探討多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

高宏纓

（成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 四川成都 610000）

?

探討多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

高宏纓

（成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 四川成都 610000）

摘 要：隨著新課改的不斷深入，多媒體作為新的教學(xué)手段，被廣泛的運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的以黑板、粉筆為主的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。本文分析了多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并提出了利用多媒體提升教學(xué)效果的一些措施，便于推動(dòng)新課改進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)粉筆、黑板教學(xué)的傳統(tǒng)，通過(guò)多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，使得課堂教學(xué)聲、文、圖、像并茂，體現(xiàn)了其交互性、可控性及集成性特點(diǎn)。在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的今天，信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展，并被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。新課改的浪潮，對(duì)教學(xué)手段提出了新要求，多媒體是應(yīng)用最廣的新型教學(xué)工具，在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。［1］

一、多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的重要性

1．打破枯燥的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)，多以教師講，學(xué)生記為主，黑板+粉筆，并伴隨著學(xué)生一塵不變的背誦、默寫(xiě)等環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)模式，缺少了師生間的互動(dòng)，缺少整個(gè)教學(xué)的活力，難以很好的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果不佳。而多媒體教學(xué)工具的出現(xiàn)，打破了原有沉悶、枯燥的高中語(yǔ)文教學(xué)氛圍，讓教學(xué)變得有聲、有色、有圖、有貌，大大滿(mǎn)足了高中學(xué)生的好奇心，有利于帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

俗話(huà)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)與前提，教師適時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂、有聲與色、動(dòng)靜結(jié)合的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是重復(fù)的閱讀、朗讀、默寫(xiě)、背誦了，而是將單一的文字語(yǔ)言變得豐富多彩，利于提高學(xué)生的注意力和精神集中度，讓學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，享受的、愉悅的將高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情。這樣的高中語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。［2］

2．確立學(xué)生主體地位，突破語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受老師傳統(tǒng)的所有知識(shí)，學(xué)生完全不具備主動(dòng)權(quán)，無(wú)法向老師提出自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)。長(zhǎng)此下來(lái)，使得許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，在課堂上昏昏欲睡，機(jī)械式的記者筆記，看著老師一個(gè)人的“舞臺(tái)”，使得教學(xué)效果甚微。尤其是高中語(yǔ)文，作為以文字語(yǔ)言為主的學(xué)科，由老師主宰整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生更是難以參與進(jìn)去，更遑論學(xué)生的個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)了?？墒嵌嗝襟w教學(xué)工具的出現(xiàn)及應(yīng)用，打破了這一教學(xué)模式，給學(xué)生提供了豐富多彩的教學(xué)形式，學(xué)生擁有了更多自己的學(xué)習(xí)空間及思考時(shí)間。

教師通過(guò)多媒體教學(xué)工具，將課本知識(shí)以及重難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生一起思考、討論，不僅加強(qiáng)了師生間的交流合作，也大大的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考性。學(xué)生自然而然的融入了高中語(yǔ)文教學(xué)中，利于學(xué)生個(gè)體性發(fā)展。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，一些重難點(diǎn)知識(shí)的講解，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，也能很好的變難為易。

例如：在講解《春江花月夜》時(shí)，如何向?qū)W生講解這首詩(shī)的意境感悟是一個(gè)難點(diǎn)及重點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解，可以使用多媒體教學(xué)工具，用春江月夜圖作為屏幕背景，再配上傳統(tǒng)的中國(guó)民樂(lè)吟誦詩(shī)歌，以渲染出該詩(shī)獨(dú)有的意境。再根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，配上相應(yīng)的圖像，完成對(duì)整首詩(shī)的意境拼圖。再讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)有節(jié)奏的誦讀，把握詩(shī)歌韻律的同時(shí)，再次感受詩(shī)歌中所描繪的意境，加強(qiáng)對(duì)整首詩(shī)的理解把握，完成重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。［3］

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體的對(duì)策

1．把握多媒體教學(xué)工具使用適度原則

對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，要想提高語(yǔ)文教學(xué)效率，需要從思想、方法以及教學(xué)工具上進(jìn)行改革創(chuàng)新，尤其是多媒體等新型的教學(xué)工具，更是具有事半功倍的效果。但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)工具時(shí)，也要注意把握一定的原則，尤其是不能看到多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，過(guò)度泛濫的使用多媒體。例如：在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，一會(huì)讓學(xué)生觀看視頻資料，一會(huì)看幻燈片，一會(huì)關(guān)注課本，變來(lái)變?nèi)サ慕虒W(xué)方式讓學(xué)生無(wú)所適從、應(yīng)接不暇，難以讓學(xué)生很好的接收教學(xué)內(nèi)容，致使多媒體教學(xué)工具適得其反。

因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)工具，畢竟多媒體僅僅是一種教學(xué)輔助工具，而不是教學(xué)核心內(nèi)容，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率才是教師的最終目的。當(dāng)然為了制造一定的教學(xué)氛圍，或是反映一些教學(xué)內(nèi)容的意境，使用多媒體工具能引起學(xué)生的熱烈追捧，但也要堅(jiān)持實(shí)際原則，用多媒體突顯出高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，并適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)性化發(fā)展，以提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果。

2．推崇“傳統(tǒng)教學(xué)手段+多媒體教學(xué)工具”相結(jié)合的教學(xué)模式

都說(shuō)“推陳出新”，但是也不是所有的傳統(tǒng)的方式方法就是不可取的，也不是所有新出的方法、工具、手段就能完全取代傳統(tǒng)的，更多的是要將二者巧妙結(jié)合，取其精華去其糟粕，方能達(dá)到最佳效果。在高中語(yǔ)文教學(xué)上也是一樣的，多媒體教學(xué)工具在教學(xué)中發(fā)揮的作用自不用說(shuō)，但傳統(tǒng)的“言傳身教”方法也有可取之處，將二者緊密結(jié)合，才能進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率。尤其是多媒體是以輔助教學(xué)工具方式存在的，它將靜態(tài)、枯燥的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象、直觀的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)，將教學(xué)變得更加豐富有趣，呈現(xiàn)出眼前一亮的感覺(jué)，利于促進(jìn)學(xué)生活躍思維的發(fā)展。

但同時(shí)還需要注意，除了多媒體教學(xué)工具，黑板、粉筆、模型等也是不可或缺的教學(xué)媒介，它們是不能被多媒體工具完全取代的。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板與粉筆，因?yàn)楹诎寰哂泻軓?qiáng)的即時(shí)表現(xiàn)力，可以一邊寫(xiě)一邊看，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行板書(shū)內(nèi)容的增減。因此，只有大量實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)手段+多媒體教學(xué)工具教學(xué)模式，才能有效地提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率。［4］

結(jié)語(yǔ)：

高中語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，提高教學(xué)效果是教師的重要任務(wù)，隨著新課改的大力推動(dòng)，改革創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)工具已成為常態(tài)。尤其是多媒體新型教學(xué)工具，被大量廣泛的應(yīng)用于各科教學(xué)中，取得了一定的成效。為了更好的提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)工具勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

［1］鄧云霞.多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究［J］.散文百家（下），2014（10）﹕62.

［2］熊可嘉.多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.速讀（上旬），2015（4）：213.

［3］楊亞娟.淺議多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2013（12）﹕18.

［4］馬美霞.淺析多媒體與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（12）﹕183.