小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

□江蘇省太倉市瀏河鎮(zhèn)新塘小學(xué) 尹建芬

小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

□江蘇省太倉市瀏河鎮(zhèn)新塘小學(xué) 尹建芬

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語教育的目的應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力。閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中一個(gè)極為重要的組成部分，它是學(xué)生對(duì)書面信息進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建的心理語言過程，使學(xué)生通過思維去把握語言的本質(zhì)。下面筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐（譯林版《牛津小學(xué)英語》5B Unit 3《Hobbies》Part A），談?wù)勌岣咝W(xué)英語閱讀能力的途徑和方法。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在課前熱身環(huán)節(jié)，教師播放輕松歡快的英語歌曲《Hobbies》，該歌曲與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，為本課時(shí)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，也為導(dǎo)入新課做好了準(zhǔn)備。然后復(fù)習(xí)句型Do you have any hobbies?Yes,I do.I like…并給學(xué)生布置了調(diào)查的任務(wù)，讓學(xué)生應(yīng)用該句型進(jìn)行小組調(diào)查。

二、呈現(xiàn)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧

1.整體感知語篇。整體語言的教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的習(xí)得和運(yùn)用以整體的方式進(jìn)行，即：從整體開始，進(jìn)入部分，再回到整體。A部分的教學(xué)教師要讓學(xué)生明確這部分的主題是什么。同時(shí)，教師要能從課文和教材插圖中獲取有關(guān)信息，為教學(xué)設(shè)定恰當(dāng)?shù)恼Z言情境，讓學(xué)生在整體情境中感知語篇。

2.分層學(xué)習(xí)語篇。

（1）學(xué)習(xí)Part A的前言。由教師提問：What’s Ben’s hobby？What’s Ben doing now？讓學(xué)生讀對(duì)話，找出問題的答案，進(jìn)而教學(xué)詞組show…to…，讓學(xué)生再次朗讀對(duì)話。

（2）學(xué)習(xí)對(duì)話第一段時(shí)，教師利用掛圖提問：What stamps do they like？Can you guess？老師首先讓學(xué)生對(duì)文本中人物喜歡的郵票進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)課外內(nèi)容既可以激發(fā)學(xué)生試聽的欲望，又體現(xiàn)了鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)思想，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程也是真實(shí)的交流過程。再讓學(xué)生聽錄音，在他們喜歡的郵票下面打鉤，加強(qiáng)學(xué)生的聽力。

（3）學(xué)習(xí)對(duì)話第二段時(shí)，教師先提問：What are their hobbies？讓學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，結(jié)合人名和關(guān)鍵詞like找出這些人的愛好，并畫出相關(guān)的句子。再由小組合作完成相關(guān)表格。

（4）在朗讀課文時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生跟讀課文錄音，模仿語音語調(diào)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)不同角色說話時(shí)的語氣。讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。然后再采用自主選擇朗讀形式來進(jìn)行操練，如a.Read in roles.(小組分角色朗讀)b. Read after one.(小組內(nèi)跟一個(gè)學(xué)生朗讀）c.Read it together.(小組一起朗讀）組內(nèi)學(xué)生自主選擇朗讀及角色扮演等形式，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和語言交流，營造和諧、生動(dòng)的交際氛圍。

（5）復(fù)述課文。本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)是檢查學(xué)生對(duì)語篇的理解情況，提高學(xué)生閱讀理解及提取有效信息的能力，鞏固所學(xué)英語知識(shí)，提高創(chuàng)新思維能力和語言運(yùn)用能力。同時(shí)給學(xué)生提供了口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生口語水平的有效途徑，使整堂課做到聽、說、讀、寫的有機(jī)統(tǒng)一。

三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的形式、有意義的情境和親切感的內(nèi)容，設(shè)計(jì)能夠反映學(xué)生思想和感受的活動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性，達(dá)到理想的語言操練及運(yùn)用的效果。

在一定的情境中進(jìn)行詞匯的操練與運(yùn)用，才能讓學(xué)生記得牢、用得活。如在學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型Do you have any hobbies？Yes，I do.I like….在師生問答該句型后，老師自然引出Doyouwanttoknowyourclassmates’hobbies？教學(xué)新單詞classmate，分解單詞class+mate，由make引出mate的發(fā)音，并采用知識(shí)遷移的方法引出roommate，classroom.通過聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶等多種方式，擴(kuò)充詞匯量。再由教師的愛好是收集郵票來學(xué)習(xí)引出新詞beautiful、interesting、Chinese.通過開放性問題：What stamps do you like？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言的能力。

通過相冊(cè)、郵冊(cè)等實(shí)物展現(xiàn)生動(dòng)、逼真的交際情境，在語篇的整體情境中教授和鞏固新單詞和句型。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，不僅幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，還有利于學(xué)生整體、系統(tǒng)地理解、掌握并運(yùn)用所學(xué)詞句。因此，學(xué)生能在自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中輕松習(xí)得并恰當(dāng)運(yùn)用新知。

四、課外延伸，拓寬學(xué)生學(xué)用途徑

課外拓展是學(xué)生學(xué)完語篇后，教師通過多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固與拓展新知的過程，其目的是提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，從而使這些知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的知識(shí)和能力。老師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，進(jìn)行拓展。

1.情感教育。教師設(shè)計(jì)一個(gè)討論：Good hobbies or bad hobbies？通過讓學(xué)生討論好的愛好和不良嗜好，使學(xué)生明白Good hobbies make us healthy and happy!引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛好，升華主題。

2.寫作訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，教師讓學(xué)生利用本課所學(xué)關(guān)鍵詞句，以My_____’s hobbies為題，寫一篇短文，介紹自己同學(xué)朋友或家人的愛好。通過學(xué)生有選擇性地仿寫文章，形成階梯式的思維拓展。讓不同程度的學(xué)生都可以嘗試寫自己同學(xué)、朋友或家人的愛好，提高學(xué)生的寫作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，切忌操之過急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。教師應(yīng)從各方面優(yōu)化閱讀教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，耐心地對(duì)他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，我相信，只要我們持之以恒，小學(xué)生的英語閱讀潛能一定會(huì)得到充分的挖掘，他們的閱讀能力將會(huì)得到大大提高。