借助多媒體，提高數學課堂教學實效

魯曉茵

（湖北省十堰市東風52小學）

借助多媒體，提高數學課堂教學實效

魯曉茵

（湖北省十堰市東風52小學）

《義務教育數學課程標準》指出：要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在小學數學教學中，要運用多媒體教學技術，以圖、文、聲、像、影并茂的特點，把數學教學中抽象的、難以理解的知識通過形象的畫面一目了然地展示在學生面前，并充分展示知識的形成過程。這樣，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，大大提高課堂教學效率。

一、利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設教學情境

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。所以，在教學中利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設教學情境，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。當學生有了學習的興趣，就會產生強烈的求知欲，對學習充滿熱情。

我在教學一年級下冊第九單元“統(tǒng)計”時，為了激發(fā)學生的學習興趣和欲望，就利用多媒體設計了一個環(huán)節(jié)《小豬吃餅干》。

師：今天上課之前，老師請大家看一個動畫片。

生：耶。

在屏幕上出現了一片森林和一只小豬，這只小豬在玩吃餅干的游戲，從屏幕上方連續(xù)不斷地掉下餅干。

師：小豬吃的餅干是什么形狀的？

下面你一句我一句，有的說圓的，有的說是三角形，有的說長方形，有的說正方形。這時有一個學生舉手。

生：老師再看一遍吧！

師：再看一遍沒關系，但你們可要看仔細呀！

（放第二遍）

生：這次看清楚了，餅干的形狀有圓形、長方形、正方形和三角形。

師：這些形狀的餅干各有多少塊呢？

生：老師再放一遍吧！

（播放第三遍）

輸水建筑物震損檢查信息包括進口段、啟閉設備、閘門、管道、出口段、電器以及啟閉機房等。壩體內穿壩輸水建筑物與壩體接觸安全性是震后檢查的重要內容，檢查其斷裂、滲漏、接觸沖刷及滲水渾濁程度等情況。安全泄洪洞震損檢查包括進口段、閘門、洞室以及出口段等部位。

教室里一片數數聲，熱鬧非凡。播放完畢，就聽見學生喊：“老師，太快了，來不及數啦！放慢點！”

師：那我能不能跟小豬說，你先不要吃，先讓我數了后你再吃啊。

教室里學生一陣大笑“不能”。

師：那怎么辦呢？

生1：我有一個辦法，我們同桌一起數。

生2：這樣不快，我們前后4個人一起數。

生4：打“√”也可以。

生5：畫“○”或者“☆”也可以。

生6：寫“正”字，我看我爸爸就是那樣畫的。

這樣利用多媒體課件不僅能傳遞教學內容，而且調動了課堂氣氛，引發(fā)學生的好奇心，同時也激發(fā)了學生學習統(tǒng)計的興趣和要統(tǒng)計的欲望，學生在豐富的教學動態(tài)中掌握了知識。

二、利用多媒體穩(wěn)定學習興趣，維持學生的注意力

華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現實的生活材料，不僅能夠大大調動學生學習數學的興趣，而且還能使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。

如，在整理100以內的加減法時，我以一個秋游的見聞貫穿整節(jié)課。先用多媒體展現一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風景，我們今天要在這里進行一個特殊的秋游活動。這樣美的畫面和學生生活經驗中的自然美融合在一起，引起了學生的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，他們饒有興趣地進入了求知境界。然后，在不同的畫面中提出了不同的數學問題：

（1）原來有13只黃蝴蝶，又飛來4只花蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？

（2）小明跑過來抓蝴蝶，嚇跑了9只蝴蝶，還剩多少只蝴蝶？

（3）坐車時，我們班42名同學上車后，還有8個空位，這輛車有多少個座位？

低年級學生的有意注意時間較短，有效地利用多媒體，能夠讓學生不知不覺地融情入境，有效地維持學生的注意力，讓學生在不同的情境中，分別解決了幾個數學問題，高效率地完成了本課的數學學習任務。

三、利用多媒體課件呈現，理解重點，突破難點

利用多媒體課件呈現，能有效地幫助學生理解重點，突破難點。多媒體課件呈現時，要找準學生在認知、理解上的難點，并提供演示型的課件，以解決不同學生在自主學習中的需要，這樣就優(yōu)化了學習過程，提高了“教”和“學”的效率。

通過多媒體課件進行總結提升，歸納復習內容的知識脈絡，或通過文字、圖形、圖像、動畫等在屏幕上將復習內容的知識結構顯示出來，還可以提供簡單的問題向學生提示他們應注意的教學內容要點，也可以在計算機的引導下，讓學生通過強化的形式主動促進心理趨合，總結學習方法和解題技巧，合理幫助學生形成系統(tǒng)的知識結構。為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調模式，使樂學落到實處。

四、利用多媒體，巧設練習，鞏固提升

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。利用多媒體設計練習比之傳統(tǒng)學習有三大優(yōu)點：一是題型多樣，可以是游戲、繪圖、填空、選擇、判斷、一題多變、一題多解等。二是針對性強，對學生普通薄弱的知識面可以設計多種形式的題予以強化。三是容量大。由于學生省去了抄題、繪圖的時間，既擴大了練習容量，又減輕了學生負擔，提高了學生素質。利用多媒體設計練習可以調節(jié)學生大腦興奮，減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，大膽擴展思維，從而達到提高練習效率的目的。

總之，巧妙地借助多媒體來輔助教學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，維持學生的注意力，而且有利于學生理解重點，突破難點，也能擴大知識容量，提高課堂教學效率。所以，教師在多媒體教學中要積極探索教學規(guī)律和教學方式，運用多媒體時，做到符合實際，講究實效，發(fā)揮優(yōu)勢，最大限度地提高教學效率。

·編輯 王團蘭