論高效的小學(xué)高年級語文微課教學(xué)

劉素芳

（福建省永泰縣葛嶺中心小學(xué)）

論高效的小學(xué)高年級語文微課教學(xué)

劉素芳

（福建省永泰縣葛嶺中心小學(xué)）

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也逐漸實現(xiàn)了與信息技術(shù)的接軌。在信息技術(shù)進(jìn)入教育的過程中，微課以其精簡高效的特點備受人們的喜愛，在教學(xué)過程中被越來越廣泛地使用。主要結(jié)合微課特點對我國小學(xué)高年級的語文教學(xué)進(jìn)行了探討。

小學(xué)語文；高年級；微課教學(xué)

隨著時代和信息技術(shù)的高速發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)課堂中使用微課教學(xué)已經(jīng)是一種必然趨勢。微課是在新課程理念實施后興起的一種新型教育方式，它不同于以往的傳統(tǒng)課堂，將傳統(tǒng)課堂中教師主角位置還給了學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以輕松地調(diào)整自己學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進(jìn)度等，更大程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)習(xí)更具高效性。

一、什么是微課

微課是一種不同于傳統(tǒng)課堂的新型教育方式，它是時代進(jìn)步的產(chǎn)物，也是教育改革的見證者。微課主要是指以視頻進(jìn)行教學(xué)，但是這個視頻不是教師隨便在課堂上給學(xué)生放一段視頻，而是由教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求進(jìn)行制作的一段小視頻，它播放的時間較短，但是里面包含的知識都是精華，通過這個視頻可以快速讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容，對于教學(xué)有很大的幫助。

二、小學(xué)語文微課教學(xué)中存在的問題

1.內(nèi)容寬泛，無法讓學(xué)生有效掌握

微課主要是為解決某個教學(xué)難點而進(jìn)行的教學(xué)，它應(yīng)該是精華的濃縮。制作的微課應(yīng)該是主題突出，內(nèi)容精簡，但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然很多小學(xué)語文課堂中都采用了微課教學(xué)模式，但是其內(nèi)容寬泛，沒有突出課程的特色，無法讓學(xué)生抓住具體的知識點，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直無法得到顯著提高。

2.認(rèn)識片面，沒有有效地發(fā)揮微課作用

隨著微課教學(xué)引入小學(xué)語文課堂，很多教師采用了微課的教學(xué)方法，但是教師沒有形成對微課完整的認(rèn)識，沒有充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，誤以為只要是使用視頻教學(xué)就是微課教學(xué)，造成語文課堂上微課教學(xué)變?yōu)橹髁?，而教師的課堂教學(xué)反而沒有多大作用，本末倒置，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)進(jìn)程和效率。

3.過度依賴，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)

據(jù)調(diào)查，由于近幾年大力提倡微課教學(xué)，很多教師盲目地跟風(fēng)，無論什么時候都采用微課教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少出現(xiàn)，造成教師在課堂的閑置，而且很多小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，由于沒有教師的提點，在微課的學(xué)習(xí)中經(jīng)常走神，課堂紀(jì)律渙散，教學(xué)質(zhì)量下降。

三、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中實施有效微課教學(xué)的策略

1.做好微課導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)視頻是微課的核心組成部分，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，可以讓學(xué)生對整節(jié)課的關(guān)鍵點和進(jìn)程一目了然，讓學(xué)生在課文開始前就了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，很大程度上提升了語文教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這一課時，教師可以先播放一段關(guān)于變色龍介紹的視頻，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解變色龍的外形，捕食的方式以及變色龍是如何變色的，這樣在觀看完這個視頻以后，學(xué)生再學(xué)《變色龍》這篇文章時就會非常容易理解，可以大大提升上課的效率，而且使用微課視頻教學(xué)的方式可以使課堂更加具有趣味性，這是學(xué)生非常樂意接受的，這樣不僅能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能達(dá)到高效教學(xué)的目的。

2.利用微課開設(shè)情景教學(xué)法

語文是一門綜合性學(xué)科，它里面涉及的理論文化知識點多，但是小學(xué)生的思維能力還不是太強(qiáng)，教師就可以利用微課將抽象的知識化為具體可觀看的視頻。例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》這一篇文章時，教師就可以將書上的文字轉(zhuǎn)化為視頻進(jìn)行教學(xué)，在視頻中學(xué)生可以詳細(xì)地觀看藺相如在得知廉頗有意為難他時的表現(xiàn)，以及廉頗身背荊條請罪的畫面感，從中可以看出藺相如寬廣的胸懷，以及一心為國的精神，也可以看出廉頗知錯就改的表現(xiàn)，通過將文字轉(zhuǎn)化為可見的情景，讓學(xué)生更快地理解文章的內(nèi)容，看出人物的性格，在課堂文章教學(xué)時就會更方便，使學(xué)生學(xué)習(xí)他們的良好品質(zhì)。其次在這個情景的觀看中，可以有效地提升學(xué)生的思想境界，提高語文素養(yǎng)，讓語文學(xué)習(xí)更高效。

3.利用微課針對性地講解與復(fù)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對知識點的記憶總是不長久的，死記硬背的方法雖然短時間有一定成效，但是時間長了學(xué)生也容易遺忘。利用內(nèi)容精簡的微課，讓學(xué)生去看一個一個相關(guān)的視頻，既節(jié)省了長時間復(fù)習(xí)的時間，又能快速幫學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固、記憶。同時當(dāng)學(xué)生處于語文復(fù)習(xí)階段的時候，教學(xué)也可以采取這個辦法，讓學(xué)生尋找自己所需要的短小視頻進(jìn)行語文知識內(nèi)容的回顧，這樣不僅能有效提升復(fù)習(xí)效果，也能使學(xué)生對知識的記憶更為牢固。例如，處于高年級的學(xué)生很快就會面臨中考，在中考前的復(fù)習(xí)階段，如果學(xué)生對語文課本的哪個知識點有遺忘，就可以利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，簡單又高效。

微課作為一種新型教學(xué)方式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢在各教育行業(yè)越來越受歡迎，但目前我們還沒有完全開發(fā)出微課教學(xué)的優(yōu)勢，在信息化環(huán)境中如何將微課在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用得越來越好將是一個需要長期研究的課題。

［1］王英.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.新課程（上），2015（9）.

［2］蘇贊界.探究微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2015（4）.

·編輯 謝尾合