淺談幼兒良好習慣的養(yǎng)成策略

高杰

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣北甸子小學）

淺談幼兒良好習慣的養(yǎng)成策略

高杰

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣北甸子小學）

幼兒時期是良好習慣養(yǎng)成的最佳時期，在這一時期加強對幼兒的教育和引導，使幼兒養(yǎng)成良好的個人習慣，對幼兒一生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。培養(yǎng)幼兒良好的個人習慣，對幼兒以后的學習和發(fā)展有著重要的促進作用，就如何培養(yǎng)幼兒良好的習慣展開論述，以為幼兒良好習慣的養(yǎng)成提出幾點看法。

幼兒教育；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；評價機制

良好的個人習慣對幼兒一生的學習和發(fā)展都有非常重要的作用，良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)。幼兒時期是人生的初始階段，這一時期的幼兒由于年齡小、自我管理能力較差、可塑性強，教師的任何一個行為和習慣都可能對幼兒產(chǎn)生巨大的影響。因此，要培養(yǎng)幼兒良好的習慣，教師必須首先從自身做起，給幼兒良好習慣的養(yǎng)成樹立學習的榜樣，并且教師要注意自身良好習慣的養(yǎng)成和自身修養(yǎng)素質(zhì)的提高，將生活中的細節(jié)當成一件大事來做，真正做到細致嚴謹，把自身良好的習慣和高尚的素養(yǎng)展示給幼兒，從而對幼兒良好習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響。筆者結(jié)合在實踐中的經(jīng)驗，談談在幼兒時期如何培養(yǎng)幼兒良好的習慣。

一、為幼兒良好習慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

良好的環(huán)境是推動幼兒良好習慣養(yǎng)成的催化劑，若幼兒身處良好的環(huán)境中，別人良好的行為習慣都會對幼兒良好習慣的形成產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒會不自覺地學習別人的行為，從而使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，在幼兒園的日常生活中，教師要有意識地為幼兒創(chuàng)建一個良好的生活環(huán)境，使幼兒在這種良好氛圍的影響下，逐漸形成舉止有禮、行為文明的習慣，為幼兒良好習慣的養(yǎng)成提供充足的環(huán)境保障。

另外，作為對幼兒習慣養(yǎng)成影響最為直接的幼兒教師，在日常生活中要注意自身對幼兒行為習慣養(yǎng)成的影響，自覺養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，為幼兒習慣的養(yǎng)成發(fā)揮良好的示范作用。如，在教師教導幼兒吃飯不說話時，教師首先給幼兒強調(diào)吃飯時不許說話，然后教師主動不說話，為幼兒樹立良好的示范，如果教師首先說話，對幼兒就沒有太大的約束性，孩子也會開始說話。所以，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣過程中，教師要為幼兒創(chuàng)建良好的生活環(huán)境。

二、建立科學合理的評價機制，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成需要教師不斷地進行鼓勵和肯定，以保持幼兒良好的學習熱情。但是由于幼兒的年齡較小，意志力不強，自我管理能力較差，很難長時間集中注意力，在日常生活中，教師要抓住學生的這些特點，不斷地對幼兒進行鼓勵和肯定，幫助幼兒及時改正不良的行為習慣。另外，這一階段的幼兒非常在意教師或者同學的肯定和鼓勵，那將是幼兒積極努力的巨大動力，教師要及時地對幼兒做出評價，對幼兒進行鼓勵和肯定，使幼兒向著更好的方向發(fā)展。因此，在活動過程中或者在活動結(jié)束后，教師要及時對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行合理的評價，讓孩子知道應該做什么，不應該做什么，怎樣會做得更好。

另外，在對幼兒的評價中，教師要結(jié)合學生的實際情況對學生做出客觀的評價，在幼兒表現(xiàn)良好時，教師要及時給予幼兒表揚和肯定，鼓勵幼兒積極努力以做得更好；在幼兒做得不好或者犯錯誤時，教師要及時給予學生適當?shù)呐u和教育，幫助學生及時改正不良的行為習慣，使幼兒向著更好的方向發(fā)展。

三、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，就要注重在日常生活中對幼兒的良好習慣加強鍛煉。幼兒良好的生活習慣的養(yǎng)成主要體現(xiàn)在幼兒的日常生活中，教師要抓住生活中的現(xiàn)象和機會，根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇合適的教育引導方式，使幼兒在日常生活中逐漸形成良好的生活習慣。這就要求教師在日常生活中，要多注意觀察幼兒在生活和活動中的表現(xiàn)，并時刻提醒幼兒對錯誤的行為及時進行改正，使良好的行為習慣影響幼兒，從而達到預期的教學效果。另外，在糾正幼兒的錯誤行為時，教師要充分考慮到幼兒的自尊心，當幼兒犯錯時，教師可以通過兒歌或者故事的形式來引導幼兒認識到錯誤，并自覺地改正，以促進幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。

四、家園合作，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

家庭環(huán)境對幼兒良好習慣的養(yǎng)成有著決定性作用，在培養(yǎng)幼兒良好習慣的過程中要注重家庭環(huán)境對幼兒的影響。如果學生良好習慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師的教育和引導，那么幼兒習慣的養(yǎng)成就只是一句空話，因此，在教學中，教師要注重家庭的力量，依靠家庭環(huán)境來對幼兒產(chǎn)生良好的影響，家園合作，形成合力，促進幼兒良好生活習慣和行為習慣的養(yǎng)成，為幼兒的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒良好習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要家長和教師在生活中對幼兒進行不斷的指導和幫助，給幼兒創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，使幼兒在這種良好的生活環(huán)境的熏陶中，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

［1］王桂珍.幼兒園班級管理及幼兒常規(guī)培養(yǎng)［M］.北京：高等教育出版社，2011.

［2］董鳳華.潤物細無聲：幼兒養(yǎng)成教育的踐行［J］.科學大眾（科學教育），2012（3）.

·編輯 李建軍