創(chuàng)意無(wú)限玩轉(zhuǎn)課堂
——以坪洲小學(xué)“創(chuàng)意線描畫”配方課程為例

符秋虹

（廣東省深圳市寶安區(qū)坪洲小學(xué)）

創(chuàng)意無(wú)限玩轉(zhuǎn)課堂
——以坪洲小學(xué)“創(chuàng)意線描畫”配方課程為例

符秋虹

（廣東省深圳市寶安區(qū)坪洲小學(xué)）

在新課改中，美術(shù)教師如何讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)的魅力呢？?jī)H憑常態(tài)的課堂能滿足學(xué)生的發(fā)展需求嗎？針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我校開(kāi)展了“配方課程”，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)——只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力，給學(xué)生一個(gè)自由的想象空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。

配方課程；美術(shù)；特色；線描；創(chuàng)意

一、“配方課程”——與課堂中感受與眾不同的快樂(lè)

何謂“配方課程”？課程“配方”體現(xiàn)了學(xué)校課程與學(xué)生的個(gè)性潛能、教師的專業(yè)特長(zhǎng)相匹配，它包含以下幾個(gè)層面的含義：（1）“配方”一詞最直接的理解是醫(yī)生根據(jù)處方配制藥品，學(xué)校的課程也如中醫(yī)給人配藥方一樣，需要“對(duì)癥”下藥；（2）“配方課程”需要學(xué)生和老師的“雙向匹配”。

二、以主題活動(dòng)“多樣化”開(kāi)展美術(shù)的“游戲課堂”

在美術(shù)科組的“配方課程”教學(xué)中，教師更注重學(xué)生的動(dòng)手能力和作品的多元表現(xiàn)形式，更重視“以兒童為本”“把‘童趣’還給學(xué)生”“把‘課堂’還給學(xué)生”，旨在好玩和有趣的課堂中，把課堂變成學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生“忙起來(lái)”，體驗(yàn)創(chuàng)作的激動(dòng)與快樂(lè)，感受對(duì)創(chuàng)作藝術(shù)品的“小小藝術(shù)家”的成就感——“超越自己，創(chuàng)造不平凡?！?/p>

我們的“創(chuàng)意線描畫”的配方課程教學(xué)以主題活動(dòng)的“多樣化”開(kāi)展。內(nèi)容有在廢舊的瓶子上畫“青花瓶”、在紙上畫“青花畫”、在傘上畫“青花傘”、在蛋糕盤上畫“青花盤”、在扇子上畫“青花扇”等等，在一系列活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感受與眾不同的快樂(lè)。

對(duì)于剛剛進(jìn)入“配方課程”的學(xué)生，我們則側(cè)重運(yùn)用“聯(lián)想”訓(xùn)練法。

方式一：圖形聯(lián)想訓(xùn)練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)紙上變出了什么？有的學(xué)生說(shuō)變巨人，有的機(jī)器人大白……還可以利用圖形讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，由此讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：由這張畫你會(huì)想到什么？讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，盡情想象，享受圖形的變化帶來(lái)的快樂(lè)。

方式二：添畫聯(lián)想訓(xùn)練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進(jìn)行聯(lián)想添畫、補(bǔ)充畫面，比比誰(shuí)完成的作品更生動(dòng)、更有創(chuàng)意。

方式三：學(xué)生有一定的基礎(chǔ)就可以在各種瓶、各種盤、各種扇上自由創(chuàng)作了。并且老師只給定大的主題方向，如“校園八節(jié)”、“京劇進(jìn)校園”、“心中的寶安”等，其余的全交給學(xué)生自由創(chuàng)作，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能。

三、欣賞學(xué)生的“稚拙”之美

線描內(nèi)容要選擇學(xué)生所熟悉的，掌握先易后難。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，開(kāi)始學(xué)習(xí)線描時(shí)，要選取學(xué)生所熟悉且新奇有趣、形狀簡(jiǎn)單的物體作為繪畫對(duì)象。在自己熟悉的環(huán)境中畫，會(huì)使學(xué)生易于感知，增加興趣，形成良好的開(kāi)端。此外，在選擇線描內(nèi)容時(shí)，還要注意描繪的對(duì)象，要先少后多，先靜后動(dòng)。

線描內(nèi)容的描畫要先繁后簡(jiǎn)。為了克服作畫簡(jiǎn)單化，類同概念化的兒童心理弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)初期，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生盡量多用線條來(lái)刻畫物象，不輕易放過(guò)所見(jiàn)的一切，特別是要牢牢抓住物象有特征的細(xì)部，寧繁勿簡(jiǎn)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、毅力、耐心及認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是很有益的。學(xué)生有了“繁”的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)精簡(jiǎn)，可以使線描簡(jiǎn)練而不簡(jiǎn)單。

四、在美術(shù)“配方”活動(dòng)中展現(xiàn)自己

在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)的過(guò)程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識(shí)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，體會(huì)不到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅。

在美術(shù)教學(xué)中，我十分重視對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)剛剛參加線描班的學(xué)生，我會(huì)安排一些簡(jiǎn)單的畫青花盤的任務(wù)，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)出各種各樣的青花盤，很快獲得成功感，畫出各式各樣的青花盤，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。對(duì)畫的時(shí)間比較久的學(xué)生，我讓學(xué)生選擇一些高難度的挑戰(zhàn)，如，在扇子、在傘上自主設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。當(dāng)然，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生畫身邊的事，比如，我們學(xué)校會(huì)開(kāi)展每月一節(jié)“健美節(jié)”、“秀秀節(jié)”、“科技節(jié)”、“踏青節(jié)”等把這些節(jié)日里發(fā)生有趣的事畫在盤子上、扇子上，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。

每年我都會(huì)帶學(xué)生參加各種比賽，通過(guò)比賽增強(qiáng)孩子的興趣，肯定自己的才華。我們美術(shù)班在《少兒美術(shù)》在寶安日?qǐng)?bào)發(fā)表學(xué)生作品、在廣東省少兒花卉比賽中《京韻》榮獲金獎(jiǎng)、我學(xué)生的作品還在關(guān)山月美術(shù)館展覽等。短短的四年時(shí)間我的學(xué)生在省、市、區(qū)共榮獲一、二三等獎(jiǎng)200百多項(xiàng)。

最后，“配方課堂”的思想與開(kāi)放是一門藝術(shù)，藝術(shù)是永無(wú)止境的，我們得不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺(jué),有一種無(wú)法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。美術(shù)學(xué)科的“有效教學(xué)”呼喚具有創(chuàng)新精神的課程只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能去掌握教學(xué)這門藝術(shù)的真諦。

［1］匡愛(ài)紅.踐行適合教育走“課程育人”之路［J］.江蘇教育，2013（35）.

［2］賴愈琴.課程領(lǐng)導(dǎo)力:給師生一個(gè)綠色的未來(lái)［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2012（6）.

·編輯 薄躍華