運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

梁潔羽

（江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)）

運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

梁潔羽

（江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)）

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，信息技術(shù)高速發(fā)展，人們進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代。信息技術(shù)和教育的結(jié)合已經(jīng)成為教育事業(yè)的一個(gè)重要發(fā)展方向，如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)效率，這是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

信息技術(shù)；學(xué)習(xí)效率；興趣

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)中面臨的最大難題就是如何能夠提起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?。好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)代信息技術(shù)可以說(shuō)是我們的“高科技武器”。那么，如何利用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率呢？

一、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)時(shí)期的孩子好奇、好動(dòng)，注意力分散，40分鐘的課堂，讓學(xué)生全程集中注意力是不可能的，也不符合他們的身心發(fā)展，他們喜歡在課堂上東張西望，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都能帶走他們的思維。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備制作一些圖像、視頻、音頻等，在課堂中使用這些資源盡量吸引學(xué)生的注意。例如，在二年級(jí)2A教材中教授Unit 5，At the market的過(guò)程中，教師可以利用PPT圖像通過(guò)投影carrot，tomato，potato等蔬菜水果的圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。也可以投影一些其他圖像，像南瓜（pumpkin）、洋蔥（onion）、卷心菜（cabbage）等作為拓展學(xué)習(xí)。還可以利用音頻、視頻的形式，制作成動(dòng)畫、兒歌來(lái)教授新單詞、新句型。這種游戲的教學(xué)方式，既可以鍛煉學(xué)生的聽力和閱讀能力，又可以加深學(xué)生對(duì)新單詞、新句型的記憶，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生更容易接受，可謂一舉多得，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用多媒體信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率

1.多媒體教學(xué)具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，它不會(huì)受時(shí)間和空間的限制，教師可以靈活地運(yùn)用各種各樣的多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者一些教師用語(yǔ)言形容起來(lái)很復(fù)雜的甚至是難以用語(yǔ)言來(lái)形容的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使原本抽象、微觀的東西變得具象、宏觀，通過(guò)多媒體信息技術(shù)把教師所要教授給學(xué)生的知識(shí)具體地展現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)多媒體信息技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和吸收，多媒體信息作為聯(lián)系教師和學(xué)生之間知識(shí)傳導(dǎo)的媒介和橋梁，以豐富多彩的教學(xué)形式，改善了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.多媒體教學(xué)可以大大地縮短課堂板書和教具演示的時(shí)間，以簡(jiǎn)單的幾個(gè)鼠標(biāo)點(diǎn)擊來(lái)取代冗長(zhǎng)的板書和教具準(zhǔn)備，幫助學(xué)生和老師提高課堂40分鐘的利用率；再者，利用多樣的媒體表現(xiàn)形式，可以刺激學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，盡可能地獲得較好的教學(xué)效果，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

三、利用課余讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在課堂上，教師一味以呈現(xiàn)的方式教授學(xué)生，教學(xué)本應(yīng)學(xué)生自主接受知識(shí)而并非是被動(dòng)接受，所以，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生利用課余去拓展一些書本上沒(méi)有的知識(shí)。我們現(xiàn)在所用的牛津小學(xué)英語(yǔ)教材貼近生活實(shí)際，與國(guó)際社會(huì)發(fā)展進(jìn)步接軌，就如6A，Unit 8 Chinese New Year這篇文章而言，整篇文章以Email的形式展示給學(xué)生，讓這些孩子眼前一亮，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了他們的興趣。也許有些學(xué)生還并未接觸過(guò)Email，在課后的Learning tips中也要求明白“How to write an English email？”這就給這篇文章又增添了一抹亮麗的色彩，學(xué)生從傳統(tǒng)的書信到用Email又將是一個(gè)有趣的過(guò)程。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，利用多媒體手段，比如PPT的形式一步一步教會(huì)學(xué)生如何書寫、發(fā)送、接收、回復(fù)Email，可以利用互聯(lián)網(wǎng)把郵件發(fā)給自己的同學(xué)、朋友，甚至老師，在相互溝通中共同進(jìn)步。這樣的教學(xué)方式既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，又教會(huì)了學(xué)生一項(xiàng)生活技能。此篇文章如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能利用板書和教具來(lái)演示，顯得很抽象、很晦澀，可能全篇文章教授下來(lái)學(xué)生大腦中也完全沒(méi)有相應(yīng)的概念，只能通過(guò)死記硬背來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從中不難發(fā)現(xiàn)教育信息化的重要性和實(shí)用性。

在教師培訓(xùn)中也了解到，信息化的教學(xué)必將取代以粉筆、黑板等為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生利用平板電腦上課學(xué)習(xí)在不久的將來(lái)必定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，使書本中的知識(shí)變得更為靈動(dòng)，賦予它生命。英語(yǔ)與電腦結(jié)合是一種魔力，一種新的探究學(xué)習(xí)的方式，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦教學(xué)更是一種新鮮事物，在課堂上教師可以利用一些網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解關(guān)于教材中涉及的中西方文化差異以及國(guó)外的一些風(fēng)俗習(xí)慣，這也給予了教材內(nèi)容更多的趣味性、科學(xué)性、廣泛性。再者學(xué)生可以利用電腦拓展課余時(shí)間，40分鐘的課堂畢竟是有限的，教師可以利用電腦和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)無(wú)限延長(zhǎng)“課堂時(shí)間”，讓學(xué)生利用放學(xué)時(shí)間在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言的身份已經(jīng)深入人心，不管是主動(dòng)接受還是被動(dòng)接受，英語(yǔ)已經(jīng)成為我們和國(guó)際社會(huì)接軌的必要工具。隨著中國(guó)加入WTO和全球化進(jìn)程的不斷加快，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國(guó)情需要和當(dāng)務(wù)之急。在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已然和我們的教育息息相關(guān)，我們教師更應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)與它完美融合，學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)個(gè)體學(xué)習(xí)，利用信息資源主動(dòng)接受在線學(xué)習(xí)教育，這不僅僅是教育的一個(gè)全新理念，也是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效途徑，更是今后小學(xué)英語(yǔ)教育信息化的發(fā)展方向。

烏秋軍.淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（14）.

·編輯 王團(tuán)蘭