還原家庭教育
—促進(jìn)留守兒童健康成長

王繼光

（河南省確山縣教師進(jìn)修學(xué)校 河南 ）

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還原家庭教育
—促進(jìn)留守兒童健康成長

王繼光

（河南省確山縣教師進(jìn)修學(xué)校 河南 ）

摘 要：近年來，我縣農(nóng)村青壯年到外地城市務(wù)工的越來越多，隨之出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊群體——留守兒童。留守兒童作為一個(gè)弱勢群體，已日漸成為一個(gè)社會問題，備受各界關(guān)注。關(guān)愛留守兒童的健康成長，已成為教育部門不可推卸的社會責(zé)任。

一、我縣留守兒童和學(xué)校關(guān)愛工作現(xiàn)狀

目前，我縣共有中小學(xué)校學(xué)生12400多名，其中留守流動生3182名，占學(xué)生總數(shù)的25.6％。這些留守兒童的父母長期在外務(wù)工，被寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母或?qū)W校周邊托管場所里。

由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低、生產(chǎn)生活負(fù)擔(dān)重，又是隔代撫養(yǎng)，在對孩子的思想溝通、教育管理、親情關(guān)愛等方面存在諸多問題，對孩子健康成長造成負(fù)面影響。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理健康狀況令人擔(dān)憂，家庭及學(xué)校關(guān)愛亟待加強(qiáng)。

1．留守兒童出現(xiàn)了較嚴(yán)重的心理危機(jī)：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，喜歡自我封閉，為人處世孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強(qiáng)。

2．相當(dāng)一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁，逆反心理重，有的出現(xiàn)暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)，稍有不滿意便大發(fā)脾氣，叛逆怨恨。

3．留守兒童面臨自身不適或者困難時(shí)，往往無所適從，不知所措，表現(xiàn)為行動遲緩，意志力不強(qiáng)。

二、開展“代理家長”活動，探索關(guān)愛留守兒童常態(tài)化模式

父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的成長起著相當(dāng)重要的作用。留守兒童家庭教育的缺失、父母親情的缺失給孩子的學(xué)習(xí)和成長帶來了一系列不利影響。為了探索出一條關(guān)愛留守兒童的常態(tài)化模式，我們學(xué)校開展了“代理家長”活動，全校有226名“代理家長”參與留守兒童的親情關(guān)愛活動。所謂“代理家長”，就是由學(xué)校科室領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師，按“自愿、自主”的原則，經(jīng)校委會協(xié)調(diào)，與留守兒童結(jié)成親情關(guān)愛對子，在生活上細(xì)心照顧、學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、心理上耐心引導(dǎo)，做孩子生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人。其職責(zé)是認(rèn)真做好“三知”、“三多”、“三溝通”、“六個(gè)一”。

三知：即知道留守兒童本人的基本情況、家庭基本情況、班級和教師情況并建立個(gè)人檔案，為做好留守兒童教育、引導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

三多：即多與留守兒童談心溝通，引導(dǎo)留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；多參加學(xué)校學(xué)生集體活動，增進(jìn)了解，培養(yǎng)親情；多到其家中走訪，了解留守兒童情況，宣傳科學(xué)教育方法，幫助解決實(shí)際困難。

三溝通：即定期與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人、任課老師聯(lián)系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護(hù)、教育、引導(dǎo)留守兒童的有效合力。

六個(gè)一：即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)一次；利用樂教樂學(xué)平臺，每周把孩子課內(nèi)外表現(xiàn)以新穎的形式傳給家長，孩子的優(yōu)秀作業(yè)才藝展示等，拍成照片傳給家長；每月與留守兒童父母、任課教師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次；每月到留守兒童家走訪一次；每學(xué)期初制定一份幫扶留守兒童工作計(jì)劃書；每學(xué)期末撰寫一份關(guān)愛工作情況總結(jié)或留守兒童教育經(jīng)驗(yàn)文章。

代理家長在履行基本職責(zé)的同時(shí)，針對留守兒童的實(shí)際情況，采取贈送生活學(xué)習(xí)用品、共度節(jié)假日等多種方式，最大限度地鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助留守兒童。如四一班的闞某某父母去外地打工，跟爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶年紀(jì)大，還要干活，沒有時(shí)間管他。他不愿意學(xué)習(xí)，有空就上網(wǎng)吧玩游戲。沒錢就偷鐵賣錢。為此，擔(dān)任代理家長的班主任張永娟就主動找他談話，耐心做思想工作，像母親一樣苦口婆心地教育、規(guī)勸，使他認(rèn)識到錯(cuò)誤。面對他犯的錯(cuò)誤，給予寬容和理解?？吹剿倪M(jìn)步后就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，讓同學(xué)為他鼓掌。被承認(rèn)、被表揚(yáng)激起了他心中的愉悅感，嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)更努力了，成績提高得很快，由一名學(xué)困生逐漸變?yōu)樯险n認(rèn)真聽講，主動完成作業(yè)，生活習(xí)慣有很大的提高的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三、建立“留守兒童”之家，“還原”家庭教育

1．建立留守兒童之家。

一是進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。針對留守兒童缺少家庭溫暖而產(chǎn)生的孤獨(dú)、封閉、自卑、冷漠等心理問題，由心理輔導(dǎo)師定期開展心理健康教育。

二是建立家長電話聯(lián)系制度。為加強(qiáng)留守兒童與家長的溝通交流，“留守兒童之家”開通了三個(gè)電話。第一是“親情電話”，讓留守兒童父母每周和子女通一次電話，詢問子女的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，與子女進(jìn)行經(jīng)常性情感交流，傾聽子女的心聲，給子女以熱情的鼓勵(lì)和關(guān)懷，使孩子感受到父母的關(guān)愛；收集學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，向?qū)W生及家長公示“代理家長”的電話號碼，將學(xué)校電話和“代理家長”電話設(shè)置為親情電話。第二是“師長電話”。在外打工的學(xué)生家長每兩周給班主任打一次電話，和老師交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。第三是“代理監(jiān)護(hù)電話”?！按砑议L”每周和留守兒童的監(jiān)護(hù)人通一次電話，或在樂教樂學(xué)平臺上通報(bào)孩子的成長情況。

三是實(shí)施“特別關(guān)愛工程”。為使“留守兒童”健康成長，彌補(bǔ)感情缺失，開展“愛心媽媽”征尋活動，學(xué)校組織開展“‘爸媽’伴我成長”書信活動、“感恩回報(bào)”主題班會及朗讀比賽、講故事、課本劇表演等活動，融化留守兒童冷卻、封閉的心靈，讓他們充分感受生活的美好、家庭的溫暖和同學(xué)間的友愛。讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

2.“還原”家庭教育。所謂“還原家庭教育”，就是盡可能地“還原”父母親的關(guān)愛和教育，讓孩子們真切地感受到父母時(shí)時(shí)都在身邊的溫暖與親情。

一是開設(shè)“親情教育課”，在電信部門的支持下，開通“親情電話”，倡議家長在每周的“親情教育課”時(shí)間或晚上、節(jié)假日、孩子生日等與孩子和班主任通電話，以了解自己孩子在校情況，與老師和孩子進(jìn)行良好溝通，讓父母認(rèn)識到自己的關(guān)愛對孩子成長、學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)時(shí)心系孩子，情暖孩子，還原家庭教育。

二是建立留守兒童個(gè)案資料，對個(gè)別問題突出的留守兒童進(jìn)行跟蹤教育、定期家訪，一方面向監(jiān)護(hù)人反映該生在校情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子，更重要的是告知家長與老師一起關(guān)愛、引導(dǎo)孩子，還原家庭教育。

三是攝制“優(yōu)秀留守兒童成長經(jīng)歷”、“少年打工仔現(xiàn)身說法”、“父母賺錢不易”、“留守兒童豐富多彩的活動”等專題紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看，同時(shí)設(shè)法寄給家長們觀看，啟迪家長如何關(guān)愛教育子女，還原家庭教育。

“還原家庭教育”使父母雖身在異鄉(xiāng)，但心系孩子，以父母的親情關(guān)愛孩子，以父母的諄諄教誨引導(dǎo)孩子，有效地促進(jìn)了留守兒童的健康成長。