整合現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效語文課堂

夏清華

（山西省朔州市懷仁縣何家堡寄小）

整合現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效語文課堂

夏清華

（山西省朔州市懷仁縣何家堡寄?。?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對語文教學(xué)產(chǎn)生了革命性的影響，學(xué)生獲得的不僅僅是知識，更重要的是能力，而這種能力是在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下通過獨(dú)立探索或者同伴交流而獲得和提高的。教師應(yīng)科學(xué)地組織學(xué)生的活動，確立科學(xué)、全面、具體的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用多媒體展示的集成性、大容量存貯的豐富性、高效傳輸?shù)目旖菪浴⒖鐣r空交流的共享性等特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)和任務(wù)查詢資料、協(xié)作交流，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；教師適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價、反饋和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

信息技術(shù)；高效課堂；創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境可以使師生展開無障礙的互動，但有些內(nèi)容卻無法表達(dá)，學(xué)習(xí)環(huán)境單調(diào)，時間一長容易使學(xué)生感到單調(diào)乏味。引入信息技術(shù)的現(xiàn)代多媒體教學(xué)可以拓寬信息資源，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，增大課堂容量。所以在這個環(huán)節(jié)，我們要加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，讓教學(xué)課件與教師、學(xué)生都“動”起來，突出學(xué)生這個主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的探究能力，使師生共享學(xué)習(xí)的樂趣。

信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具在教學(xué)中和語文學(xué)科整合后，展現(xiàn)出了圖文聲像并茂的特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)固有的模式，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把語文學(xué)科抽象的文字、詞匯、語段、圖形等經(jīng)過整合直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，極大地開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的主動性和能動性，提高了學(xué)生的探究能力，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)會帶來語文教學(xué)模式的變革。

從目前的語文課堂教學(xué)模式來看，我們的教師基本上還是采用“教師講、學(xué)生聽”的班級授課模式，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動接受知識的局面基本沒有改變，學(xué)生的課堂主動參與性極其有限，不能滿足信息時代對學(xué)生的要求。

一、信息技術(shù)環(huán)境下語文課堂教學(xué)模式發(fā)生的變革

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單純接受式變?yōu)檠芯渴?，信息技術(shù)是“學(xué)習(xí)輔助者”。信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的主要決定因素是教育思想和理念。

信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，從提高基本的學(xué)習(xí)效率到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)（如較高要求的閱讀、說話、寫作練習(xí)）都可以使用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，如：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找、評價、收集信息；可以利用信息技術(shù)分析以及匯報研究成果；學(xué)生利用虛擬技術(shù)模擬研究現(xiàn)實(shí)問題，提出解決策略和方法案等。

2.教師教學(xué)方式的變革

信息技術(shù)和新課改環(huán)境下教師的角色應(yīng)從傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、支持者，信息技術(shù)使教師的教學(xué)活動如虎添翼，從備課查找資料到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件都可以嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)，從而提高教師的工作效率和質(zhì)量。信息技術(shù)還可以幫助教師創(chuàng)設(shè)更生動、逼真的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以利用計(jì)算機(jī)記錄、管理教學(xué)資料，還可以開設(shè)博客，定期通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的教學(xué)體會，與其他教師交流。

3.語文課堂師生互動方式的變革

信息技術(shù)環(huán)境下師生互動方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，平等、和諧是課堂的主旋律。信息技術(shù)可以豐富師生互動，促進(jìn)師生更廣泛、更民主、更深層次的交流。

二、運(yùn)用信息技術(shù)在構(gòu)建高效語文課堂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面的優(yōu)勢

1.能突出難點(diǎn)，感知教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用信息技術(shù)制成的多媒體課件能夠模擬逼真，化抽象為形象，在展示文字、圖片的同時，還能夠使聲音同時呈現(xiàn)，使學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)新知中。生動有趣的課堂教學(xué)，拓展了學(xué)生的空間觀念，加深了學(xué)生對所學(xué)新知的理解，降低了教學(xué)的難度，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師能夠創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息。小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生更容易獲取新知，拓寬視野。多媒體課件將傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課本和教師的板書難以理解而感到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，變成有聲的動畫情景展示在學(xué)生面前，使教學(xué)更直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的思維

教師運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生自我展現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問題、展開問題并解決問題，提出自己的設(shè)想，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的目的。例如，在教學(xué)《桂林山水》一課時，雖然作者用生動形象的語言描述了桂林的山和水無與倫比、與眾不同的美，但因?yàn)閷W(xué)生大多沒有去過桂林，所以無法從感官上去領(lǐng)略桂林山水之美。而多媒體課件恰恰彌補(bǔ)了這一不足。通過一幅幅圖片和相關(guān)視頻，使學(xué)生如臨其境，再對照課文語言、文字的描述，使桂林山水的美景給學(xué)生留下了極其深刻的印象，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是其他教學(xué)手段所不能比的。

4.運(yùn)用教學(xué)多媒體，反饋教學(xué)信息

在教學(xué)過程中，利用微機(jī)和錄像對全班或部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掃描，全面、及時地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，也可以把學(xué)生出現(xiàn)的典型問題及時用投影顯示并予以解決。這些方式、方法都能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)教師對教學(xué)的針對性，以利于改進(jìn)教學(xué)。

綜上所述，在信息技術(shù)環(huán)境下，教師從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者與教學(xué)情景的設(shè)計(jì)師，大量重復(fù)性的工作將被更富創(chuàng)造性的勞動所代替。因此，語文教師不但需要樹立現(xiàn)代的教育觀念，具有堅(jiān)實(shí)的語言修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、文字功底和精湛的教育藝術(shù)，還需要掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行在再創(chuàng)造?？傊?，現(xiàn)代教育對教師提出了更高要求。教師要想提高自己的素質(zhì)，就必須不斷充電，終身學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，這樣才能適應(yīng)未來教育發(fā)展的要求。

［1］祁春耘.現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)整合初探［J］.教育界（基礎(chǔ)教育研究），2013（8）：179.

［2］惠玉萍.現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文課堂教學(xué)的整合［D］.東北師范大學(xué)，2007.

·編輯 段麗君