淺談應(yīng)用多媒體在語文教學(xué)中的作用

冷曉光 李 麗

（遼源十九中 吉林遼源 136200）

淺談應(yīng)用多媒體在語文教學(xué)中的作用

冷曉光 李 麗

（遼源十九中 吉林遼源 136200）

正確的運用多媒體手段將大大加強教學(xué)效果，提高教育教 學(xué)質(zhì)量。它對語文教學(xué)的作用是顯而易見的.應(yīng)用多媒體教學(xué)是信息教育時代的標(biāo)志之一，作為一名語文教師，我們應(yīng)該積極參與到這一新的教學(xué)模式中來。

多媒體教學(xué) 語文教學(xué) 教學(xué)情境

多媒體手段對語文教學(xué)的作用是顯而易見的.應(yīng)用多媒體教學(xué)是信息教育時代的標(biāo)志之一，作為一名語文教師，我們應(yīng)該積極參與到這一新的教學(xué)模式中來。在近幾年的學(xué)習(xí)運用中，談點自己的感受。

一、恰當(dāng)運用多媒體，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過教師將自知的知識、經(jīng)驗、技能，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。教學(xué)知識只能停留在語文知識的層面上，無法更加深層次的講解。學(xué)生在語文課堂上缺少感性認知，缺少身在其中的體驗和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但會消耗教師的大量精力，還會讓學(xué)生感受到語文課的索然無味，從而失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣，這自然會影響學(xué)生的成績。多媒體的出現(xiàn)，使得教學(xué)不再單一，不再枯燥乏味，幫助教師營造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境，給孩子們帶來新鮮感。大大地滿足了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。課堂氣氛活躍了，上課有時好像在看電影，像在TV聽音樂，像看美麗的風(fēng)景畫。讓孩子的心靈得到放松，他們的思維也活躍起來了，感覺課堂里有他們喜愛的東西，學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩了。多媒體教學(xué)把抽象枯燥的學(xué)習(xí)形象化，直觀化、趣味化、新穎化。哪怕是同一學(xué)科，同一課內(nèi)容，在不同的時間課堂里都會有新面孔出現(xiàn)，這就大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都適合學(xué)生的接受特點，給學(xué)生留下深刻印象，增強了教學(xué)效果。這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。例如，我在教《湖心亭看雪》時，課前三分鐘展示有關(guān)湖亭的風(fēng)景圖片，很快就把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來了，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

二、靈活運用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)新穎和諧活潑的教學(xué)情境

運用多媒體教學(xué)，可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示場景，用文字來詮釋意境。這些方法在教學(xué)中恰當(dāng)運用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的沉悶，書面文字的抽象枯燥，打破教室四十分鐘時空限制，貫通古今中外，跨越上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜與虛實相結(jié)合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的、立體的語文教學(xué)審美時空，真的把文字變換成學(xué)生們樂于接受的動態(tài)空間，與學(xué)生們的生活拉近了。他們有親臨其境，參與其中的感覺。例如，在努力把握課文內(nèi)容的精髓基礎(chǔ)上，可以選擇最能為內(nèi)容服務(wù)的背景音樂，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤?，從而達到較好的課堂效果。例如以清新明快的音樂、畫面來教授《春》，了解課文的寫作手法、表現(xiàn)手法是怎么運用的，怎樣用語言文字去描述春天的；用充滿神秘色彩的古樂曲配合《杜甫詩三首》的有關(guān)詩句，讓孩子們在樂曲的渲染下，感受古詩人當(dāng)時所見所感，充分理解、體會是各種所表達的是人情感。優(yōu)美的各具風(fēng)格的音樂使驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感。學(xué)生在不知不覺中進入良好的學(xué)習(xí)情境。讓孩子們在學(xué)習(xí)中潛移默化地?zé)釔凵险Z文的學(xué)習(xí)，體會中華民族文化的精妙。

三、準(zhǔn)確運用多媒體教學(xué)，還可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象

這是多媒體教學(xué)的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，更可以對學(xué)生的情感世界進行洗禮，完成感染——打動——共鳴的情感歷程。做到在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，價值觀，提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。如教學(xué)《沁園春雪》時，可用雪景影像來進行情景教學(xué)，讓學(xué)生從畫面中找出哪些是虛，哪些是實；領(lǐng)略天地間磅礴廣闊的氣勢，從而了解作者的胸懷，理解偉人的境界。又如老舍先生的《濟南的冬天》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的冬雪圖片，并配以合適的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受初冬、深冬；南方的冬天、北方的冬天的情韻，進而回憶品味自己以往過冬的所見所聞所感。在此基礎(chǔ)上可以進一步引導(dǎo)學(xué)生進入如果在大雪紛飛的冬天，滿眼看到的都是白色的世界心里的感受是怎樣的？再進一步拓展：結(jié)合作者筆下的濟南冬天比較北方冬景和南方冬景有哪些不一樣的地方？表達了作者當(dāng)時怎樣的心境？如此層層聯(lián)想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達到不借說教而自知自覺的境界。學(xué)生能更清晰地了解作者在描寫景物時表現(xiàn)手法的運用，把抽象的概念具體化、形象化。多媒體在教學(xué)中的運用，能提供了引發(fā)想象的觸點，提供了想象的方向，避免了說教的盲目和無限發(fā)散。這樣既加深學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解力、判斷力和創(chuàng)造力，又加強了情感教育，提高了教學(xué)效果。

四、合理運用多媒體教學(xué)，可以擴大教學(xué)容量、強化教學(xué)信息、強化教學(xué)內(nèi)容，有利于教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化

多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，語言信息清晰，形象具體，學(xué)生能聲情并茂地感受到從抽象文字中所不能體會的情感世界，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，能讓學(xué)生容易形成和保持廣泛的興奮點。課堂教學(xué)容量加大，多渠道的信息顯示，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點的消化和理解，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化，最大限度地提高了教學(xué)效果。如《散步》“精巧的藝術(shù)構(gòu)思、鮮明的人物形象、深刻的社會意義”這三個教學(xué)目標(biāo)可在一堂課中讓學(xué)生輕松愉快地完成，并使人回味無窮。同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準(zhǔn)確、及時、穩(wěn)定的傳達給學(xué)生。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生階段復(fù)習(xí)時，利用事先準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生接觸大量的有關(guān)知識信息，使這節(jié)課達到事半功倍之效果。

因此，在運用多媒體進行教學(xué)的過程中，改善并創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教學(xué)方式和方法，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，讓學(xué)生進行更加直觀的想象，自覺對所選素材、課文內(nèi)容進行深入的分析，并植根深厚的民族文化，在教學(xué)過程中滲透認知教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。