重慶各區(qū)縣“卓越課堂”建設(shè)風(fēng)起潮涌、姿態(tài)各異、成效斐然，而沙坪壩區(qū)的“學(xué)本式卓越課堂”則是時(shí)代大潮中一朵獨(dú)具特色、持續(xù)綻放的浪花。

2012年10月，沙坪壩區(qū)在全市率先出臺《沙坪壩區(qū)中小學(xué)“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》，創(chuàng)造性地提出“學(xué)本式卓越課堂”的概念，行政、業(yè)務(wù)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)，管理、研訓(xùn)、行動(dòng)一體，以課堂變革為突破口撬動(dòng)區(qū)域教育整體變革。

它立意高遠(yuǎn)，卻起筆微言?；貧w“學(xué)生學(xué)習(xí)為本、學(xué)生發(fā)展為本”的課堂變革理念，為教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才找到了落地課堂的抓手——從人性的視角，指向?qū)W生創(chuàng)新培養(yǎng)的無限可能性；從文化的視角，培育師生合作共享的課程文化；從課程的視角，構(gòu)建基于個(gè)性發(fā)展的課程體系。

它仰望天空，也腳踏實(shí)地。一年達(dá)標(biāo)、兩年補(bǔ)短、三年強(qiáng)基、四年提檔、五年蛻變——從規(guī)范課堂到高效課堂，再到精品課堂，每一步都走得沉穩(wěn)堅(jiān)定。

它立足課堂，卻功在課外。欲變革課堂，必先變革教師；欲變革教師，必先變革研訓(xùn)——科研統(tǒng)領(lǐng)、培訓(xùn)跟進(jìn)、教研主攻，形成教師專業(yè)指導(dǎo)的持續(xù)推動(dòng)力。

三年來，沙坪壩區(qū)以教育行動(dòng)哲學(xué)為指南，立足“學(xué)本”，以課堂創(chuàng)新觸摸教育的高度，推動(dòng)區(qū)域教育“靜悄悄的革命”，走上了課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、教師隊(duì)伍專業(yè)化、教學(xué)管理科學(xué)化之路。自2013年以來，沙坪壩區(qū)連續(xù)兩年高考重本率提升30%以上，學(xué)生更加主動(dòng)活潑健康成長；2013年，順利通過國家義務(wù)教育基本均衡合格區(qū)評估驗(yàn)收，保持重慶市區(qū)縣教育綜合考評第一；2015年，在“一師一優(yōu)課”評比中，沙坪壩區(qū)教師課例獲特等獎(jiǎng)比例占全市20.2%，一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)比例占全市11.6%。

重慶市“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃還剩最后兩年，各區(qū)縣“卓越課堂”建設(shè)的進(jìn)展，決定了全市“卓越課堂”建設(shè)所能達(dá)到的高度。站在2016年的起點(diǎn)，回望沙坪壩“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)這三年所走過的路并展望其未來走向，或許能為行進(jìn)中的“卓越課堂”建設(shè)，尋覓新的啟示。

問題導(dǎo)向，理念先行

一場科學(xué)規(guī)劃的區(qū)域課堂整體變革之旅

沙坪壩區(qū)是重慶市文化名區(qū)、教育大區(qū)，教育人口占全區(qū)人口的近1/3。

2009年，沙坪壩區(qū)出臺內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃，確立了以推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量高位均衡為重點(diǎn)的教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展道路。2012年秋，沙坪壩區(qū)又啟動(dòng)了新三年“教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展”規(guī)劃工作。區(qū)教委主任肖長樹表示：“教育內(nèi)涵發(fā)展需要一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全局的抓手，而建設(shè)‘學(xué)本式卓越課堂就是這樣一個(gè)很好的抓手。”

沙坪壩區(qū)在繼承區(qū)域傳統(tǒng)、研判課改趨勢、借鑒課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在重慶市率先制發(fā)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》，對這場改革做出了高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)。

理念創(chuàng)新。明確提出“學(xué)本式卓越課堂”這一核心概念，倡導(dǎo)“學(xué)生發(fā)展為根本、學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的價(jià)值取向，堅(jiān)持“以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教”的改革方向，指向?qū)W生自由自主地發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

“‘學(xué)本式課堂就是針對‘教本式課堂存在的問題而提出的。”沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)院院長龔雄飛告訴記者，“傳統(tǒng)的講授式教學(xué)是以對學(xué)生主體地位的不信任和不尊重為前提的，剝奪了學(xué)生充分發(fā)展的自由，是對大多數(shù)生命發(fā)展權(quán)的漠視。新課程視野下，課堂教學(xué)改革正致力于把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生。我們力爭通過五年的努力，使全區(qū)中小學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)由教師講授為中心向?qū)W生學(xué)習(xí)為中心的全面轉(zhuǎn)型。”

模式建構(gòu)。為將“學(xué)習(xí)”真正置于課堂的“中心”，沙坪壩區(qū)建構(gòu)了“先學(xué)后教、互助展評”的區(qū)域性課堂教學(xué)基本模式，突出“自學(xué)”“互學(xué)”“展學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)，以此規(guī)范中小學(xué)的“卓越課堂”行為。要求注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度、合作學(xué)習(xí)的效度和探究學(xué)習(xí)的深度，呈現(xiàn)“當(dāng)堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動(dòng)展學(xué)、互動(dòng)評學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)”的課堂形態(tài)。在規(guī)范的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各中小學(xué)結(jié)合學(xué)段、學(xué)科、課型、師生的不同特點(diǎn)，積極主動(dòng)構(gòu)建自己的教學(xué)模式，形成百花齊放的區(qū)域課堂教學(xué)模式群。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)。以“學(xué)本”理念為導(dǎo)向，沙坪壩區(qū)對“卓越課堂”五年行動(dòng)進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)。確立了以建設(shè)學(xué)校課程為核心，以變革教學(xué)方式為主線，以提高課程能力為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教學(xué)研究為動(dòng)力，以優(yōu)化教育技術(shù)為手段，以強(qiáng)化學(xué)校評估為保障，整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升的工作思路和實(shí)施策略。

——整體推進(jìn)。建立了區(qū)教委“主管”、中小學(xué)?！爸鬓k”、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院“主導(dǎo)”、區(qū)政府教育督導(dǎo)室和區(qū)教育評估與監(jiān)測中心“主評”、家庭和社會“主助”的組織機(jī)構(gòu)和推進(jìn)機(jī)制。在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院設(shè)立“卓越課堂”工作小組辦公室，負(fù)責(zé)總體策劃，統(tǒng)籌實(shí)施。

——研究引領(lǐng)。充分發(fā)揮教學(xué)研究的引領(lǐng)作用，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院設(shè)立“學(xué)本式卓越課堂行動(dòng)研究”專項(xiàng)課題，組建區(qū)、片區(qū)、學(xué)校三級研究共同體，采取科研、教研、培訓(xùn)、評價(jià)一體化推進(jìn)策略。

——分步實(shí)施。采取“3+2”推進(jìn)模式，“3”指前三年為全面達(dá)標(biāo)階段：建立“卓越課堂”行動(dòng)共同體，采取點(diǎn)上突破、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)幫扶、捆綁考核等策略，普遍達(dá)到“規(guī)范課堂”標(biāo)準(zhǔn)；“2” 指后兩年為鞏固提高階段：鞏固“規(guī)范課堂”，培育“高效課堂”，追求“精品課堂”。

正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的頂層設(shè)計(jì)，三年來，沙坪壩區(qū)的“學(xué)本式卓越課堂”一步一個(gè)腳印扎實(shí)前行，有效推動(dòng)了全區(qū)教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展。

研訓(xùn)一體，上下聯(lián)動(dòng)

一次文化引領(lǐng)的區(qū)域課改共同體再造

科學(xué)系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)是推進(jìn)課程改革的前提。然而，從區(qū)域性的課改設(shè)計(jì)到各中小學(xué)校和廣大教師的理念認(rèn)同和自覺實(shí)踐，還有一段很長的路要走。作為連接教育行政部門和中小學(xué)教師的中間環(huán)節(jié)，沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。

龔雄飛院長敏銳地意識到，“學(xué)本式卓越課堂”要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培育從理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，通過課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，超越傳統(tǒng)的預(yù)成性教學(xué)，轉(zhuǎn)向“以學(xué)為本”的生成性教學(xué)，需要培植有利于創(chuàng)新的文化土壤。這個(gè)文化土壤就是適宜于創(chuàng)新教育生長的新的研訓(xùn)文化與教學(xué)文化。而實(shí)現(xiàn)課改文化再造的理想載體，就是日本東京大學(xué)教授佐藤學(xué)提出的“學(xué)習(xí)共同體”。

正是基于這樣的認(rèn)識，沙坪壩從區(qū)域、校際、課堂三個(gè)維度構(gòu)建區(qū)域課改共同體。

建設(shè)研訓(xùn)共同體。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院提出構(gòu)建“研修行一體”文化，以科研為統(tǒng)領(lǐng)、教研為中心、培訓(xùn)為主線，堅(jiān)持以教學(xué)轉(zhuǎn)型推進(jìn)教研轉(zhuǎn)型，以教研轉(zhuǎn)型引領(lǐng)教學(xué)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)區(qū)域教育的整體變革。

——科研統(tǒng)領(lǐng)。以市級課題“區(qū)域性構(gòu)建學(xué)本式卓越課堂的實(shí)踐研究”為龍頭，下設(shè)31個(gè)區(qū)級規(guī)劃課題和1000多個(gè)區(qū)級教師成長課題。課題研究投入300萬元，為“卓越課堂”行動(dòng)提供學(xué)術(shù)支撐。

——培訓(xùn)跟進(jìn)。圍繞課堂變革，密集開展各類專題培訓(xùn)。三年來，區(qū)級層面開辦了近百個(gè)專題培訓(xùn)班。開設(shè)了“卓越大講堂”，區(qū)教委主任肖長樹三次開講，并邀請市內(nèi)外知名學(xué)者、專家、校長傳經(jīng)授道，不下300人次。所有的培訓(xùn)都指向問題解決。

——教研主攻。教研工作從“學(xué)科單線制”調(diào)整為“學(xué)科、共同體復(fù)線制”，教研員聯(lián)系和指導(dǎo)校際共同體。自然片區(qū)教研重組為跨校共同體教研。學(xué)校圍繞行動(dòng)中的實(shí)際問題，開展校本教研活動(dòng)，在問題解決中主動(dòng)提高教師的課程能力。

在區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下，教師進(jìn)修學(xué)院精心策劃并組織實(shí)施“卓越杯學(xué)科賽課”和“薄弱學(xué)科教師公開課展評”。前者側(cè)重“樹標(biāo)桿”；后者旨在“補(bǔ)短板”。以賽課和展評課活動(dòng)為引擎和載體，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的研修跟進(jìn)，督促每個(gè)教師積極行動(dòng)起來，深入領(lǐng)會“學(xué)本式卓越課堂”的精髓，確保人人達(dá)標(biāo)，個(gè)個(gè)過關(guān)。

建設(shè)校際共同體。將全區(qū)中小學(xué)組成13 個(gè)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的校際共同體，每月召開一次聯(lián)席會。每個(gè)校際共同體組建學(xué)科中心組和班主任中心組，發(fā)揮市區(qū)骨干教師引領(lǐng)作用，促進(jìn)所有教師共同成長。

建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體。制定并實(shí)施了學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)中小學(xué)教師在課堂上確立學(xué)生的主體地位，培育小組合作學(xué)習(xí)文化，在合作互學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民主平等擔(dān)當(dāng)?shù)墓褚庾R，形成現(xiàn)代公民社會所要求的核心素養(yǎng)。

通過再造區(qū)域課改共同體的行動(dòng)，沙坪壩形成了行政、研訓(xùn)、學(xué)校、教師、學(xué)生上下聯(lián)動(dòng)參與課改的機(jī)制，逐漸培育出以學(xué)為本、合作共享的課改文化。

評價(jià)導(dǎo)航，資源奠基

一條基于標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域課堂優(yōu)化升級之路

龔雄飛院長認(rèn)為：“課堂教學(xué)要從低效走向卓越，僅有理念和情懷是不夠的，還需要確立科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建規(guī)范多元的教學(xué)模式，開發(fā)豐富實(shí)用的課程資源?！?/p>

研制評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。沙坪壩區(qū)在“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)中逐步研制出學(xué)本課堂的“通用標(biāo)準(zhǔn)+學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)”。各學(xué)科教研員和中小學(xué)根據(jù)“通用標(biāo)準(zhǔn)”，組織骨干教師創(chuàng)造性研制學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，并將其應(yīng)用于研究課、競賽課和隨堂課的評價(jià)實(shí)踐中。目前共形成了24個(gè)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了從小學(xué)一年級到高中三年級所有學(xué)科的全覆蓋，成為國內(nèi)少有的系統(tǒng)化、本土化的新課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！斑@套標(biāo)準(zhǔn)較好地幫助一線教師克服了課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)踐中長期存在的‘跟著感覺走的弊端?！?/p>

構(gòu)建模式群。一是前面提到的開放包容的基本模式。二是建構(gòu)學(xué)科模式。如初中物理學(xué)科建構(gòu)出了“自助——互助——師助”的“三助式”課堂教學(xué)模式。三是建構(gòu)校本模式。經(jīng)過“臨模——入?！瞿！?jiǎng)?chuàng)?！彼膫€(gè)階段，創(chuàng)造性構(gòu)建高品質(zhì)教學(xué)模式。以鳳鳴山中學(xué)為例，學(xué)校根據(jù)“群鳳和鳴，鑄魂育人”的辦學(xué)理念，提出了“四環(huán)導(dǎo)學(xué)魅力課堂”教學(xué)模式。重慶七中“168問題導(dǎo)學(xué)”，上橋中學(xué)的“雙主活力課堂”，實(shí)驗(yàn)一小“樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)”的“三學(xué)”課堂，巴師附小的“三學(xué)三疑”課堂，五星小學(xué)的“星光課堂”等等，呈現(xiàn)出和而不同的發(fā)展態(tài)勢。

開發(fā)課程資源。課堂教學(xué)改革不僅僅教學(xué)方式的變革，還涉及課程資源的開發(fā)和課程體系的重構(gòu)。

為了提高學(xué)生當(dāng)堂自學(xué)的有效性，沙坪壩制發(fā)了《學(xué)本式卓越課堂導(dǎo)學(xué)精要開發(fā)的指導(dǎo)意見》，開發(fā)出26本“導(dǎo)學(xué)精要”，引導(dǎo)教師對國家課程進(jìn)行二度開發(fā)和校本化實(shí)施。“導(dǎo)學(xué)精要”按照“目標(biāo)定向、學(xué)習(xí)探究、達(dá)標(biāo)檢測”的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排。沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研部主任何曉波告訴記者：“它的價(jià)值在于給學(xué)生指引恰切的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以問題為主線勾畫出最簡捷的思維導(dǎo)圖，引領(lǐng)學(xué)生直奔重點(diǎn)和難點(diǎn)，為互學(xué)、展學(xué)做好充分準(zhǔn)備?！?/p>

為了深度推進(jìn)“學(xué)本式卓越課堂”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)從“怎么學(xué)”到“學(xué)什么”的深度變革，沙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院牽頭制定了《沙坪壩區(qū)中小學(xué)課程建設(shè)指導(dǎo)意見》，組織全區(qū)所有中小學(xué)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念與育人目標(biāo)，制定學(xué)校課程建設(shè)方案，構(gòu)建基礎(chǔ)型課程校本化、拓展型課程多元化、研究型課程自主化的中小學(xué)課程體系，構(gòu)筑起基于學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展、最終指向創(chuàng)新培養(yǎng)的“課程立交橋”。

沙坪壩區(qū)還建立了“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)計(jì)劃評估與資源網(wǎng)，開辟共同體、學(xué)校自主管理網(wǎng)頁，動(dòng)態(tài)上傳更新“卓越課堂”行動(dòng)的相關(guān)課程資源。

三載光陰漫漫，“學(xué)本”之心自巋然不動(dòng)，“卓越”課堂已百花競放。走進(jìn)沙坪壩區(qū)中小學(xué)課堂可以看到，同學(xué)們主動(dòng)思考，小組成員互學(xué)、討論，妙語連珠；展示學(xué)習(xí)成果，胸有成竹；老師們?nèi)谌氚嗉墝W(xué)習(xí)共同體，既是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”的鋪路人，也是不斷提升自我的學(xué)習(xí)者。此時(shí)的課堂，是洋溢著生命激情的課堂，是教學(xué)相長的課堂，是飽含著幸福感的生命體驗(yàn)的課堂。

重慶市教委原副主任、市教育學(xué)會會長鐘燕認(rèn)為：“沙區(qū)創(chuàng)造性地推出‘學(xué)本式卓越課堂建設(shè)，區(qū)內(nèi)各學(xué)校為彰顯學(xué)本特色各顯其能、百花齊放，在全市起到了引領(lǐng)示范作用?！?/p>

“卓越課堂”是一種很高的立意，但需要很扎實(shí)的立足點(diǎn)。三年來，沙坪壩區(qū)以“學(xué)本式卓越課堂”為教育教學(xué)改革創(chuàng)新的突破口，通過整體規(guī)劃、專業(yè)推動(dòng)、行政保障、共同體構(gòu)建等路徑，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)“以學(xué)為本”的“靜悄悄的革命”，激活了區(qū)域教育內(nèi)涵式發(fā)展的新生態(tài)。