以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式研究

高春發(fā)（福建省光澤縣止馬中學(xué) 福建南平 353000）

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以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式研究

高春發(fā)
（福建省光澤縣止馬中學(xué) 福建南平 353000）

摘 要：數(shù)學(xué)這門課程一直都是學(xué)生生涯中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們學(xué)好這門課程，教育人員也在積極努力的去尋找，發(fā)現(xiàn)能夠?yàn)檫@門學(xué)科提供服務(wù)幫助的外在因素與條件。對于科技發(fā)展迅速的今天，信息技術(shù)漸漸的走入人們的生活當(dāng)中，所以本文就以信息技術(shù)為載體對初中數(shù)學(xué)的教育進(jìn)行探究與分析，采取怎樣的策略來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，以及以信息技術(shù)為載體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 載體 初中數(shù)學(xué) 策略探究 意義

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在教育里面非常重要，而且這門學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活中是密不可分的。也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。時(shí)代在發(fā)展，教育的改革也在發(fā)生翻天覆地的變化。數(shù)學(xué)這門科目也在隨著教育的改變而發(fā)生變化，尤其是在信息技術(shù)嫻熟的今天，信息技術(shù)開始被教育事業(yè)引用，從而為教育事業(yè)服務(wù)，協(xié)助老師，幫助學(xué)生，將教育變得更加鮮明與具體。但是在信息技術(shù)實(shí)施的初期仍然存在很多問題還有待解決。教育人員也在努力的進(jìn)行完善與修改。［1］

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅在邏輯上，內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都進(jìn)行了難度提高，拋開了小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算，學(xué)生們開始接觸高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，如不等式，解方程還有幾何運(yùn)算。所以再針對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)上就要摒棄一些不良的教學(xué)手段，但是如今的初中教學(xué)中在這一方面做的不夠到位。教學(xué)模式仍舊老式，教學(xué)思想仍然陳舊。所以對于初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了很多負(fù)面影響，使得教育的質(zhì)量下降，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

如今是科技網(wǎng)絡(luò)并用時(shí)代，很多學(xué)校開始推出以信息技術(shù)為載體對初中數(shù)學(xué)教學(xué)全方位進(jìn)行整改。但是如今仍有很多學(xué)校做不到這一點(diǎn)，配備設(shè)施沒有按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行投放，拖延教育新政策的實(shí)施。沒有跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，影響教育的進(jìn)程。［2］

還有很多學(xué)校打著以信息技術(shù)為載體對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的口號，但是實(shí)際行動確沒有進(jìn)行有效實(shí)施，例如：學(xué)校在針對初中某一節(jié)進(jìn)行多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)校老師沒有按照教育程序進(jìn)行施教，依然以普通課堂進(jìn)行教學(xué)，校方對這方面監(jiān)管不到位，致使學(xué)校長久不按教育程序進(jìn)行合理施教，這對于學(xué)生來說是不公平的，各種教學(xué)思路與轉(zhuǎn)變都是經(jīng)過教育人員縝密探究制定的，倘若某一節(jié)課程打算以多媒體進(jìn)行施教必然這么做對于學(xué)生們針對這一節(jié)學(xué)習(xí)是有利的，在學(xué)習(xí)上最大滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求，但是教師與學(xué)校擅自更改，根本上影響學(xué)生們對課程學(xué)習(xí)上的認(rèn)知與理解，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、以信息技術(shù)為載體對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行施教的策略

加強(qiáng)以信息技術(shù)為載體的教學(xué)規(guī)劃力度，時(shí)刻監(jiān)督學(xué)校在此項(xiàng)措施實(shí)施中的規(guī)范程度，確保學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，真正的以學(xué)生為主體，以滿足每一位學(xué)生要求為目的。能夠保證教育的最大化的呈現(xiàn)給每一位學(xué)生。例如：在學(xué)校接到教育局指示文件之前應(yīng)做好一切的前期準(zhǔn)備，信息技術(shù)設(shè)備配備要完善，以確保學(xué)校在執(zhí)行上做到及時(shí)有效。加大信息技術(shù)教學(xué)的管理力度，確保首選利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的章節(jié)做到正常運(yùn)行，不以其他借口進(jìn)行延期以及擅自做主采取普通課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)施。

在以信息技術(shù)為載體進(jìn)行教學(xué)上，以多媒體課件進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓同學(xué)們認(rèn)識到多媒體教學(xué)帶來的便捷與教學(xué)質(zhì)量的提高。例如：初中數(shù)學(xué)在進(jìn)行圖形學(xué)習(xí)中，完全可以利用多媒體進(jìn)行授課，通過多媒體可以讓學(xué)生們認(rèn)識到更多的圖形變化，立體感強(qiáng)，通過多媒體將數(shù)學(xué)中的圖形給展現(xiàn)的更靈活，它以科技的魅力將圖形進(jìn)行分解，重組，再配以箭頭指向，很容易讓學(xué)生們明白圖形的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生們的認(rèn)知與理解能力，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

如今信息技術(shù)開始為人們帶來更多的服務(wù)，尤其是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)上，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)上拓寬了學(xué)習(xí)渠道，也豐富了學(xué)生們對知識的渴望，例如：在信息技術(shù)還不夠成熟的階段，倘若學(xué)生們要想接觸到更多的題型與知識面，唯一的辦法就是通過老師，老師可以透過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者對外交流可能會接觸到更廣的知識面以及數(shù)學(xué)上別樣的題型，數(shù)量是有限的，而如今，只要學(xué)生們想學(xué)習(xí)，就可以通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加入一些教學(xué)機(jī)構(gòu)，他們以最新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)手段，以及更多的習(xí)題種類進(jìn)行交流與推廣，讓更多的學(xué)生可以學(xué)到數(shù)學(xué)課本上新穎的題型，拓寬學(xué)生們的知識面，讓學(xué)生們有效的進(jìn)行選擇，完善教學(xué)中的不足，全面提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，將抽象概念具體化。數(shù)學(xué)教學(xué)中概念學(xué)習(xí)非常重要，它是進(jìn)行后續(xù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)抽象性思維。數(shù)學(xué)的章節(jié)又多，在進(jìn)行其他章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)很容易將學(xué)過的概念性文字遺忘，為了保證學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對學(xué)生采取以信息技術(shù)為載體的教學(xué)方法來針對學(xué)生們概念的學(xué)習(xí)。例如：可以通過信息技術(shù)將學(xué)生們學(xué)過的概念進(jìn)行總結(jié)，將框架進(jìn)行編排，以表格的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生們通過電腦隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以打印出來或者下載到手機(jī)，電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品上，幫助學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行查找，鞏固所學(xué)的概念知識，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)以信息技術(shù)為載體進(jìn)行施教的意義所在

對于學(xué)生來說，通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生們感受到教育的提高以及教育的創(chuàng)新，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)開始趨向生活化，知識也開始變得生動形象，對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也有一定的幫助。

在教育的角度來看，提高課堂學(xué)習(xí)效率，是教育發(fā)展必然的趨勢，在完善教學(xué)，提高教育層次方面起到一定的推進(jìn)作用，同時(shí)加強(qiáng)了教學(xué)管理，維持教學(xué)工作的流暢，使得教育發(fā)展提升新的高度，提高學(xué)生的升學(xué)率，展現(xiàn)信息時(shí)代對于教育來說具有的實(shí)質(zhì)性意義。［3］

總而言之，信息技術(shù)的教學(xué)改革與教學(xué)思路的實(shí)施都是為了能夠讓學(xué)生們擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率能夠最大化呈現(xiàn)出來，從學(xué)生們的本身考慮，一切都以學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，如今信息技術(shù)引入教學(xué)的方法得到了廣大老師與家長的認(rèn)可，相信在老師與家長的支持下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績會得到一定的提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會得到良好的改善，相信一切教學(xué)的整治都會培養(yǎng)出更多擁有較強(qiáng)綜合能力的有為青年。

參考文獻(xiàn)：

［1］何偉，以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探析［J］理論研究2014

［2］黃秀嬌，以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探析［J］福建省南平市蒲城第三中學(xué)2013

［3］徐飛君，關(guān)于信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考［J］時(shí)代教育2014