如何上好小學(xué)高年級(jí)的音樂課

周云

（江蘇省淮安市金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

如何上好小學(xué)高年級(jí)的音樂課

周云

（江蘇省淮安市金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在小學(xué)高學(xué)段的音樂課中，學(xué)生對(duì)音樂課表現(xiàn)出了不同的態(tài)度，存在慵懶消極的表現(xiàn)，刺傷了音樂老師的心。那么如何改變這種現(xiàn)狀？又如何來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課濃厚的興趣呢？

自身因素；了解情況；隔閡；具體做法

在小學(xué)高學(xué)段音樂課教學(xué)中，很多學(xué)生慵懶消極，作為音樂老師，看到這情景，心里肯定難受。是什么原因讓學(xué)生喪失了對(duì)音樂的興趣？是自己的上課方式不讓學(xué)生滿意？還是學(xué)生不喜歡上音樂課？在如今大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和課改形勢(shì)下，怎樣做才能使音樂課堂更為靈活、更為生動(dòng)、更為自由、更貼進(jìn)學(xué)生，從而吸引高學(xué)段學(xué)生對(duì)音樂的興趣呢？

一、教師自身的因素，影響了教學(xué)效果

1.過(guò)度強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，忽視對(duì)學(xué)生熱情的調(diào)動(dòng)。在平常的教學(xué)中，總習(xí)慣于課前和學(xué)生約法三章，還時(shí)不時(shí)地提醒學(xué)生安分守己，但強(qiáng)壓下常常事與愿違，學(xué)生總明里暗里地說(shuō)笑、吵鬧，在課堂上時(shí)不時(shí)搞出一些小插曲。于是，批評(píng)、責(zé)罵就成了教師常用的教學(xué)手段。可即便這樣，有時(shí)也只能換取暫時(shí)的安寧，教師簡(jiǎn)直無(wú)計(jì)可施，學(xué)生也越來(lái)越不喜歡上音樂課。

2.學(xué)生對(duì)教材上的內(nèi)容不感興趣，教師對(duì)教材的內(nèi)容挖掘不夠。現(xiàn)今高學(xué)段音樂課本上的歌曲與學(xué)生拉遠(yuǎn)了距離。與此相反，流行歌曲深深吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生時(shí)不時(shí)就會(huì)哼個(gè)幾曲，這與對(duì)課本歌曲的冷漠形成鮮明對(duì)比。顯而易見，流行歌曲已成為一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、了解學(xué)生及班級(jí)情況

因?yàn)檎n程的特點(diǎn)，每班一個(gè)星期只上一兩節(jié)音樂課，這樣的現(xiàn)狀勢(shì)必造成音樂教師對(duì)學(xué)生的不了解，學(xué)生因此也不會(huì)太喜歡音樂教師，所以出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂而不喜歡上音樂課的尷尬境地。學(xué)生與學(xué)生、班級(jí)與班級(jí)之間有差異，針對(duì)這種情況，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面了解學(xué)生的情況：（1）了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及技能技巧程度。（2）了解特長(zhǎng)學(xué)生情況。（3）了解各班級(jí)特點(diǎn)及狀況。（4）了解學(xué)生對(duì)音樂的需求等。

三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求之間有隔閡

在對(duì)高學(xué)段學(xué)生關(guān)于對(duì)音樂學(xué)習(xí)的調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生這樣回答：老師教的那些歌太難聽，老師講了很多樂理，我們不喜歡；我們喜歡流行歌曲等。總歸一句話，音樂教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間有隔閡。

四、具體做法

音樂教師如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教綱要求，在既符合教綱要求又滿足學(xué)生需求情況下來(lái)組織教學(xué)呢？我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面思考：

1.仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)知識(shí)技能。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，新理念、新教材和新評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了很高的要求。課改后的音樂教育著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。使學(xué)生有了想上音樂課的情感和欲望，特別是孩子愿學(xué)、樂學(xué)。有感才有受，有感才有智。否則，再簡(jiǎn)單的技能技巧訓(xùn)練，也只能成為機(jī)械的操練，呆板的重復(fù)。例如，律動(dòng)是一種技能，它在有規(guī)律的動(dòng)作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。在傳統(tǒng)教學(xué)中，律動(dòng)教學(xué)以模仿為主，教師在講臺(tái)上示范，學(xué)生在座位上模仿，教師和學(xué)生都著眼于動(dòng)作，學(xué)得會(huì)、做得像，就達(dá)到了要求，讓學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.結(jié)合實(shí)際根據(jù)學(xué)生需求，讓“流行音樂”進(jìn)課堂。

既然課上教的歌曲學(xué)生不愛唱，那么就把學(xué)生愛唱的歌曲拿到課上教，與其讓學(xué)生課外熱衷演唱流行歌曲，不如堂堂正正地引進(jìn)課堂：音樂課的最后10分鐘,安排一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，和同學(xué)們一起聽一聽、聊一聊流行音樂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂并掌握一些相關(guān)知識(shí)。因?qū)W生比較喜歡周杰倫演唱的歌曲，我就在課堂上欣賞《稻香》，和同學(xué)們談起了歌曲的作者、節(jié)奏、旋律和歌詞，同學(xué)們都有自己的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還意猶未盡。于是我讓同學(xué)們以后把想和大家分享的音樂事先告訴老師，讓老師可以提前準(zhǔn)備，也讓我們的“流行音樂十分鐘”內(nèi)容更加豐富多彩。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過(guò)要激起學(xué)生的興趣就必須要了解、關(guān)注學(xué)生的興趣，這就需要我們教師認(rèn)真地備課，備好每一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥袀湔n了，才知道一節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而去解決難點(diǎn)；只有備課了才能找到能吸引學(xué)生興趣的素材，并穿插到音樂教學(xué)和課堂中來(lái)，把枯燥的音樂課上得有趣生動(dòng)。教師可以把難懂的節(jié)奏練習(xí)變成好聽的兒歌；把難唱的歌曲在律動(dòng)舞蹈中體現(xiàn)；把難以理解的管弦樂曲在動(dòng)畫片中呈現(xiàn)……有了這些法寶，學(xué)生的興趣肯定會(huì)高起來(lái)。

總之，在新課程改革的大潮下，音樂教師要不斷地更新教學(xué)觀念，仔細(xì)研究課程內(nèi)容，準(zhǔn)備形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)、審美情趣為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到教學(xué)育人的目的。

［1］梁俠賓.音樂教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)性興趣的培養(yǎng)［J］.廣西教育，2007（34）.

［2］趙慧穎.試論音樂興趣培養(yǎng)［J］.藝術(shù)教育，2006（3）.

·編輯 賀軼群