如何實現(xiàn)小學語文高效教學

劉艷華

（江西省尋烏縣城關小學）

如何實現(xiàn)小學語文高效教學

劉艷華

（江西省尋烏縣城關小學）

語文是一門綜合性很強的語言學科，也是小學教學重要的組成部分。語文是所有學科的基礎，學好語文不僅有利于學生掌握文化基礎知識，同時也可以培養(yǎng)學生語言表達能力，陶冶學生情操，讓學生具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。如何讓學生能夠積極地參與到語文學習，在學習中體會到語文的樂趣是每位小學語文教師面臨的教學問題。

小學語文；教學策略；合作觀念

小學語文的教學任務是為學生個性化的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。在小學語文教學中主要包括以下幾個方面：識字教學、閱讀教學、習作教學，使學生在學習過程中語言表達能力、閱讀寫作水平和語文知識的應用都能夠得到提高，進而使學生具備一定的語文素養(yǎng)。由于小學教育對象的特殊性，小學語文教育面臨嚴峻的考驗。學生的知識面和社會閱歷都比較有限，再加上學生之間的差異性，導致當前小學語文教學模式大多已跟不上時代發(fā)展變化，不能滿足當前教學要求，再加上學生對語文教學不夠重視，使語文教學處于一個尷尬的境地。因此，語文教學對小學語文來說任重道遠，在教學中教師需要注意以下幾個問題。

一、培養(yǎng)學生的合作觀念

團隊精神是當前成功人士必須具備的要素之一，也是時代發(fā)展的要求。由于當前學生大部分都是獨生子女，不愿意與他人分享與合作交流，因此，在教學中培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力就顯得尤為重要。在教學過程中教師可以采用小組合作學習方法，讓學生在合作學習交流中懂得集體榮譽感，感受到團隊合作的強大力量，進而逐漸形成合作觀念，在合作學習中體會到語文的樂趣。

1.在討論中培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力

討論是合作學習的重要形式。教師在課堂教學中要創(chuàng)造機會讓學生討論，鼓勵學生表達出自己的意見，在討論中學習。

例如，在學習《北京亮起來了》這一課文時，老師可以為學生設計以下幾個問題：當時作者寫作背景是什么？作者寫的天亮了深層含義是什么？以及讀完文章后的讀后感，老師通過讓學生進行分組學習，首先獨立思考，然后在小組中互相交流意見，在合作討論中解決一些相關的語文問題，進而培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力。

2.在課外活動和實踐中培養(yǎng)學生合作意識與合作能力

語文的學習不只在課堂，課外學習也是語文學習的重要組成部分。因此老師在課余時間應多組織一些相關的語文課外活動。如：演講比賽、書法比賽、辯論賽，及朗讀活動，讓學生積極地參與到課外活動中，使學生的知識面得到拓寬，豐富學生的精神生活；讓學生從內心處喜歡語文，將語文知識應用于生活，從而在合作中學會競爭、在競爭中學會合作。

二、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)

在語文教學中教師不僅要重視學生的閱讀和寫作能力，更要重視學生語文口頭表達能力，提高學生的語言表達能力。較好的語言表達能力是一個人的財富，可以幫助其更好地處理人際關系，輕松地與他人融洽相處，從而更好地適應社會。

1.鼓勵學生“敢”說、“勤”說

在教學中老師要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于老師提出的問題能夠積極地回答，不怕出錯，也不怕耽誤時間，給學生信心和機會，培養(yǎng)學生的興趣。訓練學生“多”說，把自己想法和意見都說出來，不要有任何顧慮，老師可以讓學生體會“小老師”的角色，體會“小老師”的成就感。

例如，在學習《少年閏土》時，老師要鼓勵學生進行有感情進行朗讀，提高學生的語感，體會語言的魅力，根據(jù)教學內容給學生設計幾個合理的問題，進行分組學習，然后選出代表到講臺進行講解，使每個學生都有機會表現(xiàn)，通過這樣的學習可以使學生深刻地理解文章內容，同時也提高了學生的語言表達能力。

2.為學生語言表達創(chuàng)造一個良好的環(huán)境

在平時教學中老師要為學生創(chuàng)造一個良好的語言表達環(huán)境。良好的課堂氛圍是語文教學順利進行的重要保障，可以讓學生放松心情，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，發(fā)揮出學生潛在的能力，為學生創(chuàng)設一個發(fā)揮的平臺。在教學中教師要注意規(guī)范性和表達性，使學生學會表達，從而提高學生的語言組織和語言表達能力。

三、培養(yǎng)學生的閱讀和寫作水平

閱讀和寫作是語文教育的重中之重，不僅在考試中占有極大比重，更是一個人語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此，在教學過程中老師要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣和寫作能力。

1.樹立學生閱讀習慣

在教學中，教師要讓學生愛讀、多讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這是閱讀教學的關鍵一步。在閱讀訓練中老師要有意識地培養(yǎng)學生的邏輯意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導學生積極思考，開闊自己的思維，培養(yǎng)讀感，形成閱讀興趣。

2.積累素材，提高寫作水平

在寫作教學中老師要引導學生重視寫作，多進行寫作練習和素材積累，學會在生活和大自然提取寫作素材，引導學生形成自己的寫作思路、文章的布局和結構，及語言文字的表達，從而提高習作水平。

小學語文教育對于語文教師來說任重道遠，總之，教師讓學生認識到語文重要性，吸引學生參與到課堂教學和課外學習當中，堅持以學生為主體，進而更好地完成教學任務。

［1］王曉霞.有效作文教學的策略［J］.教育理論與實踐，2011（11）：49-50.

［2］邵馨漪.讓語文課堂充溢瑯瑯書聲［J］.語文世界（教師之窗），2015.

·編輯 段麗君