小學(xué)語文教學(xué)中低年級學(xué)生看圖寫話的能力培養(yǎng)

傅麗娟

（重慶市巴南區(qū)融匯小學(xué) 重慶巴南 400054）

小學(xué)語文教學(xué)中低年級學(xué)生看圖寫話的能力培養(yǎng)

傅麗娟

（重慶市巴南區(qū)融匯小學(xué) 重慶巴南 400054）

小學(xué)階段重視學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)，看圖寫話是語文作文教學(xué)的起始階段。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求。所以，小學(xué)語文教師要重視小學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引起學(xué)生看圖寫話的興趣。本文將從看圖寫話的基本概念以及小學(xué)語文教學(xué)中中低學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)策略這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

小學(xué)語文教學(xué) 中低年級 看圖寫話 能力

引言

看圖寫話主要是讓學(xué)生通過觀察圖片上展示的內(nèi)容，體會(huì)圖片上所表現(xiàn)的直觀信息和挖掘其內(nèi)在信息并進(jìn)行想象寫話，教師在這對學(xué)生的寫話進(jìn)行糾正的一種教學(xué)方式。小學(xué)生最長接觸的便是看圖寫話，這符合學(xué)生的年齡要求?？磮D寫話能力的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象寫思維能力、豐富的想象能力以及認(rèn)知與表達(dá)能力。

一、看圖寫話的意義

通過培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力有以下作用：（1）有利于使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。看圖寫話是圖片與文字相結(jié)合的形式，教師通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，圖文結(jié)合更能引導(dǎo)學(xué)生的興趣與強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生鍛煉寫作能力，并培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（2）有利于學(xué)生寫作心理的培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯能力還沒有得到完善，然而看圖寫話可以更有針對性地使學(xué)生的認(rèn)知能力得到鍛煉，提高學(xué)生的分析和抽象概括能力，使學(xué)生的詞匯量增加，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感知能力。（3）有利于學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)[1]?？磮D寫話教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，是學(xué)生更易接受的方式。

二、小學(xué)語文教學(xué)中低級學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)

1．多引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物

目前而言，很多學(xué)生并沒有很好的觀察的習(xí)慣。其實(shí)在日常生活中有許多的鮮活的素材提供給學(xué)生們。中低年級的小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心理，對外面的世界充滿了向往[2]。所以，教師應(yīng)該在平時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中周邊的事物，使學(xué)生從中找到很多感興趣的內(nèi)容。魯迅曾經(jīng)說過，創(chuàng)作的首要任務(wù)就是觀察。

例如：教師在講解《春天來了》這一篇文章時(shí)，文中的“春天來了，帶他們?nèi)バ蕾p油菜花，去看花朵和樹木，去聆聽鳥叫聲”等句子時(shí)。學(xué)生一定會(huì)被這種場景吸引住，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心中強(qiáng)烈的情感，有些學(xué)生就會(huì)滔滔不絕地講述，有些學(xué)生會(huì)提問，或者將自己想的東西記錄下來。為進(jìn)一步觸發(fā)學(xué)生的情感，教師在上完課后，帶學(xué)生去校園觀察春天的場景，讓學(xué)生摸摸小草，聞聞花香，聽聽校園的鳥叫聲，讓學(xué)生在校園里自己去找到春天。然后鼓勵(lì)學(xué)生寫作，記錄你看到的春天的場景。

2．鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力

隨著素質(zhì)的教育的開展，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生即使在對事物進(jìn)行觀察之后，依舊將作文寫得比較平淡，主要原因是因?yàn)閷W(xué)生在寫作的過程中沒有發(fā)揮充分地想象能力。當(dāng)寫物時(shí)就直接寫物[3]。愛因斯坦曾經(jīng)說，想象力的培養(yǎng)比知識更加重要。所以，在看圖寫話的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

例如：在看圖寫話的過程中，教師可以從多張圖畫中抽掉一張圖片。或只提供一幅不完整的圖片。比如：在上課時(shí)只出示半個(gè)圓形，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在半圓上添加幾筆，使之變成另外一種東西并寫幾句話。有的學(xué)生畫了一個(gè)“太陽、蘋果、烏龜、蘑菇”等各種各樣的事物并添上了奇妙的話語，使教師看后很欣喜。有學(xué)生利用畫的太陽寫了一篇太陽的故事。總之，教師在教學(xué)生看圖寫話的過程中，讓學(xué)生充分地想象力，這樣有利于學(xué)生看圖寫話興趣的培養(yǎng)。

3．多提供學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)

學(xué)生在“說話”中能開發(fā)思維，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中每個(gè)單元后面都設(shè)置了口語交際這一環(huán)節(jié)。低年級的學(xué)生對事物充滿了好奇心，但是思維能力比較具體，在口語表達(dá)方面缺乏條理性，說話啰嗦并且前言不搭后語。因此，教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生，注意細(xì)節(jié)問題。有些學(xué)生比較膽小，害怕在課堂上講話。但是班級發(fā)生了什么事卻喜歡跑來與教師說，并且說得很流利。由于在平常教學(xué)中，教師沒有仔細(xì)地聽學(xué)生講完話，或者在中間就直接打斷，沒有給學(xué)生充分地口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)要求學(xué)生能以任何其中一種形式的將自己自己的所見所聞所感能夠表達(dá)出來。所以，教師在平常生活中，要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的見聞分享給其他同學(xué)聽?；蛘咴诮虒W(xué)前利用幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在談?wù)勛约喊嗌系氖?，講講自己看到的和想到的，采用這樣的方式便培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，在今后生活中，如果遇到申請會(huì)更愿意寫出自己的感想。

4．選擇合適的圖片，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

看圖寫話的重點(diǎn)是選擇圖片。所選的圖片內(nèi)容要符合中低年級學(xué)生的特點(diǎn)，比較形象，學(xué)生比較容易理解的積極富有兒童情趣的圖片。另者，可以利用多媒體進(jìn)行看圖寫話教學(xué)，這樣的方式更直觀并且學(xué)生更容易接受，從而激起學(xué)生的想象能力和寫作的激情。例如：展示“豬八戒吃西瓜”這張圖片時(shí)，教師可以利用多媒體播放《西游記》這一電視劇給學(xué)生看，加學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，為學(xué)生增加想象的空間。

小學(xué)作文的起始階段是看圖寫話，能有效地提高學(xué)生的閱讀表達(dá)與寫作的能力。所以，在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生看圖寫話能力的訓(xùn)練。首先，鼓勵(lì)學(xué)生將從圖片上看到的內(nèi)容用自己的話口頭表達(dá)出來或者寫出來。接著，由字詞到句子對學(xué)生的寫話能力進(jìn)行訓(xùn)練，一步步培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。提高學(xué)生的寫作興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，增加學(xué)生的字詞量，豐富學(xué)生的語言。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)過程中要重視學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)。采取正確的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，引導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍的事物，充分地激發(fā)學(xué)生的想象力，多提供學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的圖片，加強(qiáng)對學(xué)生看圖寫話能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生看圖寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力，促進(jìn)學(xué)生語文表達(dá)能力與綜合素養(yǎng)的提高，使學(xué)生在寫作中描繪自己美好的生活。

[1]胡榮娟.提高農(nóng)村低年級學(xué)生寫話能力初探[J].高中生學(xué)習(xí)，師者，2015,16（7）：98

[2]張?jiān)?何立春.培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話應(yīng)從教材入手[J].新作文，2014,46（8）：98

[3]徐宏.談?wù)劦湍昙墝W(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)[J].新課程教材研究，2015,7（2）：87