如何做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

明道宏

（重慶市萬州區(qū)龍寶中學(xué) 重慶 404000）

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如何做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

明道宏

（重慶市萬州區(qū)龍寶中學(xué) 重慶 404000）

摘 要：初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接相輔相成，互為促進。在教學(xué)中應(yīng)注重內(nèi)在聯(lián)系，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中必須分析初中和高中數(shù)的特點，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)高一新生適應(yīng)高中的學(xué)習，順利地完成高中階段的學(xué)習任務(wù)，為學(xué)生終身學(xué)習數(shù)學(xué)和發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學(xué) 教學(xué)銜接

高中數(shù)學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育。高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有很大不同。初中數(shù)學(xué)形象化，便于學(xué)生理解，并且聯(lián)系生活實際比較多。而高中數(shù)學(xué)相對來說則比較抽象，學(xué)生經(jīng)常不能很好的把所學(xué)知識理解透徹，甚至進入理解誤區(qū)，如此，便造成運用定理和公式不熟練或運用錯誤的現(xiàn)象；初中數(shù)學(xué)淺顯化，學(xué)生只要認真思考，理解其所表達的意思。而高中很多知識點則較為隱晦，學(xué)生體會不到所表達的意思；初中數(shù)學(xué)知識容量相對較小，學(xué)生能夠通過三年的系統(tǒng)學(xué)習，比較好地掌握。而高中數(shù)學(xué)則知識點眾多，而每個章節(jié)所包含的小知識點則更是繁雜，剛升入高中的學(xué)生們則往往難以適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)老師為了讓新生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習，一定要做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

一、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

第一要讓學(xué)生認清高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)特點上的變化，特別是語言、思維、課堂容量等方面的變化。第二要注意改變初中學(xué)習時的依賴心理，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習。高中的知識面廣，要全部由教師訓(xùn)練完高考中的習題類型是不可能的，只能通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習題。學(xué)生如果不自學(xué)，不靠大量的閱讀去理解，就將會失去這一類型習題的解法。另外，考試在不斷地改革，高考數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷地多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題、探索型題和開放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)教育改革的發(fā)展。其實，自學(xué)能力的提高也是一個人生活的需要，它也從一個方面代表了一個人的素養(yǎng)。第三要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。高中數(shù)學(xué)學(xué)習的良好習慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己的再學(xué)習能力。要做到課前預(yù)習，提倡合作預(yù)習，提高聽課的針對性。預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的難點也就是聽課的重點，同時，對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的舊知識可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學(xué)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽講，提高聽課的效率

剛進入高一的新生，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會聽講，提高學(xué)習效率。學(xué)生學(xué)習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習的基本狀況。提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：一是課前預(yù)習能提高聽課的針對性。預(yù)習中發(fā)現(xiàn)不懂的地方，就是聽課的重點；對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的知識，可進行補缺，預(yù)習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平和自學(xué)能力。同時可以糾正在預(yù)習中因為理解不充分造成的錯誤認識。二是掌握聽課過程中的技巧。首先應(yīng)做好課前的準備，以使得上課時不至于出現(xiàn)翻箱倒柜找課本的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后心平靜下來。其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，耳到、眼到、心到、口到、手到。特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾：老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。另外，老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示，引起學(xué)生高度重視，努力突出重點，突破難點。

三、加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實施步驟，引領(lǐng)學(xué)生積極主動學(xué)習

教師要善于引領(lǐng)高一新生做數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。受傳統(tǒng)教育的影響，使得不少教師在教學(xué)時往往過分強調(diào)掌握和記憶已有的知識，很少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘和運用知識，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生參與的積極性不高，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)應(yīng)注入時代活水，使學(xué)生真正成為課堂的主人。我在教學(xué)實踐中，是這樣引導(dǎo)高一新生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的：①創(chuàng)設(shè)平等，和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習的動力。由于過去已經(jīng)形成的被動接受習慣，往往導(dǎo)致學(xué)生主動參與的積極性不高。因此課堂上教師要拋棄“我在給學(xué)生上課”的觀念，形成我與學(xué)生一起上課的氛圍。通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性、趣味性的學(xué)習情景，促使學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生探求知識與真理的強烈欲望。②改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，還學(xué)生“探究權(quán)”在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主人，是教學(xué)過程的表演者，對學(xué)生開展灌輸式教育。學(xué)生是知識的被動接受者，教師的奴隸，這種單一的教學(xué)模式使學(xué)生參與探究的積極性不高，嚴重束縛了學(xué)生的個性發(fā)展。

總之，只要教師做好高初中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)，調(diào)動了高一新生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，主動性，他們就能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習，也就能提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不但提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更重要的是能使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，不斷追求新知，獨立思考，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，從而增強學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，能使數(shù)學(xué)教育的價值得以真正實現(xiàn)，為學(xué)生和終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。