如何把數(shù)學(xué)課上得生動有趣

□海南省儋州市那大第五小學(xué)　余美莎

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如何把數(shù)學(xué)課上得生動有趣

□海南省儋州市那大第五小學(xué)余美莎

【摘要】一堂充滿歡聲笑語的課是每一位教師的追求和向往，特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥無味的學(xué)科，只有把數(shù)學(xué)變得豐富多彩，生動有趣了，才能讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，才能讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂生動有趣

魏書生老師說：“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲。”如何營造生動有趣的數(shù)學(xué)課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

一、讓導(dǎo)入給學(xué)生留下美好的第一印象

獨具匠心的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生一開始就感到這節(jié)課是有趣的課，學(xué)生就能把注意力集中到課堂中來。特級教師吳正憲老師說：“第一印象太重要了，它往往會深深而長久地留在人們的記憶里?！毙W(xué)生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點，作為老師應(yīng)從這些方面多思考，充分發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入，把學(xué)生深深地吸引過來。創(chuàng)造情境導(dǎo)入的方法有很多，要根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況選擇合適的方法，以具體的內(nèi)容、生動活潑的形式、新奇動人的事物、恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正體會到其中的樂趣。例如在講授《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時，我首先講述了這樣一個故事：農(nóng)莊里有一個老人要給他的三個兒子分地，大兒子分得這塊地的二分之一，二兒子分得這塊地的四分之二，三兒子分得這塊地的八分之四。老大和老二覺得不公平，三人便吵了起來，這時，聰明的阿凡提路過，問清楚情況后，和三兄弟說了幾句話，三兄弟便停止了爭吵。接著教師設(shè)疑，阿凡提和三兄弟說了什么才讓他們停止了爭吵呢？聽完故事，學(xué)生們立刻來了興趣，七嘴八舌地說著自己的看法，在大家熱烈討論中順利地引出了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、讓探索知識的過程更有趣一些

只有讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的過程不是枯燥乏味的，而是豐富多彩的，學(xué)生才能開心地學(xué)，課堂才會活起來。例如，吳正憲老師的《小數(shù)性質(zhì)》一課，她設(shè)計了這樣的探索過程：請同學(xué)們在5、50、500的后面添加單位名稱，使三個數(shù)能用等號連接，學(xué)生們很快就得出5分米=50厘米=500毫米。接著吳老師又以挑戰(zhàn)的口吻提出新的問題：“哪位同學(xué)能在等式不變的前提下，將單位名稱改寫為完全一樣的呢？”學(xué)生們又在挑戰(zhàn)中得到：0.5元=0.50元=0.500元。吳老師緊接著追問，如果去掉單位名稱，等式還成立嗎？此時學(xué)生思維已經(jīng)活躍起來了，教師接著設(shè)計這樣的一個問題“0，你還驕傲嗎？”學(xué)生激烈地討論了起來。教師引導(dǎo)學(xué)生說說0的感受：往日的0多么神奇呀，你往自然數(shù)后面一站，這個數(shù)就要因為他的到來而擴大，這使得他在其他九個兄弟面前總是耀武揚威的，今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)后，“0”啊，你就變得無足輕重了。經(jīng)過教師一說，整節(jié)課學(xué)生都興趣勃然，在笑聲中學(xué)會了小數(shù)的基本性質(zhì)。吳老師用一種輕松有趣的教學(xué)方式代替了枯燥乏味的知識學(xué)習(xí)過程。

三、讓教學(xué)語言更加幽默、風(fēng)趣

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲?！睌?shù)學(xué)課堂也需要幽默。教師用生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，從而活躍課堂教學(xué)氣氛。比如，在教學(xué)求陰影部分圖形的面積時，給圖形添加一條輔助線，問題就迎刃而解了，這時感慨地說一句：“這真是一條神奇的線??！”又如，在《解方程》一課的教學(xué)，講到利用等式各部分間的關(guān)系解方程式，這是一種比較簡便的解方程的方法，教師可以和學(xué)生賣賣關(guān)子，說：“接下來，老師還有一種絕招，想學(xué)嗎？”這樣，教師一下子就把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來了。除此之外，當(dāng)需要強調(diào)某一關(guān)鍵問題時，教師可以邊板書邊說：“請同學(xué)們注意，見證奇跡的時刻到了?！边@樣便引得學(xué)生哄堂大笑，學(xué)生在笑聲中對教師強調(diào)的問題就更有印象了。教師幽默的語言既給課堂注入了陣陣清風(fēng)，同時又創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也能有效地增強學(xué)生的記憶。

四、讓練習(xí)更加豐富多彩，妙趣橫生

小學(xué)生總是好奇、好動、好玩，設(shè)計練習(xí)時要考慮到這個心理特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬演示、勇闖智慧島等，這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動課堂的氣氛。例如，在教學(xué)《讀數(shù)、寫數(shù)》時，可以設(shè)計這樣的練習(xí)，教師在紙上悄悄寫一個數(shù)，不要讓別人看見，寫完后，請同學(xué)們猜：

生：是20嗎？

師：比20大得多。

生：是70嗎？

師：比70少一點。

生：是60嗎？

師：接近了，比六十多幾個（學(xué)生開始興奮起來）

生：63？

師：比63多1個。

此時，整個課堂歡呼起來，學(xué)生們大聲說出了答案。

利用有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在游戲中學(xué)知識，在輕松自在的歡呼聲中得到的收獲將會是事半功倍的。