淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的教學(xué)策略

楊思佳

（遼寧師范大學(xué) 遼寧大連 116029）

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淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的教學(xué)策略

楊思佳

（遼寧師范大學(xué) 遼寧大連 116029）

摘 要：由于我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直是一個(gè)較難的問(wèn)題，為了能更好地完成對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行．需要我們的教師除了需要全面掌握所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還必須了解心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，深入把握教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，科學(xué)施教，從而更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 心理學(xué)

引言：

高中數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，但目前高中生卻面臨著普遍數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，甚至厭學(xué)的心理傾向。如何改變這一現(xiàn)狀呢？所以要想實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，人人可以學(xué)會(huì)并運(yùn)用到實(shí)際中。筆者建議試圖尋找心理學(xué)和高中數(shù)學(xué)結(jié)合點(diǎn)，用心理學(xué)理論認(rèn)真研究和剖析學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，以便解決數(shù)學(xué)難學(xué)的問(wèn)題。

一、問(wèn)題提出

大家都知道高中數(shù)學(xué)很重要，都經(jīng)歷過(guò)高考，知道數(shù)學(xué)成績(jī)比重占的真大，數(shù)學(xué)好，可以使成績(jī)大大提升，而且高中學(xué)的函數(shù)，立體幾何，空間坐標(biāo)，排列組合，都是為了生活中帶來(lái)方便。但我們?cè)诟咧袝r(shí)大部分人都學(xué)不好數(shù)學(xué)，特別是女生。滿分150的卷子大多數(shù)人只能得80～90分，剛剛及格，而有一小部分人數(shù)學(xué)卻分?jǐn)?shù)極高，筆者也是經(jīng)歷過(guò)高中，曾經(jīng)數(shù)學(xué)幾乎從未及格。這是什么原因呢？這不是個(gè)偶然現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題除了外界因素，最重要的是學(xué)生本身，由于小時(shí)候的偏見(jiàn)，刻板印象的影響使我們認(rèn)為高中數(shù)學(xué)特別難學(xué)，女生更不會(huì)，慢慢形成了不合理的認(rèn)知，導(dǎo)致高中學(xué)數(shù)學(xué)在心理上就有了消極暗示，失去興趣，成績(jī)不高，而教師針對(duì)這類現(xiàn)象，應(yīng)該考慮一下如何針對(duì)學(xué)生心理規(guī)律以及利用心理知識(shí)來(lái)扭轉(zhuǎn)局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。［1］

1．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師教學(xué)策略存在的普遍問(wèn)題

（1）填鴨式教學(xué)模式：就是教師只顧自己進(jìn)程不顧學(xué)生是否真正理解，把要講的內(nèi)容都囫圇的塞給學(xué)生，比如高中時(shí)我們都是把三年的內(nèi)容兩年講完，為留出時(shí)間整體復(fù)習(xí)，可是進(jìn)程加快，學(xué)生并不能實(shí)質(zhì)的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得多卻學(xué)不懂，只能接受卻不自身思考。

（2）過(guò)于注重理論知識(shí)而不聯(lián)系實(shí)際：大多教師講課時(shí)只是停留在講述書(shū)本知識(shí)，把書(shū)上的理論知識(shí)講完就好，可是這會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)乏味枯燥，數(shù)學(xué)本來(lái)就是抽象難理解的東西，但是聯(lián)系實(shí)際生活，考慮銀行利率的增長(zhǎng)與自身投資的關(guān)系等，這樣便可引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，通俗易懂。［2］

二、運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來(lái)制定數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1．運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)制定教學(xué)策略﹕

（1）變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，不要只重視結(jié)果分?jǐn)?shù)，不要讓學(xué)生有沮喪感。保證學(xué)生有高效率的心理投入（毛慧芳，2013）。學(xué)生心情輕松愉快，這時(shí)是他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感的最佳時(shí)機(jī)。

（2）在教學(xué)中要幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹(shù)立正常的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變學(xué)生過(guò)分消極或盲目樂(lè)觀的心理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，變死記硬背為活學(xué)活用。

2．運(yùn)用情感心理學(xué)來(lái)教學(xué)。

（1）運(yùn)用情感遷移來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)（楊玉瓊，2012）?！皭?ài)屋及烏”，當(dāng)學(xué)生喜歡這門(mén)課的老師，便會(huì)連帶喜歡這門(mén)課，想在這課上好好表現(xiàn)得到注意。所以教師應(yīng)該先學(xué)會(huì)展示自己的人格魅力，吸引孩子，同時(shí)深深愛(ài)學(xué)生，使其內(nèi)心里喜歡你，然后好好學(xué)數(shù)學(xué)。

（2）利用情感強(qiáng)化和積極暗示。在學(xué)生用知識(shí)解析習(xí)題后，可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)給予具體的肯定評(píng)價(jià)，指出哪方面做的好。激發(fā)興趣，消除自卑感?？傉f(shuō)你行，你可以，不要對(duì)學(xué)生說(shuō)一些消極的詞語(yǔ)，如女生不會(huì)很正常，或者這種題你怎么做錯(cuò)了，不動(dòng)腦嗎？這些都是筆者高中時(shí)聽(tīng)過(guò)的話，所以數(shù)學(xué)越來(lái)越差。

三、總結(jié)

不管如何運(yùn)用心理學(xué)制定教學(xué)策略，教師都要以學(xué)生為本，從學(xué)生角度思考，制定策略。最重要的就是：

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系實(shí)際生活，討論研究等增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2．改變不合理認(rèn)知，不要認(rèn)為自己不行。不能學(xué)好，太難了，女生就該不會(huì)等錯(cuò)誤認(rèn)知。要從心理上改變學(xué)生認(rèn)知，提供正確認(rèn)知。

3．及時(shí)鼓勵(lì)激勵(lì)，消除學(xué)生自卑感，培養(yǎng)其自信心，要讓他從內(nèi)心有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，獲得心理滿足感。

4．使課堂保持輕松愉快的氛圍，不要在一個(gè)緊張壓力的氣氛，不要只是當(dāng)考試來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要做到以孩子為本，以學(xué)生的心理為核心，按心理規(guī)律來(lái)教學(xué)，才會(huì)慢慢提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)更的智力多的數(shù)學(xué)能人，因?yàn)檎５娜说闹橇Σ町惒⒉淮?，所以教學(xué)方式影響深遠(yuǎn)，教師不能由于刻板印象否定一部分學(xué)生，要因材施教，要及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn) ：

［1］毛慧芳.淺談教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.民風(fēng)（科學(xué)教育）.2013（3）.

［2］楊玉瓊，談教學(xué)情感心理學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.讀寫(xiě)算（教師版）.素質(zhì)研究論壇，2012（5）.