初中英語課堂評價的重要性分析

趙 婧

（河北省承德市隆化縣步古溝滿族中學 河北承德 068162）

初中英語課堂評價的重要性分析

趙 婧

（河北省承德市隆化縣步古溝滿族中學 河北承德 068162）

教學評價已經(jīng)越來越成為初中生課堂的重要組成部分，通過對初中生英語課堂進行評價，可以積極響應新課程改革的目標，同時推進國家提出的新的評價體系的改革，推動新課標課程下新的思想觀念的創(chuàng)新，促進教學方法不斷的完善，不斷的向前發(fā)展。同時加強對初中生英語課堂評價的重要性的認識，以此來推動我們的教學不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

初中 英語課堂評價

初中生的英語教學主要包括教學觀的改革，例如對課堂教學的價值、思想、目的、過程等等提出一系列的要求，通過對英語課堂的評價，可以進一步上了解學生發(fā)展的動態(tài)，了解老師教學的目的性，獲得更加全面的老師和學生之間的信息。同時也可以增加學生的積極性，發(fā)揮學生的學習的主觀能動性，讓學生能夠積極地參與到課堂的學習活動中，從而在更好的完成學習任務(wù)的同時能夠更加關(guān)注學生的發(fā)展，將學生真正融入到學習的課堂中來。[1]

一、初中英語課堂教學評價的方法

小組評價是最直接的評價方法。這種方法就是在課堂教學中采用分組教學策略，可以通過把全班同學進行分組，以組為單位進行學習。這種方法可以使學生充分體會到團隊協(xié)作的精神，在學習小組中，學生們互相幫助，互相學習，互相關(guān)心，同時也互相的進步。這樣的評價從實際意義上來看對形成學生的集體觀念和與伙伴合作學習的習慣是很有效的。一方面我們應該有目的的組織小組活動。然后應該根據(jù)預定目標對各小組的匯報情況進行評價。最終我們應該讓學生運用評價結(jié)果加深對知識的理解和掌握，發(fā)展能力。例如，在課堂上老師可以隨機的抽取一段對話，首先由兩個小組的學生來讀，接著我們可以請出另外兩個小組對剛才的發(fā)言進行評價然后兩個小組的成員也可以隨機的調(diào)換角色，這樣一來，學生們讀的積極性就高了，從而使小組中的每個成員都能享受到成功的喜悅。這種方法在一定程度上是非常有效的。[2]

鼓勵性評價是最常用的評價方法。通過鼓勵性教學可以最大程度上激發(fā)學生內(nèi)在潛能，同時也可以持續(xù)的形成學生發(fā)展能力。在教學的過程中，老師應該對每一個學生進行表揚和鼓勵，應該尊重每一個學生。通過對學生的鼓勵可以振奮學生的精神，增強學生學習的信心。讓他們感受教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更熱烈。例如：學生在聽、說、讀、寫或表演上有很大進步時，我就送給他們每人一顆星星；同組學生共同完成了任務(wù)，就一起鼓掌，以示鼓勵；學生回答問題比較精彩時，我就豎起大拇指進行表揚。學習的過程中本來就需要對學生進行表揚和鼓勵，讓學生在學習的過程中也應該了解到學習的價值，了解到自己的價值，真正體會到學習的樂趣。

二、初中英語課堂教學評價的重要性

初中英語課堂教學評價能夠增加學生學習的趣味性，激發(fā)學生學習的動力。對英語課堂增加進評價機制，可以增加學生學習的趣味性。所謂趣味性就是在原來粗糙無味的知識中增加自己的一點的味道，文化帶有一定的沉淀性，不是所有的文化都是讓人能夠直接明白的，讓人能夠直接就能懂或是被人直接能夠?qū)W習和接受的，只有帶有一定趣味的英語，才會真正意義上吸引大家的注意力。對于學生來說，無味的知識更不能激發(fā)他們學習的積極性，他們正處于一個需要人引導，需要人指揮的的年紀，如果學習文化一旦枯燥，他們一開始就會對文化產(chǎn)生抵觸感。如果在課本中增加一些有趣的小故事，增加一些他們所能接受的文化，這樣勢必會增加他們對學習英語的積極性和熱情。

初中英語課堂教學評價能夠方便教學計劃的實施。對于初中生來說，學習一門非本土的語言還有很多的障礙，需要我們老師的耐心引導，如果課程過于煩躁，別說是學生，就連老師也會受不了。初中的英語課本中如果能夠增加學生喜聞樂見的東西，例如在文本中增加學生喜歡的動漫人物，學生喜歡的游戲，學生喜歡的兒歌，這樣勢必會讓英語教學起來簡單些。對于學生來說通過這些改變，學生可以更好地融入到學習的氛圍中，融入到英語的課堂中，從而更好的提高學生的能力和水平。從很大程度上來說學習英語并不單單是學生的事情，這是老師和學生相互配合的過程，需要學生不斷的進行課堂評價，老師也可以彌補自己的不足，改革教學方法，從而便于教學方案更好的實施。[3]

結(jié)語

學習是一個過程，在學習的過程中需要我們不斷的接受新的方式，掌握新的學習技巧，而直接針對我們的教學方法就顯得至關(guān)重要。我們應該相信英語課堂教學評價對我們的重要性，我們應該更加努力的傳承和學習。對于英語的課堂學習如果僅僅只是死讀書，那么文化的傳播和學習必然就顯得枯燥無味，在表面上看是單單為了學習而學習，這樣就誤解了我們學習英語的初衷。我們應該不斷在教學的改革中增加評價機制從而增加學生學習英語的趣味性，這樣英語的學習才會更加的容易，學生才會在學習中更多的體會到學習的重要性。

[1]代利偉；小初中英語課堂評價學習分析[J]；新課程(初中版), 2014年09期.

[2]邢建立；關(guān)于初中英語學科實施素質(zhì)教育的幾點意見[J]； 青年文學家,2014年05期

[3]唐敏；淺論在初中英語教育中的評價機制[J]；科教文匯(中旬刊), 2013年02期