小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)與技巧的練習(xí)

張麗艷

（吉林省柳河縣涼水河子鎮(zhèn)中心小學(xué)）

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)與技巧的練習(xí)

張麗艷

（吉林省柳河縣涼水河子鎮(zhèn)中心小學(xué)）

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有幾個(gè)非常關(guān)鍵的點(diǎn)必須要抓住，首先最重要的就是加強(qiáng)人文關(guān)懷，使學(xué)生做一個(gè)懂得思考與同感的人，這需要老師的諄諄教誨和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我思考。還要提高學(xué)生的理解能力，這有賴于大量的閱讀訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是在閱讀理解中技巧性內(nèi)容的磨煉是非常重要的，這也關(guān)乎學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。主要圍繞小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，主要探討綜合提升的辦法以及對(duì)日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用等。共分為四個(gè)部分，第一部分主要講解如何提升閱讀能力；第二部分主要介紹閱讀技巧的訓(xùn)練；第三部分則討論閱讀能力和技巧對(duì)日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。最后為結(jié)論部分，提出作者觀點(diǎn)，收束全文。

閱讀能力；閱讀技巧；深入學(xué)習(xí)

一、閱讀能力的提升

對(duì)于大部分學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，閱讀都是比較難的一個(gè)模塊。小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容還是字詞，對(duì)于閱讀的涉及還比較少。但是平時(shí)會(huì)接觸到很多的文章，老師在講解的過程中通常會(huì)教給學(xué)生一些閱讀的方法，帶著學(xué)生一起訓(xùn)練。平時(shí)較多的是抓住文章中心思想，分析某一段落的作用、意義等。那么到了小學(xué)高年級(jí)階段，尤其是六年級(jí)，接觸的文章內(nèi)容就會(huì)變難，理解的深度也需要拓展。那么如何提升閱讀能力？想要搞清楚這個(gè)問題，首先要明白閱讀能力所包含的幾個(gè)方面。首先，能夠全面理解文章主旨。在中國(guó)的教育體制下，學(xué)生在小學(xué)階段所接觸的每一篇文章都會(huì)有一個(gè)中心思想，往往需要學(xué)生全面把握文章，否則學(xué)生無法抓住作者想要表達(dá)的核心內(nèi)容。其次，對(duì)于文章中細(xì)節(jié)的理解。也就是我們通常所說的細(xì)節(jié)題，給出某一段或某一段中的某一句話，或者是某一個(gè)詞，讓學(xué)生去理解其意思或者在文章中的作用等。最后，能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理推斷的能力。推斷都是需要借助對(duì)文章的全面理解與把握，只有這樣才能做到正確地推斷，所以這實(shí)際上也是對(duì)文章把握的能力。那么該如何提升以上能力？第一，文章要多讀。正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書讀得多了，總會(huì)提升對(duì)文章的整體感知能力，而且隨著閱讀層次的提升，也會(huì)逐漸提高閱讀的水平和理解能力。第二，閱讀理解的類型題要多練。在考試的過程中，熟悉題型實(shí)際上是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。也就是說，要明白答題的具體方式和層面，才能答到采分點(diǎn)上。否則，可能會(huì)出現(xiàn)較大的偏差?？傊瑑蓷l黃金法則，適應(yīng)很多學(xué)科的學(xué)習(xí)。一是讀，二是練。讀和練相結(jié)合才能切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀能力。

二、閱讀技巧的磨煉

我們總是在講閱讀能力，實(shí)際上閱讀能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而且可能還會(huì)伴隨著很多彎路。以至于很多時(shí)候，尤其是對(duì)于沖刺階段的六年級(jí)學(xué)生來說，往往老師會(huì)教給學(xué)生更多技巧性的內(nèi)容。這也可以在短時(shí)間內(nèi)在一定程度上提升學(xué)生的成績(jī)。那么閱讀技巧都有哪些內(nèi)容？首先，答題模版。這是最常見也是學(xué)生最愿意用的技巧。模版的好處在于可以幫助學(xué)生思考，或者避免思維過于狹隘，可以使學(xué)生更全面地作答，從而更加容易地靠近采分點(diǎn)。其次，閱讀文章中的技巧，將文章劃分層次，定位關(guān)鍵詞等。這是實(shí)實(shí)在在的閱讀技巧，平時(shí)做閱讀理解訓(xùn)練的時(shí)候也應(yīng)該這樣進(jìn)行。這樣可以節(jié)省更多時(shí)間，有針對(duì)性地去閱讀。以“定位關(guān)鍵詞”為例，當(dāng)文章中問及某某詞在文中所代表的含義的時(shí)候，最好的辦法就是找到該詞在文章中出現(xiàn)的地方，然后再根據(jù)上下文去理解，這樣才不會(huì)造成遺漏。同時(shí)需要注意的是，不論文章中提問的是某一段還是某一個(gè)詞的作用、意義、含義等，都要從文章的整體去把握，不能以偏概全，更不能主觀臆斷。那么避免主觀臆斷和把握不準(zhǔn)的最好辦法，就是上文提及的大量閱讀和多做訓(xùn)練，不斷去感知，不斷去把握文章的規(guī)律，這樣才能做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

三、為深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)

實(shí)際上，對(duì)于大部分學(xué)生來說，小學(xué)和初中的語(yǔ)文水平會(huì)對(duì)日后的語(yǔ)文水平產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響，甚至有時(shí)候會(huì)決定學(xué)生的高中語(yǔ)文水平。學(xué)生之間語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差異最根本的還是在于閱讀量的多少。閱讀得多，自然就會(huì)對(duì)文章把握得更好，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。尤其對(duì)于高中階段，除去六句古詩(shī)詞默寫以外，根本就沒有死記硬背的東西，全都是閱讀和鑒賞等內(nèi)容。因此閱讀量的大小在此時(shí)就顯示出巨大的作用。當(dāng)然，并不是說閱讀得多語(yǔ)文就一定能學(xué)好，這門學(xué)科本身就是一個(gè)不斷積累的過程，如果在學(xué)習(xí)中只是敷衍了事，而不進(jìn)行持續(xù)的積累，那么語(yǔ)文水平的提升就是癡人說夢(mèng)。所以，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是為日后的深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，在打基礎(chǔ)的過程中，一定要多閱讀、多積累、多磨煉技巧。

總之，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)和技巧的磨煉對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，老師在講課的過程中要給學(xué)生灌輸這樣的觀念，為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，對(duì)于能力的提升和技巧的訓(xùn)練需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也需要學(xué)生不斷去嘗試新的方法，也只有這樣才能達(dá)到提高能力的目的。

［1］江平.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［2］倪文錦.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［3］張潔.培養(yǎng)初中生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略［D］.湖南師范大學(xué)，2009（9）：74.

·編輯 李建軍