初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探析

蒲建斌

（甘肅省定西市臨洮縣茍家灘初級(jí)中學(xué) 甘肅定西 730503）

初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探析

蒲建斌

（甘肅省定西市臨洮縣茍家灘初級(jí)中學(xué) 甘肅定西 730503）

在初中語文教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，所以在語文教學(xué)期間，教師要采取合理的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)語文知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了確保教育活動(dòng)能夠有序開展，需要保證教學(xué)方法多元化，為語文教學(xué)的開展提供有利保障。因此，本文針對(duì)初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行了探析，通過對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與完善，從而為初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高提供有利依據(jù)。

初中語文 多元化 教學(xué)方法

在初中教育階段，語文是一門十分主要的課程之一，語文教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力與思維能力等的培養(yǎng)具有重要意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，如果采取的是“填鴨式”教學(xué)方法，將導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不良好，在單一的教學(xué)模式下，教學(xué)任務(wù)難以有效完成，也造成了教學(xué)質(zhì)量偏低，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)產(chǎn)生了不良的影響[1]。為了促進(jìn)語文教學(xué)能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，需要保證教學(xué)方法多元化，繼而為初中語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展發(fā)揮主要作用。

一、多元化教學(xué)方法概述

對(duì)于多元化教學(xué)方法而言，其指的是教學(xué)方法、手段和教學(xué)性質(zhì)等具有多樣性，并且教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，能夠通過多種教學(xué)思維對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一與有機(jī)的教學(xué)。在利用多元化教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)期間，教師要從多個(gè)角度出發(fā)，運(yùn)用多種渠道實(shí)施教學(xué)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，也在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量[2]。通常情況下，多元化教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比具有很多的優(yōu)勢，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷，運(yùn)用多元化教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)時(shí)，更加有利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而為教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中語文多元化教學(xué)方法的重要作用

當(dāng)前，隨著教育體制的不斷改革和深化，對(duì)教育的實(shí)施提出了更高的要求，在初中語文教學(xué)過程中，教師不單純的向?qū)W生傳授豐富的語文知識(shí)，而且將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力與探究等能力作為主要目標(biāo)，但傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)的根本需求，教師需要利用多元化教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，以多種方式和渠道實(shí)施教學(xué)，全面增強(qiáng)語文教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)創(chuàng)造有利的條件，也為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供搭建良好的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，初中語文多元化教學(xué)方法對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

三、初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方法的探究

1．主題式教學(xué)方法的運(yùn)用

所謂主題式教學(xué)方法，具體指的是在教學(xué)活動(dòng)開展前，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提前做好準(zhǔn)備，在備課期間建立中心主題，為實(shí)施教學(xué)提供有利依據(jù)。教師運(yùn)用主題式教學(xué)方法展開語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過充分發(fā)揮該教學(xué)方法的作用，更加有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主題有全面掌握，也對(duì)學(xué)生分析能力的有效培養(yǎng)發(fā)揮了主要作用。

比如，在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)過程中，教師先是明確文章的中心主題，結(jié)結(jié)合著中心主題向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問題。教師讓學(xué)生閱讀文章，自行找出解答問題的答案。學(xué)生通過對(duì)文章進(jìn)行深入分析與研究，可以了解到文章的中心主題是作者通過以濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過運(yùn)用優(yōu)美的文字描寫濟(jì)南的山和水，從不同角度入手，進(jìn)而將濟(jì)南冬天的美景予以描繪，

表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛[3]?？偠灾?，在初中語文教學(xué)過程中，教師加大主題式教學(xué)方法的運(yùn)用力度，有利于對(duì)學(xué)生探究能力與自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)文章中心主題有正確掌握時(shí)，才能對(duì)語文教學(xué)的開展創(chuàng)造有利條件。

2．表演教學(xué)方法的運(yùn)用

我國是擁有五千年歷史的國家，包含了很多的經(jīng)典文學(xué)作品，都被納入到初中語文教學(xué)范疇中，為了確保語文教學(xué)質(zhì)量得到提升，所以教師需要采取多元化教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)期間，可以運(yùn)用表演教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在表演時(shí)可以提升其素養(yǎng)以及人文情感，也對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。

例如，在《皇帝的新裝》教學(xué)過程中，教師先是向?qū)W生講述文章的大意，當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)講解完成后，需要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生結(jié)合文章中的內(nèi)容進(jìn)行表演，結(jié)合課文的情節(jié)，學(xué)生分別扮演不同的角色[4]。通過在表演中，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有深層次理解，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，繼而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要意義，也極大的提升了學(xué)生的理解能力，充分增強(qiáng)了初中語文教學(xué)的有效性。

3．小組討論教學(xué)方法的運(yùn)用

對(duì)于小組討論教學(xué)方法而言，其指的是當(dāng)教師所開展的教學(xué)活動(dòng)完成后，將學(xué)生成小組，小學(xué)內(nèi)的學(xué)生對(duì)文章的中心思想、內(nèi)容和人物等加以討論，通過互相思考與探索，最終達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)[5]。

學(xué)生在探討過程中，能夠吸取其他學(xué)生好的想法，再將其思想與自身的想法相互整合，因而對(duì)語文知識(shí)有更好的理解，也為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在初中語文教學(xué)期間，教師需要采取多元化教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，通過將小組討論教學(xué)方法合理的運(yùn)用在語文教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)創(chuàng)造良好的條件，從而為初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮主要作用，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。

結(jié)語

當(dāng)前，在初中語文教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，教師必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過采取多元化教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)水平最大程度的提升提供有利依據(jù)。教師在以多元化教學(xué)手段展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持以人為本的原則，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力等?？傊ㄟ^充分發(fā)揮多元化教學(xué)方法，在語文教學(xué)期間，更加有利于語文教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)發(fā)揮了主要作用，促進(jìn)了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]易培培.多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2014,11(7)∶100.

[2]孫斌.打造初中語文多元化教學(xué)課堂的方法[J].新課程·中學(xué),2016(6)∶97-97.

[3]張麗平.探析初中語文多元化教學(xué)新策略[J].課外語文（下）,2015(10)∶84-84.

[4]潘茜娜.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2015(14)∶238.

[5]孫麗丹.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討[J].作文成功之路（上旬）,2015(1)∶69-69.