新課程實(shí)施中農(nóng)村初中的物理教學(xué)

羅俊賢

（廣西桂林市恭城瑤族自治縣蓮花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西恭城 542501）

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新課程實(shí)施中農(nóng)村初中的物理教學(xué)

羅俊賢

（廣西桂林市恭城瑤族自治縣蓮花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西恭城 542501）

摘 要：近年來《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給農(nóng)村初中物理教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新標(biāo)準(zhǔn)、新理念的落實(shí)體現(xiàn)在廣大物理教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。針對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀，本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合新課標(biāo)理念，對(duì)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)物理，優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面作出了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建師生關(guān)系 體驗(yàn)物理探究過程 創(chuàng)設(shè)物理情境

新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)──教師行為的轉(zhuǎn)化。特別是對(duì)廣大農(nóng)村初中物理教師來講更需要經(jīng)過一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。農(nóng)村的初中生具有基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，反應(yīng)能力低，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等特征。原因在于他們一直生活在農(nóng)村，見識(shí)少，所學(xué)的知識(shí)多數(shù)是課本上的知識(shí)，對(duì)生活中常見的物理現(xiàn)象熟視無睹，缺少分析和知曉。因此很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)積極性。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)的實(shí)踐，按新課標(biāo)理念，就建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，優(yōu)化課堂教學(xué)過程等方面談一些體會(huì)。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生樹立信心

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，而現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村初中物理教育中師生關(guān)系的不盡人意，也直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生，這是素質(zhì)教育的大忌。因此作為初中物理教師必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。

1．帶有贊賞和肯定的評(píng)價(jià)方式，拉近了教師和學(xué)生的距離，幫助學(xué)生樹立信心。新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”、“你的見解有獨(dú)到之處”、“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：“你想到這方面，你再想想還另外的因素影響嗎？”，不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常會(huì)這樣說：“我覺得”“我認(rèn)為”“我看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實(shí)施以來，學(xué)生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。讓學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望，樹立信心，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)是課堂改革的基本理念和課程目標(biāo)設(shè)計(jì)思路，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)“聲音”內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生自帶樂器，并允許音樂方面有特長的學(xué)生講解他對(duì)聲有特性的理解；有一個(gè)平時(shí)只對(duì)音樂感興趣、其他功課學(xué)的很差的女同學(xué)在這節(jié)課找回了自信。在講“音色”這一抽象概念時(shí)，我讓前、后排各兩個(gè)同學(xué)站起來，叫后面其中一個(gè)同學(xué)問：“我是誰？”再前排學(xué)生猜出后，我問大家：“他們是怎樣判斷出他是誰的？”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌??！本瓦@樣不知不覺在游戲中，學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)物理探究過程，學(xué)習(xí)“生活”的物理

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等刻畫物理活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞，也就是說在物理學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能形成以及鞏固過程，經(jīng)歷教學(xué)思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應(yīng)用物理能力解決問題的過程，從而形成積極的物理情感與態(tài)度。

1．物理知識(shí)的形成是一個(gè)漫長的過程，其間包含著人們豐富的創(chuàng)造性發(fā)揮，因此物理教師要在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受某些物理定律的發(fā)現(xiàn)過程，經(jīng)歷物理問題解決的探索過程。例如：在“牛頓第一定律”的教學(xué)中，先出示下列問題：（1）假如一個(gè)人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行嗎？（2）假如這個(gè)人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行嗎？（3）假如這個(gè)人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以嗎？這樣既符合了認(rèn)知規(guī)律又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.“生活”的物理，來源于生活、生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)學(xué)習(xí)了物理又能解決實(shí)際問題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。因此在學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)時(shí)，盡可能以一些實(shí)際例子導(dǎo)入新課，盡量與現(xiàn)實(shí)原型進(jìn)行聯(lián)系。通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)原型，有利于農(nóng)村學(xué)生理解物理知識(shí)的實(shí)際內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，從而喚起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求。使學(xué)生感受到物理的應(yīng)用，體會(huì)到學(xué)好物理的重要作用，加深對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的“信心”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”。

三、創(chuàng)設(shè)物理情景，優(yōu)化教學(xué)過程

1．恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫芭c課堂教學(xué)的效率密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)就是使其每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。就新課的導(dǎo)入可采取以下的方法：（1）由科學(xué)史實(shí)導(dǎo)入新課；（2）由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課；（3）由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；（4）由小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；（5）由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；（6）由提出疑問導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課的方法很多，只要廣大教師積極探索，認(rèn)真去想，認(rèn)真去實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生好的效果。

2．要運(yùn)用課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)的新理論、新技術(shù)。要把握好兩個(gè)原則：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使其能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，獨(dú)立完成，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律性。即確定課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律性。

3．教學(xué)策略選擇得科學(xué)與否，直接影響教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入，探索教學(xué)、啟導(dǎo)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問題教學(xué)、嘗試教學(xué)、單元目標(biāo)教學(xué)等方法各具特色，各展身手。只要廣大農(nóng)村初中的物理教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解和掌握自己的教學(xué)對(duì)象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)策略。才能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果。啟悟?qū)W生的“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。