中學生數(shù)學學習心理障礙表現(xiàn)及消除對策分析

李維金

（白銀市第十中學 甘肅白銀 730900）

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中學生數(shù)學學習心理障礙表現(xiàn)及消除對策分析

李維金

（白銀市第十中學 甘肅白銀 730900）

摘 要：中學階段是學生學習的關鍵階段，而中學數(shù)學是一門比較重要的學科，它對于學生日后的學習生活有著極其重要的作用。但就目前來看，我國中學生在學習數(shù)學過程中形成了心理障礙，這直接想到了數(shù)學學習的成效，產(chǎn)生上述原因主要由于數(shù)學本身就是一門抽象性極強的學科之一，學生心理障礙對于數(shù)學的學習影響極大，必須予以高度重視并得以妥善解決，以期提高中學生對于數(shù)學學習的興趣。

關鍵詞：中學生 數(shù)學學習 心理障礙表現(xiàn) 消除對策

中學生在學習數(shù)學學科過程中遇到了一定難題，導致他們對于數(shù)學學習產(chǎn)生了極大的心理障礙，如不及時解決將會對學生日后的學習非常不利。所謂心理障礙，它主要是一種心理狀態(tài)，制約學生積極探索數(shù)學知識的欲望，使學生無法持久性對數(shù)學數(shù)學感興趣，從而降低學生對于數(shù)學學習的能力。從本質(zhì)上分析，這是由于困惑或是誤會繼而形成的比較消極的心態(tài)，文章將對此展開深入探討，了解學生心理障礙形成的原因，提出切實可行的措施。

一、中學生數(shù)學學習心理障礙表現(xiàn)

1．依賴心理

中學數(shù)學相較于小學數(shù)學在內(nèi)容以及難度有所增加，這使得很多學生在中學數(shù)學的學習中具有極強的不適應心理。在數(shù)學學習過程中，他們存在較大的依賴心理，對于數(shù)學知識從未主動探究，缺乏創(chuàng)造精神。中學生對于數(shù)學的學習基本依賴于教師的講解，對于數(shù)學的分門別類也需要教師的指引方可完成，數(shù)學中的重點以及難點知識學生從不主動歸納總結，只是依靠教師的講解逐步加深記憶，很多學生在學習過程中習慣于依賴教師，關于解題還需教師親自示范，他們習慣了教師的講解，基本上沒有教師的寫作難以進行自我有效學習。從某種意義上，這樣的學習現(xiàn)狀對于學生將來而言極為堪憂，他們的智慧無法得到啟發(fā)，體驗不到自我學習的樂趣。

2．急躁心理

急躁心理是中學生普遍存在的一種心理障礙，他們往往急于求成，但是卻未能仔細審題，對于題中涉及到的已知條件沒有仔細推敲，還有部分學生在解題過程中被題中增設的障礙蒙蔽，并沒有從整體角度思考問題，做題之后并沒有仔細檢查，比如：道數(shù)學題中涉及到的知識，或是數(shù)學技巧的正確運用。急躁心理對于中學生學習數(shù)學是極為不利的，他們通常會忽視題中暗含的已知條件，錯失解題的良機，繼而給出錯誤的答案。

3．定勢心理

所謂定勢心理，其實很容易理解，學生在數(shù)學學習過程中，往往存在著思維定勢，他們通常會依據(jù)一定的程序去解題，這在某種程度上加快了學生的解題的速度以及準確率，但是從另一方面分析，思維定勢也存在一定的弊端，對學生有負面影響，使學生極易形成相對固定的解題思路，對于數(shù)學的學習的創(chuàng)新而言基本是缺失的，降低學生解決問題的能力，同時也削弱了學生的分析能力，這對于學生全面發(fā)展起到了消極作用。

二、學生心理障礙形成的原因分析

中學生數(shù)學學習心理掌握對于他們自身是非常不利的因素，這種障礙形成的因素也是多方面造成的。具體如下：第一，受應試教育的影響，學校重視升學率，題海戰(zhàn)術讓學生應接不暇；第二，素質(zhì)教育存在缺陷，很多學校打著素質(zhì)教育的旗號，事實上對于素質(zhì)教育的理解存在極大的偏差；第三，教育質(zhì)量評估存在一定的漏洞，還需不斷完善與進步；第四，教師教學方法相對落后，不僅單調(diào)死板，而且缺乏針對性，于學生而言沒有趣味性，缺乏靈活性等。上述原因是造成學生心理障礙形成的關鍵之處，學校領導與教師應該引起高度重視，采取相對有效的措施解決這一現(xiàn)狀。

三、解決學生心理障礙的具體措施

1．改進教學方法，消除依賴心理

學生對于教師過分依賴造成了極為嚴重的心理障礙，要想解決這一現(xiàn)狀，教師必須積極改進教學方法，摒除以往“一言堂”的教學模式，為學生提供自我學習的機會，在課堂上選擇適合學生需求的教學策略，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，設置教學提問環(huán)節(jié)，讓學生積極開動大腦，使學生能夠獨立的思考問題，從根本上消除學生依賴心理，這在某種程度上增加了探索知識的欲望，在自我提問與教師提問雙重作用下，體驗到克服困難獲得知識的喜悅，從而增強學生學習的自信心，提升數(shù)學學習質(zhì)量。例如：某教師在進行圓柱的表面積教學時，沒有按照傳統(tǒng)的講授形式開展，而是借助多媒體設備以及實物參照，引導學生一步步發(fā)現(xiàn)圓柱表面積的計算方式，并借助提問的形式解決學生遇到的問題，激發(fā)學生積極開動大腦。

（1）提高學生素養(yǎng)，克服急躁心理

中學生心理急躁主要與其自身素質(zhì)有著直接的關聯(lián)，因而要想學生克服急躁心理必須要從提高學生素養(yǎng)抓起。教師在日常的教學中要注意對學生加以心理上的輔導，使其具備良好的心理素質(zhì)，極具個性的品質(zhì)，從根本上提升學生的走綜合素養(yǎng)。這對于教師而言也是極大的挑戰(zhàn)與要求，他們必須首先完善自身的綜合素質(zhì)，具備嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，熱愛關心自己的學生，不僅促使學生數(shù)學學習效率有所提升，同時從生活的方方面面去影響學生，以情感作為溝通的紐帶，塑造學生良好的心理品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

（2）完善教學手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

中學生數(shù)學學習中缺乏創(chuàng)新意識對于其日后的學習而言是極為不利的因素，因此教師必須引起高度重視，并從自身教學手段著手解決。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是當前教師完善的教學內(nèi)容，數(shù)學學科相較于其它學科抽象思維較強，很多學生在學習過程中形成了思維定勢，教師應在教學過程中運用先進的教學手段，以此改善學生在數(shù)學學習過程中形成的思維定勢，提升其創(chuàng)新意識完善創(chuàng)新能力。

結語：

總體來說，中學生數(shù)學學習心理障礙形成對于教學質(zhì)量有著極大的影響，因而學校領導與教師必須引起高度重視，并且積極采取相對有效的措施解決這一現(xiàn)狀。文章主要闡述了中學生數(shù)學學習心理障礙的具體表現(xiàn)，并分析了學生心理障礙形成的原因，最后提出了解決問題的相關對策。

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