構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂，促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

孫書(shū)榮

（江蘇省淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂，促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

孫書(shū)榮

（江蘇省淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

趣味教學(xué)也是教師追求的目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”“玩中用”，效果會(huì)事半功倍。以字母教學(xué)、單詞教學(xué)、句型教學(xué)等為例，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的策略——圖片、實(shí)物、chant、歌曲等，以期實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)之目的。

小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；主要策略

趣味教學(xué)是目前較為流行的教學(xué)方法，小學(xué)生年齡小，喜歡玩，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了“趣味”教學(xué)的要求。因此，探討趣味教學(xué)具有實(shí)踐意義，值得探討。

下面，筆者以字母教學(xué)、單詞教學(xué)、句型教學(xué)等為案例，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)，一起共享。

一、巧設(shè)字母教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)字母教學(xué)的趣味性

字母是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是字母教學(xué)。初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)，容易和漢語(yǔ)拼音相混淆，再沿襲傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)——教讀、教寫(xiě)，字母教學(xué)便索然無(wú)味，從字母的認(rèn)知開(kāi)始，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)感到困難，且毫無(wú)興致。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重趣味化，字母教學(xué)也應(yīng)該注重趣味化。字母教學(xué)，為了提高趣味性，通常采用游戲的方式來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，如字母接龍游戲、大小寫(xiě)的配對(duì)游戲，快速反應(yīng)游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

再者，字母教學(xué)的趣味性的實(shí)施策略，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字母想象，利用想象法，使字母課堂教學(xué)活起來(lái)，字母活起來(lái)。如對(duì)于Q的教學(xué)，讓學(xué)生想象這個(gè)字母像什么？于是學(xué)生會(huì)想象出：大Q圓圓雞蛋破了個(gè)洞，蛋液一下流出來(lái)；對(duì)于q，學(xué)生也接著說(shuō)：小q小q就像數(shù)字9。對(duì)于R和r的學(xué)習(xí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生想象的前提下，給出形象性的語(yǔ)言：大R像大P伸出腿，小r是一根小豆芽；對(duì)于S和s，學(xué)生會(huì)想出：大S小s一個(gè)樣，都像長(zhǎng)蛇地上爬；對(duì)于U和u，教師在學(xué)生探討異同點(diǎn)之后給出：大U小u像水杯，小u比大U多個(gè)尾。

趣味化的教學(xué)使字母教學(xué)也活起來(lái)，使字母教學(xué)不再枯燥乏味。

二、巧引文化點(diǎn)綴，增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的趣味性

新課標(biāo)倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨交際意識(shí)和跨交際的能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引用西方文化，點(diǎn)綴英語(yǔ)課堂。如“colour”顏色名詞的學(xué)習(xí)，教師借助奧運(yùn)五環(huán)旗，給學(xué)生介紹五環(huán)旗的發(fā)明者、介紹五環(huán)旗的意義，揭示奧運(yùn)精神等，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面。給學(xué)生講一些“顏”外之意的知識(shí)，如西方國(guó)家的人們注重顏色與環(huán)境對(duì)人的情感的影響以及作用，經(jīng)常用顏色寓指人的心情和看法，如a white day是“吉日”，a blue day是憂郁的一天，a black day是指“倒霉的一天”；He gave me a black look意思是他惡狠狠地看了我一眼；blue Monday是煩悶的星期一等。對(duì)于這些特殊的用法，在滲透時(shí)，教師可以讓學(xué)生先猜猜這些短語(yǔ)的含義，讓學(xué)生在“猜一猜”的游戲中，活躍課堂氛圍。

此外，黑馬、紅茶、綠茶等的用法，也可以在學(xué)習(xí)colours時(shí)滲透，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)的趣味性。

三、巧用chant，活躍英語(yǔ)課堂氛圍

chant也因句式簡(jiǎn)單、和諧押韻、句子流暢等特點(diǎn)，受學(xué)生所喜愛(ài)，因而成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的手段之一，課堂上，通過(guò)飽含激情地朗讀chant，既活躍了課堂氛圍，增添了課堂的趣味性，又有利于學(xué)生長(zhǎng)久地記憶單詞。

如對(duì)于介詞的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀chant：left左、right右，中間是middle,in在里，on在上，under下面不能忘。beside兩旁站，behind后面要趕上。這樣簡(jiǎn)單的幾句chant，以童謠、歌謠的形式，將幾個(gè)常見(jiàn)的介詞融于其中，易于學(xué)生記憶，也增強(qiáng)了語(yǔ)法知識(shí)的趣味性。再如，序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生一直難以記住，變化規(guī)則比較多，但如果借助一個(gè)簡(jiǎn)單的chant，則會(huì)收到事半功倍之效。如基變序有規(guī)律，結(jié)尾加上-th，一二三是特例，結(jié)尾字母tdd，八去t九去e，f要把ve替。整十結(jié)尾變y為ie，要是遇到幾十幾，前用基來(lái)后用序。

四、巧用歌曲，為課堂推波助瀾

小學(xué)生喜歡唱、喜歡跳，愛(ài)動(dòng)好玩是孩子的天性，不論孩子會(huì)不會(huì)唱，他們都喜歡唱出來(lái)，即使跑了調(diào)、忘了詞，他們也會(huì)樂(lè)在其中。如小學(xué)教材中的第一首英文歌曲是Good morning to you.學(xué)習(xí)Good afternoon/evening時(shí)，讓學(xué)生將Good morning換成Good afternoon/evening，學(xué)習(xí)Happy birthday后，仍然按照Good morning to you的曲調(diào)進(jìn)行演唱。對(duì)于句型What colour is it？的教學(xué)，給這些句子譜曲《兩只老虎》或者《春天在哪里》……

學(xué)生在歌聲中學(xué)英語(yǔ)，在玩、唱、做中學(xué)英語(yǔ)，既愉悅了學(xué)生的身心，也陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍之效。

趣味化的教學(xué)方法還有很多，諸如表演、對(duì)話、辯論、游戲等，教學(xué)中，教師可以選擇性地使用，旨在活躍課堂氛圍，構(gòu)建互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”之目的。

［1］周紅敏.設(shè)計(jì)趣味教學(xué)和諧師生關(guān)系：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)初探［J］.試題與研究（新課程論壇），2011（18）.

［2］李豐芹.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的常用策略［J］.中國(guó)校外教育（上旬刊），2014（1）.

·編輯 李建軍