如何培養(yǎng)幼兒園小班打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣

馬 微

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)奢嶺中心幼兒園 吉林長(zhǎng)春 130607）

如何培養(yǎng)幼兒園小班打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣

馬 微

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)奢嶺中心幼兒園 吉林長(zhǎng)春 130607）

音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂(lè)活動(dòng)中感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并得以健康成長(zhǎng)。

幼兒園 小班 打擊樂(lè)活動(dòng) 興趣

小班的音樂(lè)活動(dòng)往往帶有很強(qiáng)的情緒性，幼兒常常是在興趣的驅(qū)使下自發(fā)的進(jìn)行各種活動(dòng)，因此，教師要注意激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，控制能力差，對(duì)音樂(lè)的感受能力比較弱，給打擊樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)了困難。那如何通過(guò)打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)促進(jìn)小班幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展，使孩子的自由敲打變得有意義，有秩序，富有節(jié)奏呢？

一、引發(fā)自由敲打興趣，引導(dǎo)有意打擊樂(lè)器

一次幼兒在建筑區(qū)玩盒子，陽(yáng)陽(yáng)用他的小手敲打不同的盒子，有紙盒，有鐵盒，敲得時(shí)候他的小腳還跟著打節(jié)拍。幼兒天性喜歡敲敲打打，對(duì)能發(fā)出響聲的物品特感興趣，每次敲響任何一件物品，他們就會(huì)發(fā)出一陣驚奇而歡快的笑聲。于是，我引導(dǎo)孩子們尋找周圍的聲音，可以是原發(fā)的，也可以是自己敲擊的，讓孩子們注意傾聽(tīng)，然后進(jìn)行比較。漸漸的幼兒的無(wú)意注意得到鞏固，有意注意慢慢持續(xù)。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了多種樂(lè)器，引發(fā)其對(duì)這些樂(lè)器的打擊產(chǎn)生了興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的口吻：“我們聽(tīng)聽(tīng)圓舞板是怎樣說(shuō)話的？”以激發(fā)幼兒玩弄樂(lè)器的欲望，讓幼兒在愉快的玩樂(lè)器的活動(dòng)中，初步學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏方法。接著我又帶幼兒玩聽(tīng)辨游戲，如游戲“聽(tīng)聽(tīng)找找”、“聽(tīng)聽(tīng)做做”，讓幼兒在比較中進(jìn)一步感知不同樂(lè)器的不同音色，幫助幼兒了解樂(lè)器的音色等特點(diǎn)與情感表達(dá)的關(guān)系，讓幼兒在認(rèn)知感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達(dá)。如玩大鼓和小鈴游戲中，敲小鈴時(shí)，他們就做小鳥飛、小兔跳等靈巧的動(dòng)作；而聽(tīng)到大鼓時(shí)，他們做大象、老虎、熊等笨重、兇猛的動(dòng)物的動(dòng)作。孩子在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn)，情感上得到滿足，這樣更有利于引發(fā)幼兒對(duì)樂(lè)器的興趣，提高了活動(dòng)的注意力。

二、日常生活中尋找節(jié)奏，激發(fā)興趣

節(jié)奏是將長(zhǎng)短和強(qiáng)弱不同或相同的音，按一定的規(guī)律組合起來(lái)，這一概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對(duì)節(jié)奏卻是最敏感的，而自然界、生活中，處處充滿著節(jié)奏，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從幼兒現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：動(dòng)物的叫聲：如小雞叫嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰，小老鼠叫吱吱吱吱，吱吱吱吱，小羊叫咩——咩——。小狗叫汪汪汪，汪汪汪，小貓發(fā)出喵——喵——青蛙發(fā)出呱呱呱；自然界的聲音：下小雨了滴滴答答，滴滴答答，下大雨了嘩啦，嘩啦；吹風(fēng)了“呼啦，呼啦”，流水聲“嘩啦嘩啦”等；交通工具的聲音：火車：“嗚——嗚——”，汽車“嘀嘀嘀嘀”等。我們引導(dǎo)幼兒從這充滿聲音的世界中不斷的傾聽(tīng)、感受，慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)這些聲音是變化著的，是有規(guī)律的：有的快些、有的慢點(diǎn)，有的密集、有的舒緩，有的清脆、有的沉悶……我們告訴孩子，這些有規(guī)律的聲音就叫做節(jié)奏。我們發(fā)動(dòng)幼兒去大自然中、生活中尋找節(jié)奏、傾聽(tīng)節(jié)奏，模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓幼兒逐漸形成節(jié)奏意識(shí)。

三、選擇適宜教材，增強(qiáng)打擊興趣，延長(zhǎng)有意注意

《綱要》強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活”，“選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。因此在打擊樂(lè)活動(dòng)中我注意選擇幼兒熟悉的、感興趣的、節(jié)奏鮮明的、合適的音樂(lè)材料，讓幼兒愉快地隨著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，以此來(lái)調(diào)動(dòng)、延長(zhǎng)幼兒的有意注意。如：在進(jìn)行《大鼓小鼓》的樂(lè)器演奏時(shí)，我先請(qǐng)幼兒進(jìn)行隨意的演奏，并沒(méi)有給幼兒過(guò)多的要求，但在他們嘗試了幾次后，發(fā)現(xiàn)，大鼓咚咚咚的時(shí)候聲音比較大，那么敲擊的力度就打，小鼓嗵嗵嗵的時(shí)候聲音小，敲擊的力度就相對(duì)小一點(diǎn)；在進(jìn)行《什么樂(lè)器在歌唱》教學(xué)的時(shí)候，孩子們可以用小耳朵分辨什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，并能夠較好的控制樂(lè)器，當(dāng)聽(tīng)到自己的樂(lè)器發(fā)出聲音時(shí)再敲擊。這些歌曲幼兒不僅熟悉，而且愛(ài)唱，配上樂(lè)器伴奏，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn)，這種新的感覺(jué)增強(qiáng)了幼兒打擊樂(lè)的興趣。在唱唱打打的活動(dòng)中，幼兒樂(lè)中學(xué)、學(xué)得樂(lè)，進(jìn)一步體會(huì)到自由敲打與隨音樂(lè)較有規(guī)律敲打的不同。幼兒逐步學(xué)習(xí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，讓自己敲打樂(lè)器的節(jié)拍與歌曲節(jié)奏保持一致，也逐步學(xué)會(huì)關(guān)注同伴的活動(dòng)，同伴間的配合有了默契，由此延長(zhǎng)注意的時(shí)間，也提高打擊樂(lè)活動(dòng)的持久性。

四、利用圖譜，吸引幼兒

小班幼兒以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，尤其是對(duì)視覺(jué)刺激更為有效。依據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，我在打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)音樂(lè)形象、樂(lè)曲的起伏、節(jié)奏的快慢設(shè)計(jì)圖譜，把音樂(lè)節(jié)奏變?yōu)榭梢暤墓?jié)奏圖譜，讓幼兒直覺(jué)圖譜的變化，從而感受樂(lè)曲的節(jié)奏。這種由淺到難，由形象到抽象的教學(xué)方式，深深吸引幼兒的注意力，同時(shí)也幫助幼兒理解、分辨音樂(lè)，根據(jù)圖譜的變化進(jìn)行樂(lè)器演奏的變化。如《小星星》設(shè)計(jì)不同的星星形狀和顏色，☆～表示鈴鼓要揚(yáng)起，貼在手心上的星星讓幼兒感受星星一閃一閃的節(jié)奏；《大貓小貓》設(shè)計(jì)兩種大小不同的貓圖譜，讓幼兒探索鈴鼓和碰鈴的音響效果。強(qiáng)化視覺(jué)刺激，最直觀最有效地保持了幼兒活動(dòng)的注意力及參與活動(dòng)的積極性。

五、滿足動(dòng)感，提高幼兒注意的持久性

人體是一個(gè)天然的節(jié)奏樂(lè)器，目前，幼兒園最常用的人體節(jié)奏活動(dòng)就是節(jié)奏模仿，即幼兒模仿教師的人體節(jié)奏動(dòng)作，或幼兒之間相互模仿。大家較為熟悉的有節(jié)奏的說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”，幼兒有節(jié)奏的回答“我就跟你這樣做”，隨后教師做一個(gè)動(dòng)作幼兒模仿。絕大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，他們可以用它“奏”出許多好聽(tīng)的節(jié)奏樂(lè)，如拍手、拍肩、拍腿、跺腳、點(diǎn)頭、動(dòng)口等等。幼兒生性好動(dòng)，情緒外露，喜歡用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅，再加上小班幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏的特點(diǎn)是邊唱歌邊做動(dòng)作。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒用形象、合拍的動(dòng)作，邊唱邊表演或邊念歌謠邊做動(dòng)作，自覺(jué)地通過(guò)自身的身體動(dòng)作去感知節(jié)奏，準(zhǔn)確地再現(xiàn)豐富多彩的節(jié)奏，自然地反映他們的情緒，提高幼兒活動(dòng)的持久性。如《拍拍踏踏》要求幼兒按歌詞的內(nèi)容合拍地做拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)、合拍做動(dòng)作的能力；《小老鼠》要求幼兒在說(shuō)兒歌的同時(shí)加上按節(jié)拍跺腳。通過(guò)一系列的肢體動(dòng)作練習(xí)，幼兒積極參與，注意的持久性也延長(zhǎng)了。

幼兒在打擊樂(lè)活動(dòng)的自主探索過(guò)程中，不僅提高了幼兒的音樂(lè)能力，而且使幼兒能夠創(chuàng)造性的進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，主動(dòng)的利用樂(lè)器去表達(dá)他們的某種感受，總是，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人是幼兒自主表現(xiàn)得最終目的。因此讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧的發(fā)展。