以觀察《花背心》為例，淺談如何觀察分析幼兒行為

朱孟蝶

（江蘇省常州市新北區(qū)華山幼兒園）

以觀察《花背心》為例，淺談如何觀察分析幼兒行為

朱孟蝶

（江蘇省常州市新北區(qū)華山幼兒園）

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品，喜歡涂涂畫畫并樂在其中，會用涂色、手工制作等方法表現(xiàn)自己的所見所想。而老師就要創(chuàng)造機會和條件，支持孩子們自發(fā)進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，提供豐富的便于孩子取放的材料、工具或物品，支持孩子進行自主繪畫、手工。

繪畫；自主；游戲

【探究背景】

我們班是美術班，我們班的孩子從入園開始就不斷地接觸、學習、練習不同的繪畫技能和技巧，我們在小班下學期的建構(gòu)教材中有一節(jié)美術活動《花背心》，我們就這節(jié)課，采取了兩種不同方式來觀察本班幼兒對不同的繪畫方式的體驗。

【實錄一】

投放材料：A4紙剪成的背心、勾線筆、蠟筆。

早上區(qū)域活動剛開始，我們在美工區(qū)投放了A4紙剪成的背心，在沒有任何要求的情況下，我們讓孩子們對背心進行裝飾。有的孩子看見有勾線筆就拿起勾線筆在背心上畫上簡單的線條，有的孩子拿起蠟筆給背心直接涂色，有的孩子面對空白的背心發(fā)呆。

拿勾線筆畫線條的孩子，有的在背心中間畫幾個蝸牛線，有的在背心上畫很多短線條、壓齒線、波浪線等我們所學過的線條，但是都沒有把線的兩頭畫到背心邊緣，有的則利用我們已有的學習經(jīng)驗用線條把背心劃分成很多塊面。但是最后他們都選擇了給自己畫了線條的背心涂上顏色，有的就涂有圖案的地方，有的利用分割的塊面分顏色涂色。

拿蠟筆直接進行涂色的孩子，都是用蠟筆大面積地涂色，直到背心上全部涂成一種顏色。只有兩三個孩子，他會在涂色的過程中換其他顏色進行涂抹。直接拿蠟筆涂背心的孩子在游戲結(jié)束后，雙手都是蠟筆的顏色，需要清洗雙手，有一個孩子說：“嗯，累死了?！边€有兩個孩子在30分鐘內(nèi)沒有完成涂色，因為他們一直在邊涂邊玩蠟筆。

發(fā)呆的孩子還未選擇好想要裝飾背心的方法，等待著老師前去指導：“你可以用勾線筆、蠟筆來裝飾你的背心，給背心畫上美麗的花紋，涂上漂亮的顏色。”在我們的指導下，他們選擇了先用勾線筆畫花紋，再進行涂色的方法。

【實錄二】

投放材料：報紙剪成的可穿背心、水粉顏料、水粉筆。

孩子在前兩次區(qū)域游戲中玩了用蠟筆和皺紋紙裝飾A4紙剪成的背心，我們先評價了孩子們用蠟筆和皺紋紙裝飾的背心，并提出新的裝飾要求：用顏料兩人或幾人一起裝飾背心。我們先介紹了顏料和水粉筆的作畫要求、衛(wèi)生要求，為了讓孩子們體驗合作的重要性，我們把孩子們的座位按他們自己的意愿重新調(diào)整，選擇自己的好朋友一起完成，這樣他們有的三五個圍坐在桌子邊，有的兩三個趴在地上，這樣一小撮一小撮地圍一起，一個班的孩子自然分成了五小群。分好組后，我們分發(fā)背心和水粉筆，背心是舊報紙剪成的，打開后鋪在孩子面前，其中三組孩子都爭搶著把報紙拉到自己面前，有四件背心前后兩片從肩膀處被分開了。我們把放著紅、黃、綠三種顏色的顏料盤分散在教室四個角落，孩子可以自由選色繪畫，但我們明確提出要求：走動時筆頭必須朝下，以防止把顏料弄到別人身上。

孩子繪畫前，我們示范了如何蘸色，詳細講解了在背心上可以畫許多線條，可以畫喜歡的圖案。接下來，孩子就開始用水粉裝飾背心了。有的孩子是用水粉涂色，有的孩子畫了圓形、曲線等簡單的圖案，還有的孩子就是揮動水粉筆涂啊涂啊，直到把背心的紙涂得濕漉漉的。此過程持續(xù)了八分鐘后，有一兩名孩子在背心上涂抹了幾筆就嚷嚷不愿意畫了，他們說畫好了，于是，他們就拿起了水粉筆在顏料盤里蘸來蘸去，然后跑到盥洗室洗洗，把洗干凈的水粉筆蘸上水在鏡子上涂抹。其余孩子在繪畫了十五分鐘后，陸陸續(xù)續(xù)收拾畫筆，開始進入盥洗室洗手。

【觀察分析】

涂色是我們身為美術班孩子最熟悉的繪畫技能，在拿到材料之后，孩子們就會運用所學到過的方式去裝飾背心，如實錄中的孩子，他們會很好地運用勾線筆、蠟筆，或者會很好地結(jié)合使用，繪畫中也體現(xiàn)了我們平時所學習過的線條、圖形、顏色搭配。有的孩子大塊大塊地涂色正滿足了他玩色的欲望，看到在白色的紙上留下自己努力的結(jié)果，他們心里充滿了自豪感和滿足感，有的還會在這樣的滿足感中追求色彩的搭配。相反的，有些孩子則覺得用蠟筆和勾線筆繪畫很累，甚至不能堅持完成涂色，這和他們的年齡特點也有一定的關系，小班的孩子手臂肌肉還不夠發(fā)達，而蠟筆、勾線筆都屬于需要用大力氣才能涂畫的工具，大面積涂色需要很長的時間，費勁的涂色、經(jīng)常涂到線外、涂色面積大會讓孩子產(chǎn)生挫敗感，時間久了，他們就會對涂色產(chǎn)生一定的厭倦和抵觸。

相對于用熟悉的蠟筆、勾線筆來進行背心裝飾，這次我們在美工區(qū)投放了水粉顏料，玩色是孩子天生喜愛的游戲，尤其是拿水粉筆蘸取顏料在紙上涂抹，既滿足了他們大膽涂鴉的欲望，又能讓他們對多種多樣藝術形式有所體驗。這正符合了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域中的目標，感受和欣賞多種多樣的藝術形式，并喜歡進行藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的欣賞感悟。

同樣的，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對水粉顏料和水粉筆本身的興趣已經(jīng)超過了他們用水粉筆畫出東西的興趣，他們在用水粉筆的時候，感受著大塊涂色的樂趣，但他們也忽略了繪畫技能的學習與練習需要。針對這一情況，我們可以把技能的學習與練習需要建立在孩子們盡興玩色后，熟悉了顏色和繪畫工具，孩子們在技能練習時才能得心應手。有些孩子對裝飾花背心不感興趣，卻拿著水粉筆產(chǎn)生其他行為，蘸蘸顏料、蘸蘸水、刷刷墻、涂涂鏡子。他們覺得報紙黑乎乎的，沒有美感，提不起他們作畫的興趣，因而他們更熱衷于涂鴉，享受涂滿的快樂。

邱平平.幼兒園玩色游戲有效實施的探析［J］.新課程（小學），2015（11）.

·編輯 王團蘭